摘要：“十年樹木，百年樹人”育人是教育之希望，育人是治國(guó)之根本。那么作為孩子接受基礎(chǔ)教育的幼兒園教育時(shí)期，是培養(yǎng)幼兒道德、行為、習(xí)慣，形成良好學(xué)習(xí)觀念的重要開始。身為一名工作在教育一線的幼兒園教師，我們首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身職責(zé)的重要性，才能真正立足于幼兒成長(zhǎng)的基本發(fā)展，用心去完善教學(xué)方法，打遣趣味橫生的幼兒教學(xué)特色，親切的去呵護(hù)每一位幼兒，靈動(dòng)的培養(yǎng)他們綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園 趣味 靈動(dòng) 優(yōu)化教學(xué)

一、凝心聚力，打造趣味橫生的教學(xué)游戲

孩子的世界是最純真的，也是最美好的。他們的心靈就像一張白色的畫紙，沒有觀念上的瑕疵。他們的喜怒哀樂全然表現(xiàn)于臉上。因此幼兒教師應(yīng)努力給孩子呈現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)、守信、自尊、自愛，思想健康、積極向上的道德修養(yǎng)，立足于幼兒成長(zhǎng)之本。凝心聚力，為孩子打造一個(gè)趣味橫生、快樂成長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然?！庇變后w、智、德、美各方面的發(fā)展核心是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育之根本。因此，幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)不斷的進(jìn)行課程升級(jí)，完善核心發(fā)展教學(xué)觀念，整合課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的趣味教學(xué)活動(dòng)，來促進(jìn)處于感知、動(dòng)作、思維同步發(fā)展階段幼兒的，身體、智力和心理的全面提升。例如教師可以細(xì)心觀察幼兒的興趣愛好、性格特點(diǎn)，恒心堅(jiān)持，洞悉各年齡段幼兒的心理。設(shè)計(jì)《勇敢的小兵》的游戲，讓巡邏時(shí)的“小兵”跨過戰(zhàn)壕、走過獨(dú)木橋，爬過封鎖線，最后回到軍營(yíng)。培養(yǎng)幼兒身體平衡及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，使他們?cè)谟螒蛑行纬煞e極、勇敢的品質(zhì)。這樣能夠讓不太勇敢的孩子，通過游戲鼓起勇氣、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng);還可以設(shè)計(jì)“悄悄話”的游戲，用傳話接力的形式，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽和表述能力。這樣就可以引導(dǎo)那些平時(shí)比較沉默、不愛說話的孩子，主動(dòng)和周圍溝通交流，鼓勵(lì)他們樹立信心，形成開朗的性格;還有的孩子在家里是“小皇帝”“小公主”，所以在幼兒園也很霸道、任性，不愿與小朋友們一起玩耍。教師可以通過“兩人三足”的小游戲，訓(xùn)練孩子們的協(xié)調(diào)性和平衡性，同時(shí)使他們學(xué)會(huì)合作、協(xié)商，體驗(yàn)合作分享的快樂，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神……。這樣通過各種形式的游戲化教學(xué)，即豐富了幼兒的園中生活、鍛煉了他們的體質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們良好的思想道德、行為習(xí)慣、合作精神以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此教師只有充分了解幼兒內(nèi)心需求，立足幼兒成長(zhǎng)之本，才能促進(jìn)他們的身心全面發(fā)展。

二、齊心協(xié)力，成就親切靈動(dòng)的美好氛圍

幼兒教育是一項(xiàng)齊心、協(xié)力的教育工程，它包含著家庭教育、社會(huì)教育以及學(xué)校教育，三者必須齊心、協(xié)力的影響關(guān)聯(lián)，且要有機(jī)地相互結(jié)合、相互制約，齊心、協(xié)力才能共促幼兒健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)的言行是幼兒成長(zhǎng)道路上的方向標(biāo)，教師的關(guān)愛是幼兒成長(zhǎng)花園里心靈溫床，而親切、和諧的家校教育共識(shí)是孩子成長(zhǎng)路上強(qiáng)勁動(dòng)力。家長(zhǎng)和教師在幼兒成長(zhǎng)過程中的言行舉止，時(shí)時(shí)刻刻都將成為孩子無形中模仿的榜樣。因此，教師在面對(duì)幼兒的時(shí)候應(yīng)謹(jǐn)記自己的教育職責(zé)， “身正為師，德高為范”，才能夠多角度、深層次地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。例如，教師應(yīng)定期通過微信、電話開展家長(zhǎng)咨詢，召開家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問題，拉近家長(zhǎng)與老師的距離，密切關(guān)注孩子、家長(zhǎng)間的和諧關(guān)系。還可以舉辦親子互動(dòng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，來增強(qiáng)親子之間的感情交流，密切家園關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。例如，可以在親子互動(dòng)中設(shè)計(jì)“小小領(lǐng)路人”的游戲，讓爸爸或媽媽用綢帶蒙住眼睛，小朋友牽著爸爸或媽媽的手繞過路上障礙走到終點(diǎn)后，不碰的障礙為勝，培養(yǎng)幼兒與親人之間的合作潛力，積累溫馨印象，助推和諧發(fā)展。還可以通過“袋鼠媽媽運(yùn)水果”的游戲，致使幼兒萌發(fā)關(guān)心長(zhǎng)輩的情感，增進(jìn)與親人之間的交流。情感的教育即是時(shí)代的發(fā)展、人才的需求，更是國(guó)民整體素質(zhì)提高需要面對(duì)的問題。因此，幼兒教育的真諦，需要家長(zhǎng)和教師的齊心協(xié)力，才能共同為幼兒打開幸福的大門。百年育人，幼小為先，教師在教學(xué)中應(yīng)謹(jǐn)記自身職責(zé)，完善、影響，用心教育定能成就幼兒美好未來。

三、晨昏定省，攜手國(guó)學(xué)經(jīng)典鞏固感恩之情

感恩是中華名族的千百年來的傳統(tǒng)美德，更是當(dāng)今和諧社會(huì)中的重要道德標(biāo)準(zhǔn)。感恩教育作為幼兒情感與人格的雙重教育，更是一種潛移默化的深化誘導(dǎo)。幼兒學(xué)會(huì)感恩、知恩、報(bào)恩、施恩，是培養(yǎng)幼兒健全人格，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，不論是我們常常用于幼兒教育的《三字經(jīng)》還是《弟子規(guī)》都是感恩教育的有效資源。因此教師可以從這些國(guó)學(xué)經(jīng)典中發(fā)掘教育契機(jī)，讓幼兒在感受這些文字的美好之時(shí)更能夠獲得品質(zhì)上的提升。如教師可以教導(dǎo)幼兒在日常生活中呈現(xiàn)《弟子規(guī)》中“冬則溫，夏則清，晨則省，昏則定，出必告，反必面”的恭敬之心。從而使幼兒在對(duì)家長(zhǎng)真切地表現(xiàn)出“噓寒問暖”、“微笑擁抱”、“請(qǐng)示告別”等情景中，對(duì)家長(zhǎng)展現(xiàn)出應(yīng)用的愛護(hù)和感恩，使幼兒在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)對(duì)長(zhǎng)輩的尊重與關(guān)心。還可以用“父母呼、應(yīng)勿緩，父母命、行勿懶，父母教、須敬昕，父母責(zé)、須順承”等語句來鞭策幼兒以行動(dòng)回報(bào)父母的行為。晨昏定省，不僅可以幫助幼兒攜手國(guó)學(xué)經(jīng)典鞏固感恩之情，還能使幼兒積極的參與到趣味性的國(guó)學(xué)經(jīng)典的傳承之中，感受國(guó)學(xué)典范，從而形成良好的感恩之心。

綜上所述，教師立足于幼兒成長(zhǎng)，打造趣味教學(xué)特色，可以使幼兒園時(shí)時(shí)刻刻都充滿著親切的氛圍，從而成就靈動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)主題。在這樣的教學(xué)氛圍里，教師可以不再局限于理論的研討與交流，而是充分體現(xiàn)游戲、互動(dòng)、合作等教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。在創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境中，教師可以實(shí)現(xiàn)趣味橫生的教學(xué)特色過程，自信的展現(xiàn)教育態(tài)度與教學(xué)情感的表達(dá)?？偟膩碚f幼兒教育絕非一朝一夕能為之。因此，作為幼兒教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的健康成長(zhǎng)，耐心的觀察幼兒的學(xué)習(xí)需求，靈活應(yīng)用各種教育模式，推動(dòng)幼兒綜合能力的有效提升。從而致使每一個(gè)孩子都能在幼兒園輕松、愉悅的環(huán)境中，得到快樂、健康的學(xué)習(xí)與發(fā)展。讓他們能夠在各色的教學(xué)活動(dòng)中，輕松自如的活躍思維，豐富想象，創(chuàng)造實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)趣味橫生，親切靈動(dòng)的教育發(fā)展目標(biāo)。

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