摘要：在現(xiàn)代理念的引導下，主題教育越來越得到人們的人認識和重視，在具體的教學實踐中，小學語文教學應該積極的探索主題教學的具體實踐，教師應該在課程教學中去尋找如何科學有效的運用主題教學促進學生的全面成長和發(fā)展的相關策略。

關鍵詞：小學語文 主題教學 課堂實踐 探索嘗試;

在小學階段的語文教學中，傳統(tǒng)的教學更加傾向于培養(yǎng)學生的基礎能力，重視學生的識字，閱讀和寫作，這樣的教學固然能夠幫助學生打下比較扎實的語文學習基礎，但是同時也壓制了學生的發(fā)散性思維能力的提升，對于學生的全面成長和發(fā)展也會產(chǎn)生一些消極的影響。具體的教學實踐中，我認為我們必須要解決這個問題，而主題教學是現(xiàn)代教育理念實踐成果之一，運用主題教學可以更好的促進學生的人格健全和全面成長，所以在具體的教學實踐中，我認為小學語文應該積極的探索如何科學有效的運用主題教學來幫助學生更好的成長。

一、結合學生的成長發(fā)展規(guī)律進行教學

教育絕對不是簡單的幫助學生了解知識，幫助學生進行考試。教育最重要的目的是健全學生的人格，促進學生的全面成長和發(fā)展，小學階段的語文教學必須要以這樣的目標作為自己的行動導向，在進行課程教學的過程中，我們應該認識到小學階段的學生年紀還比較小，還處于生長和發(fā)展的關鍵階段，比如說兒童的語言發(fā)展有其自身的規(guī)律，兒童的生活經(jīng)驗以及自身的特點都決定了教師必須要采用個性化靈活的教學方法，這樣才有針對性。所以對于學生的教學應該是動態(tài)化的，教師在培養(yǎng)學生的時候，必須要以全面成長和發(fā)展來引導自己的教學實踐，要關注到學生的文化素養(yǎng)的提升，傳統(tǒng)的教學更加傾向于以任務來驅動學生，其實在具體的課程實踐中，教師完全可以嘗試一些新的教學方法，比如說結合學生的探索心理和好奇心理，同時結合學生的更加傾向于具體實踐的思維模式，我們可以嘗試讓學生在實踐中自己去尋找問題的答案，讓學生在進行文化學習的過程中鍛煉自己的實踐能力，這樣的課程教學其實更加符合學生的成長和發(fā)展。

二、注意突出教學的主旨

在進行課程教學的時候，主題實踐更加傾向于突出教學的主旨，素質教育越來越受到我們的關注，有很多學校在進行改革的時候，只是簡單的壓縮課時，認為這樣就是素質教育，認為只要減輕學生的課業(yè)負擔就是素質教育，其實這樣的觀念是錯誤的，素質教育意味著將更多的時間留給學生，讓學生自由的探索和思考，但是并不意味著要完全放松對學生的管控，素質教育應該更多的關注到學生的素質，而不是簡單的關注到學生的考試能力。因此在進行課程教學的時候，教師就需要突出教學的主旨，要避免形式化。比如說在進行教學的時候，教師可以將某一個主題的內(nèi)容放在一起。通過強調這樣的主題，幫助學生對相關的內(nèi)容有更加強烈的認知，比如說為了激發(fā)學生的愛國熱情，教師可以將教材中關于抗日的內(nèi)容和中國古代文明的內(nèi)容放在一起，利用這樣的內(nèi)容來幫助學生提升自己的愛國熱情，讓學生認識到中華民族文化的偉大，讓學生認識到中華歷史的源遠流長，這樣就可以呼喚起學生的認同感，讓學生在進行課程學習的時候有更多的思考，同時也對學生的思維能力發(fā)展起到一定的幫助作用。

三、對語文教材進行充分的分析

就小學語文來看，主題教學的實施往往要求教師對教材的內(nèi)容有充足的了解。小學生是學生群體中教學特殊的一類，他們的年齡相對較小，因此在教學中教師就必須要重視對教學內(nèi)容的難度進行合理的控制，以確保小學生在學習中能對相關的知識內(nèi)容有充足的認識?；诖?，為切實有效的在小學語文教學中實施主題教學，就要求小學的語文教師能重視對語文教材進行充分深入的分析，來探尋教材內(nèi)容中所蘊含的知識點內(nèi)容，進而有效的對各知識點內(nèi)容進行充分的整合，來為學生明確學習的主題，進而有效將主題教學落實到語文教學中，幫助學生加深對語文知識內(nèi)容的理解，提高教學質量。

四、基于教學主題進行內(nèi)容的拓展

就小學語文教學來看，如果僅局限于課本教材的知識內(nèi)容，那么教學顯然無法提高學生語文素養(yǎng)和促進學生全面發(fā)展的教學要求?；诖?，針對小學語文主題教學的實施，小學語文教師在教學中也必須要重視結合教學的主題對教學的知識內(nèi)容進行拓展，進而拓寬學生的知識層面。主題教學的實施要求教學的內(nèi)容既包含課內(nèi)外知識內(nèi)容又包含古今中外的知識內(nèi)容，要求學生在學習過程中能夠進行不斷的積累來拓寬自身的知識層面。而在實際的教學過程中教師則必須要結合主題通過相關課程的開設來幫助學生進行知識內(nèi)容的理解，進而在對學生的興趣加以激發(fā)的同時提高學生的語文素養(yǎng)。

五、利用主題整合對教學模式進行轉變

在小學語文教學中實施主題教學在很大程度上轉變了傳統(tǒng)的按部就班式的教學方式，而更加重視對學生綜合思維的培養(yǎng)，強調以主題為中心對相關的知識內(nèi)容進行總結歸納，進而在此基礎上通過框架定立的方式圍繞主題來進行知識內(nèi)容的學習。一方面，教師在教學過程中應引導學生對教材內(nèi)容進行充分的閱讀，以對相關的知識內(nèi)容進行總結以明確相關的教學主題;另一方面，結合主題的確立，教師應圍繞主題來對相關的教學內(nèi)容進行篩選，以進行系統(tǒng)的教學來幫助學生加強對文章內(nèi)容的體會。在此基礎上，教師在教學中還應重視教學與實踐之間相結合的方式，強調以次來促進學生的語文素養(yǎng)得到有效提升。

綜上所述，主題教學是近年來在我國小學語文教學中被廣泛運用的一種新型教學模式，其在教學中的運用能夠有效的對原本碎片化的知識內(nèi)容進行整合，既能幫助學生更好的對相關的知識內(nèi)容進行學習，又能有效的對語文教學的內(nèi)容進行豐富，這在提高語文教學質量方面也發(fā)揮著至關重要的作用?；诖?，教師在教學中就必須要重視對資源的挖掘，并采用有效的方式將主題教學融入其中。

參考文獻

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