摘要：分?jǐn)?shù)教學(xué)一直以來都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點部分，包括了斃的相關(guān)知識以及除法的轉(zhuǎn)換應(yīng)用，對于學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象想象能力有著極高的要求。此外，分?jǐn)?shù)知識在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用范圍以及實踐應(yīng)用性，常常與數(shù)學(xué)應(yīng)鼴題教學(xué)相結(jié)合，以分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這無疑增大了小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的難度，降低了課堂教學(xué)的有效性。本文就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題進行分析并提出應(yīng)對措施，希望對今后的小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 教學(xué)現(xiàn)狀 應(yīng)對措施

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)狀況并不樂觀，究其原因小學(xué)生的邏輯思維能力尚未發(fā)育完全，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)理解難度較大，加之教師的教學(xué)方式過于單一使得課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥乏味，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情和興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率十分低下。鑒于此，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)活動中可以采用多樣化的教學(xué)方式，注重分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與實際生活之間的聯(lián)系，降低分?jǐn)?shù)知識的學(xué)習(xí)理解難度，創(chuàng)建互動式教學(xué)氛圍，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)理解速度較慢，缺少學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生所掌握的知識量有限，所認(rèn)知的事物有限，以及成長過程中所接觸的環(huán)境有限，導(dǎo)致學(xué)生無法直觀地理解分?jǐn)?shù)這一概念，同時也無法理解分?jǐn)?shù)的存在意義，學(xué)習(xí)這一知識的動力較為不足，同時由于學(xué)生的邏輯思維，以及發(fā)散性思維較為薄弱，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的難度大幅地提升。

（2）教師的教學(xué)方式過于單一，教學(xué)效率較低

教師掌握的教學(xué)方式、教學(xué)模式以及教學(xué)理念都較為陳舊固定，認(rèn)為自身是教學(xué)的主體，全程掌控教學(xué)進展，與學(xué)生的交流較為有限，同時在教學(xué)過程中較為不注意措辭，教學(xué)的固定化導(dǎo)致學(xué)生的興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、集中力都無法保持。加之采取填鴨式的教學(xué)方式，采取反復(fù)習(xí)題練習(xí)的教學(xué)方式該種教學(xué)方式極易導(dǎo)致學(xué)生形成固定的解題思路，導(dǎo)致學(xué)生對于變化的說法以及問法法第一時間反應(yīng)，這對于小學(xué)生的發(fā)散性思維以及小學(xué)生的想象力造成的限制作用較大。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)的具體策略

（1）提高小學(xué)生應(yīng)用題審題能力

教師在進行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的講解過程中，首先要提高學(xué)生的審題能力，教會學(xué)生對題目內(nèi)容進行正確理解，教給學(xué)生理解題目的正確方法和思路，提高學(xué)生對應(yīng)用題目的理解能力。對于一些能力較差的學(xué)生.教師應(yīng)該特別注意教學(xué)的節(jié)奏不能過快，防止學(xué)生跟不上教師的講課步伐。教師對于考點要進行詳細(xì)說明，幫助學(xué)生抓住分?jǐn)?shù)應(yīng)用題題目理解的關(guān)鍵點，經(jīng)過不斷的培養(yǎng)訓(xùn)練，使每個學(xué)生都能自行對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題題目進行理解，讓每個學(xué)生都充分明白分?jǐn)?shù)應(yīng)用題要表達的意思和要求。

（2）強化學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)知識的理解和掌握運用

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題考查的是學(xué)生對于分?jǐn)?shù)概念和分?jǐn)?shù)的運能力，因此，教會學(xué)生分?jǐn)?shù)概念，讓學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的概念進行熟悉和理解，才能從根本上提高小學(xué)生分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題能力?？梢詮暮唵蔚姆?jǐn)?shù)基本概念著手，比如分?jǐn)?shù)比的具體含義，如1/3表示1是3中的一份，可以通過舉例說明，比如三個蘋果中的一個;2/5表示2是五份中的兩份，2/5表示五個蘋果中的兩個，教師在對分?jǐn)?shù)概念進行講解時還可以配上具體的圖示，比如餅圖、線段等，這樣能讓教師分?jǐn)?shù)概念的講解更加生動形象。除此之外，教師在講解分?jǐn)?shù)概念時還可以運用具體事物，如教師可以將紅繩分成五段，將其中的兩端減掉，幫助學(xué)生理解2/5的具體概念，幫助學(xué)生了解，每一部分的意義是什么，讓學(xué)生對于分?jǐn)?shù)概念的理解更加清晰和深刻。

（3）幫助學(xué)生建立起正確的解題思路

當(dāng)學(xué)生對于分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題目和分?jǐn)?shù)概念的理解掌握之后，接下來就是對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答過程進行講解，教會學(xué)生如何解題。首先教師要做的是幫助學(xué)生對于分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的已知條件和未知條件進行分條解說，幫助學(xué)生分析建立分?jǐn)?shù)應(yīng)用題目的解題思路，如何得到應(yīng)用題中要求的答案，具體到每一步應(yīng)該怎么做，何時應(yīng)用分?jǐn)?shù)符號，如何將分?jǐn)?shù)進行運算得出最終結(jié)果，這些對于學(xué)生能否正確的解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有著關(guān)鍵作用。例如：在《分?jǐn)?shù)的乘法》的教學(xué)過程中，對于“一個水龍頭每小時漏水1/10桶，5個小時漏水多少桶？10個小時？24時？”在計算過程中首先要明確分?jǐn)?shù)乘法的分母與乘數(shù)的約分，以及對結(jié)果的化簡，避免出現(xiàn)錯誤。

（4）分?jǐn)?shù)運算過程的訓(xùn)練和能力的提高

小學(xué)生在對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進行解答過程中，很容易出現(xiàn)分?jǐn)?shù)運算錯誤，這與這階段學(xué)生的思維心智發(fā)展水平有直接關(guān)系。教師應(yīng)該對學(xué)生的每一步運算加以指導(dǎo)，清楚明確地教會學(xué)生分?jǐn)?shù)運算每一步的關(guān)鍵點，監(jiān)督小學(xué)生在對分?jǐn)?shù)進行運算時要認(rèn)真仔細(xì)，只有這樣才能保證整個分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答不出現(xiàn)差錯以及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題最終答案正確無誤，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。例如：在《分?jǐn)?shù)除法》的教學(xué)過程中，對于“把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？”本題的解答中，教師可以通過對紙張的裁剪進行演示，并明確計算的過程，4/7÷3=4/7*1/3=4/21.加強對學(xué)生分?jǐn)?shù)計算能力的培養(yǎng)，全方位提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及實踐應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

分?jǐn)?shù)概念抽象性的特點，使教師對于分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)存在較大困難，如何讓分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題辦法，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點。因為分?jǐn)?shù)教學(xué)的過程枯燥無味，所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中盡量活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生得興趣，讓學(xué)生的解題能力得到不斷提高，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進步。

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