摘要：將創(chuàng)新問(wèn)題擺在教育改革與發(fā)展的重要位置，是時(shí)代進(jìn)步的要求，也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的必然性選擇。小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國(guó)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與刨新實(shí)踐能力有著重要的推動(dòng)作用。本文闡述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要性，提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的具體策略，旨在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維與能力的提舞。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 對(duì)策

隨著我國(guó)新課改與素質(zhì)教育理念的深入推進(jìn)，明確規(guī)定了小學(xué)階段教育中培養(yǎng)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的重要性。創(chuàng)新是我國(guó)民族進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，將?chuàng)新問(wèn)題放置在教育事業(yè)領(lǐng)域中，促使教育改革有了新的方向與新的標(biāo)準(zhǔn)，從基礎(chǔ)義務(wù)教育中即加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，如何啟發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生群體的創(chuàng)新意識(shí)，成為當(dāng)代教育者需深入思考的重要課題。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要性

數(shù)學(xué)課程本身的靈活性、抽象性與邏輯思維性特征顯著，其內(nèi)容與題目相對(duì)靈活多變，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生的思考提供豐富素材，可提升學(xué)生的邏輯思考深度與獨(dú)創(chuàng)性，是強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造思維的最重要科目。再加上小學(xué)階段的學(xué)生，其思維比較活躍，好奇心較強(qiáng)，在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)時(shí)難度不高，因此是提升小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最合適科目。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

（1）營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神

創(chuàng)造力的發(fā)揮基本條件是“民主”，這是陶行知先生的教育觀點(diǎn)，平等、民主、和諧課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠引導(dǎo)學(xué)生不自覺(jué)的參與其中，并為其創(chuàng)造性活動(dòng)提供基本條件，在這一氛圍下，學(xué)生能夠?qū)⒆晕蚁敕ㄅc創(chuàng)意等勇敢表達(dá)出來(lái)，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要條件。

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

良好的氛圍與積極的情緒能夠促使人精神振奮，這是心理學(xué)中的重要觀點(diǎn)。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程里，需要努力的構(gòu)建和諧師生關(guān)系，尊重學(xué)生主體地位，并維護(hù)每位學(xué)生的想法與尊嚴(yán)，積極的構(gòu)建一種和諧的、平等的課堂氛圍，尤其是哪些家庭條件較差、性格比較內(nèi)向的學(xué)生，更需要讓他們感受到教師的“關(guān)愛(ài)”，注意傾聽(tīng)他們的想法、他們不同的解題思路與思考方式，并給予鼓勵(lì)和肯定，不斷提升學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生才能夠敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

疑問(wèn)與好奇心是激發(fā)人思維創(chuàng)新的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是創(chuàng)造活動(dòng)的誘發(fā)劑。學(xué)習(xí)起源于思考，而思考來(lái)源于好奇心，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師需重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生們思考與質(zhì)疑，為學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)條件并留出空間，注意對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的引導(dǎo)與肯定，從而點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，激發(fā)其解決數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的欲望。例如在學(xué)習(xí)“梯形面積的計(jì)算公式”一課中，在公式推導(dǎo)過(guò)程中引導(dǎo)并提問(wèn)學(xué)生“將梯形與三角形聯(lián)系起來(lái)，你有什么想法？是否能夠?qū)⑻菪渭魹閮蓚€(gè)三角形進(jìn)行計(jì)算呢？”在遇到學(xué)生的創(chuàng)新想法與見(jiàn)解時(shí)，無(wú)論是否絕對(duì)正確，教師都應(yīng)當(dāng)充分肯定其想法中的正確部分，并適當(dāng)?shù)慕o予點(diǎn)撥，教師鼓勵(lì)學(xué)生將心中疑問(wèn)提出，并進(jìn)行詳細(xì)的、科學(xué)的闡述，鼓勵(lì)課后研討這一環(huán)節(jié)的交流，并重視新問(wèn)題的解決，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的深入思考與科學(xué)解決。

（2）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)授課過(guò)程中，教師需基于學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡結(jié)構(gòu)等方面出發(fā)，努力的創(chuàng)設(shè)豐富的生活化教學(xué)情境，為數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究與思考創(chuàng)造條件和氛圍，通過(guò)學(xué)生的積極思考與處理問(wèn)題，來(lái)培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。例如在“按比例分配”一課中，教師可通過(guò)問(wèn)題開(kāi)展導(dǎo)向，設(shè)置如下問(wèn)題：同學(xué)們?nèi)ビ瓮孀鹌ね?，?個(gè)救生員和56個(gè)學(xué)生，每個(gè)橡皮艇至少有1名救生員。請(qǐng)你談一談應(yīng)當(dāng)如何安排？按照哪種比例？你能想出一種計(jì)算方法嗎？通過(guò)這種生活化的數(shù)學(xué)案例，既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)生活問(wèn)題的處理能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的深入理解與創(chuàng)新分析。

（3）加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中提升創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)授課過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)因地制宜，并結(jié)合已有的道具、教學(xué)設(shè)備等增多實(shí)踐性環(huán)節(jié)，并注重對(duì)學(xué)生自主實(shí)踐條件的創(chuàng)造，為其提供更多的實(shí)踐活動(dòng)參與機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生思維意識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手的良好結(jié)合。教師在課堂中需注重學(xué)生主體地位的凸顯，使得學(xué)生做到能夠感受到是實(shí)踐操作的趣味性與生動(dòng)性，教師可在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中可加強(qiáng)組織與指導(dǎo)，使得學(xué)生通過(guò)自主探索、自主實(shí)踐與自主思考實(shí)現(xiàn)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與掌握。例如：認(rèn)識(shí)“正方體、長(zhǎng)方體”一課中，教師可在課堂中組織學(xué)生利用硬紙張制作正方體、長(zhǎng)方體，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐操作提升創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力水平。

（4）通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)其目的在于實(shí)際應(yīng)用，是為生活服務(wù)的。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，而模擬生活化學(xué)習(xí)場(chǎng)景有受到條件的限制，因此教師可從作業(yè)設(shè)計(jì)方面下手，將作業(yè)設(shè)計(jì)成為課堂教學(xué)的延伸，并發(fā)展成為創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)散性天地。學(xué)生通過(guò)生活化課外時(shí)間活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證與鞏固知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教材知識(shí)的有效補(bǔ)充與實(shí)際體驗(yàn)，有效豐盈了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感性體驗(yàn)，更好的激發(fā)了其創(chuàng)新性思維意識(shí)。如在學(xué)習(xí)完“正方形與長(zhǎng)方形面積計(jì)算”后，教師可為學(xué)生布置開(kāi)放性課后作業(yè)：學(xué)校要為教室的兩個(gè)窗戶做窗簾，已知窗戶高為2米，寬為2米，那么學(xué)校最少需要買多少米布呢？通過(guò)觀察家里的窗簾，你有什么想法？有的同學(xué)認(rèn)為窗簾應(yīng)當(dāng)買4平方米的，但是也有的同學(xué)提出了質(zhì)疑，這樣的窗簾不足以遮住陽(yáng)光，要預(yù)多一些布料，也有的學(xué)生通過(guò)觀察自家的窗簾，提出要將其作為兩幅，即兩個(gè)長(zhǎng)方形……通過(guò)學(xué)生們的積極發(fā)言與談?wù)摚處熆山o予充分的肯定與鼓勵(lì)，這種開(kāi)放式、生活化的課后作業(yè)，極大的促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新性意識(shí)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)教育階段中十分重要的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性意識(shí)與能力的重要表現(xiàn)學(xué)科。教師應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新與發(fā)展教學(xué)形式，構(gòu)建生動(dòng)、有趣的教學(xué)分為，引導(dǎo)學(xué)生積極廣泛的參與其中，并進(jìn)一步強(qiáng)化自身的創(chuàng)新性意識(shí)，從而為其全面健康發(fā)展提供有利條件。

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