摘要：近些年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代科技水平的提高，人們的物質(zhì)生活變的越來(lái)越好，同時(shí)，市場(chǎng)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)也變的越來(lái)越激烈，如果想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，自信心是非常重要的，它代表著人的心理特點(diǎn)和個(gè)性的特點(diǎn)。想要獲得自信心，最好的年紀(jì)就是幼兒時(shí)期，因此，培養(yǎng)幼兒的自信心已經(jīng)成為了教育部門(mén)高度重視的內(nèi)容，并且在培養(yǎng)上也擴(kuò)大了教學(xué)的手段。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，當(dāng)自信心降低的時(shí)候，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，就連學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降，如果不能夠得到及時(shí)的改善，就很容易使幼兒產(chǎn)生一種不自信的表現(xiàn)，并且還會(huì)形成惡性循環(huán)，最終會(huì)對(duì)幼兒將來(lái)的生活、發(fā)展產(chǎn)生影響。本篇文章主要圍繞幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心進(jìn)行探討，并提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 自信心 培養(yǎng)策略

就目前情況來(lái)看，幼兒自信心的缺失是由很多方面的原因引起的，比如教師沒(méi)有采用鼓勵(lì)教學(xué)、家長(zhǎng)不認(rèn)可幼兒的行為以及被小伙伴孤僻的情況等，幼兒不自信的表現(xiàn)也會(huì)體現(xiàn)在幾個(gè)方面，比如當(dāng)面對(duì)需要解決的事情時(shí)，不愿意單獨(dú)去做，并且還對(duì)陌生的環(huán)境產(chǎn)生很?chē)?yán)重的排斥反應(yīng)。例如，就目前的情況來(lái)看，很多的家庭都是獨(dú)生子女，父母由于工作的原因很少陪伴孩子，致使孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中缺少與家長(zhǎng)的溝通交流，不利于得到家長(zhǎng)的肯定，不利于孩子自信心的養(yǎng)成。不僅如此，由于是獨(dú)生子女家庭，父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，什么事情都不會(huì)讓孩子做，所以就會(huì)造成孩子自理的能力非常差，性格上也會(huì)變得膽小怕事，從而不利于孩子的成長(zhǎng)，也就不能樹(shù)立幼兒的自信心了。所以，為了培養(yǎng)幼兒的自信心，不論是家庭還是學(xué)校社會(huì)，都需要付出百倍的努力。

一、自信心在幼兒教育中的作用

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，心理還沒(méi)有發(fā)育成熟，在進(jìn)入幼兒園之前一直活在家長(zhǎng)的寵溺之中。他們一旦離開(kāi)了之前生活的環(huán)境，獨(dú)自面對(duì)幼兒園的陌生環(huán)境，屆時(shí)孤獨(dú)、害怕就會(huì)由內(nèi)心發(fā)出，這是很正常的心理狀態(tài)。有的幼兒能夠在很多的時(shí)間內(nèi)就能夠融入到新的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，而有的幼兒長(zhǎng)時(shí)間不能適應(yīng)，他們自卑、不熱心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，甚至抵觸外面任何新東西、新知識(shí)的介入。通過(guò)實(shí)踐的總結(jié)，自信心在幼兒教育中的作用非常明顯，自信心較強(qiáng)的幼兒往往比自信心弱的幼兒在很多方面都要表現(xiàn)突出。

二、幼兒自信心缺失的原因

（1）家庭對(duì)孩子過(guò)于保護(hù)

我國(guó)已經(jīng)開(kāi)放了二胎政策，但是時(shí)間不長(zhǎng)，由于我國(guó)之前實(shí)行的是計(jì)劃生育，所以大部分家庭都是獨(dú)生子女，這樣就形成了很多的孩子在家庭中受到了很好的照顧，但是正是由于照顧的行為已經(jīng)超出了社會(huì)對(duì)于照顧的認(rèn)知，使得孩子失去了很多鍛煉和學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，就容易造成孩子自理的能力非常差，并且嚴(yán)重缺乏解決問(wèn)題的能力。時(shí)間一久，就會(huì)使孩子對(duì)家庭產(chǎn)生一種依賴(lài)的心理，不利于幼兒自信心的培養(yǎng)。

（2）家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)多的責(zé)備

對(duì)于一些幼兒來(lái)說(shuō)，由于缺少生活的經(jīng)驗(yàn)，缺少正確的行為教育，所以，很多幼兒都喜歡模仿父母或是其他大人的行為。但正是由于這一行為，使得很多的家長(zhǎng)都以“你太小，不會(huì)做”、“不要去碰這個(gè)東西”等訓(xùn)斥幼兒，幼兒不僅得不到家長(zhǎng)的肯定，自信心也會(huì)深受打擊。如果幼兒總是遇到這樣的訓(xùn)斥，就會(huì)使幼兒從心里得到暗示，自己什么都不會(huì)做，自己的存在毫無(wú)價(jià)值，久而久之，原本幼兒自信心培養(yǎng)的階段，反倒變成了自信心消失的階段，不利于幼兒的成長(zhǎng)。

（3）家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)清幼兒的能力，對(duì)幼兒的要求過(guò)高

幼兒在不同的家庭中由于生活環(huán)境的不同，導(dǎo)致個(gè)體之間存在明顯的差異。這一特點(diǎn)本來(lái)是非常明顯，但是很多的家長(zhǎng)并沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，他們總是習(xí)慣用相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己的孩子，并且總是喜歡將自己的孩子與他人的孩子作比較，倘若處于下風(fēng)的話(huà)，就會(huì)對(duì)自己的孩子要求更為嚴(yán)格，幼兒在這種環(huán)境中成長(zhǎng)，根本就不能享受到成功的喜悅，因?yàn)椴还茏鍪裁矗歼_(dá)不到父母的要求，就會(huì)導(dǎo)致自信心的缺失，從而不利于幼兒的成長(zhǎng)。

三、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的措施

（1）教師要鼓勵(lì)幼兒，幫助幼兒樹(shù)立自信心

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，正處于成長(zhǎng)發(fā)育的階段，任何一件小事都會(huì)對(duì)他們的認(rèn)知以及行為產(chǎn)生影響，他們的心靈是脆弱的，所以教師要幫助他們樹(shù)立自信心，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)與賞識(shí)。例如，有些幼兒能夠演唱歌曲，有些幼兒能夠表演舞蹈，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而提高他們的自信心。還有一些幼兒并沒(méi)有什么特殊的才能，對(duì)于一些事情也缺少膽量，教師不應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，更多的應(yīng)該是鼓勵(lì)和關(guān)心，幫助他們建立自信心。

（2）通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的自信心

大量研究表明，通過(guò)各種活動(dòng)能夠提高人的自信心。所以，教師應(yīng)該組織幼兒進(jìn)行有趣的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中展示自己的能力，從而增強(qiáng)自信心。例如，教師可以在班級(jí)里開(kāi)展介紹自己特長(zhǎng)的活動(dòng)，使幼兒都能夠參與進(jìn)來(lái)，大家進(jìn)行積極的交流和討論，也能使幼兒明白自己的長(zhǎng)處和不足，有助于激發(fā)幼兒的自信心，能夠在實(shí)踐中取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分鍛煉自己的自信心。

（3）使幼兒體驗(yàn)成功，激發(fā)幼兒的自信心

每個(gè)幼兒都有自己的性格特點(diǎn)，都有自己的發(fā)展方向。為了培養(yǎng)幼兒的自信心，教師需要做的就是為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，從而提高幼兒的自信心。例如，教師可以創(chuàng)建一個(gè)楓葉作畫(huà)的活動(dòng)，要求幼兒能夠利用五彩的楓葉創(chuàng)作出一幅作品。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，教師要對(duì)表現(xiàn)好的要進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于不能完成的幼兒要耐心的指導(dǎo)，幫助其完成創(chuàng)作，使他們都能夠體會(huì)到成功的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)，從而有助于幼兒樹(shù)立自信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自信心是幼兒發(fā)展與成長(zhǎng)的動(dòng)力，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極大的影響作用。所以，幼兒教師應(yīng)明確培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，并且應(yīng)根據(jù)幼兒特點(diǎn)靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ閷W(xué)生提供感受成功與收獲的機(jī)會(huì)，使得他們都能得到教師的肯定與贊揚(yáng)，最終都能不斷提高自信心。

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