摘要：幼兒科技教育應(yīng)從孩子們的興趣開始，接近孩子們的生活，關(guān)注兒童，培養(yǎng)主動(dòng)探索習(xí)慣的能力，專注于兒童的啟蒙教育和兒童的日常生活，注重師資的培養(yǎng)與教育的質(zhì)量，形成全方位教育模式。幼兒園通過開展科學(xué)的探索活動(dòng)、創(chuàng)造區(qū)角、組織科技節(jié)日、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和科技環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育。

關(guān)鍵詞：科技 教育 幼兒

根據(jù)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，幼兒時(shí)期是其發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。如何抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，滿足孩子探索知識(shí)世界的心理需求，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，是幼兒園教育的主要任務(wù)。鑒于此，幼兒園教育工作者要積極探索兒童科學(xué)啟蒙教育的主要途徑，為科學(xué)實(shí)施科學(xué)啟蒙教育奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

一、幼兒科技教育內(nèi)容的選擇

在研究實(shí)踐中我們根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)前教育學(xué)科的特點(diǎn)，不斷地改進(jìn)兒童科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)的目標(biāo)、不斷地調(diào)整兒童科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)的內(nèi)容，從而選擇更加合理的科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)兒童參與科技“DIY”活動(dòng)的積極性。

（1）開展幼兒科技教育“動(dòng)手做，’活動(dòng)的三個(gè)依據(jù)。

一是根據(jù)兒童自身的發(fā)展需要和社會(huì)對(duì)兒童科學(xué)技術(shù)教育的期望，實(shí)施學(xué)前教育“動(dòng)手做”活動(dòng)。學(xué)前教育“動(dòng)手做'’活動(dòng)是幼兒教育的重要內(nèi)容，是幼兒素質(zhì)教育的重要方式，是社會(huì)和家長(zhǎng)關(guān)心的焦點(diǎn)問題，對(duì)幼兒未來(lái)的生存能力有著長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。耳二是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相適應(yīng)的活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，應(yīng)盡力避免不注意兒童年齡特征的現(xiàn)象，同時(shí)也要防止忽視對(duì)他們的技術(shù)能力的培養(yǎng)。三是充分發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，放手讓孩子去實(shí)踐，提高他們的表達(dá)能力和動(dòng)手能力。兒童不僅應(yīng)該得到充分的理解和尊重，而且還應(yīng)該得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（2）如何選擇幼兒科技教育“動(dòng)手做”活動(dòng)的內(nèi)容。

1.選擇對(duì)兩門課程理念感興趣的兒童，告訴我們了把“以兒童為主導(dǎo)”的理念進(jìn)一步發(fā)展為“我們從事的科技活動(dòng)要從兒童的利益出發(fā)，滿足他們的需要，通過實(shí)地調(diào)查研究，關(guān)注科學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子的經(jīng)驗(yàn)和感知的影響。”因此，我們所關(guān)注的必定是對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，以激發(fā)孩子的求知興趣，所以無(wú)論是集體教學(xué)活動(dòng)還是集體探索，我們的游戲都是有針對(duì)性的。例如集體活動(dòng)中的“玩具移動(dòng)”、“好玩的賽車”、“不倒翁洋娃娃”、“有趣的潛艇”、“有趣的風(fēng)車”等。

2.選擇富有科技教育價(jià)值的內(nèi)容。教育活動(dòng)中的科學(xué)教育要建構(gòu)一定的價(jià)值觀，使其在運(yùn)作過程中，通過每一個(gè)步驟的實(shí)施給孩子們的學(xué)習(xí)帶來(lái)啟示，使他們獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，從而掌握一定的知識(shí)和技能。

二、活動(dòng)的組織實(shí)施。

從幼兒園活動(dòng)的全面、系統(tǒng)管理的角度劃分，可以將科技教育分為節(jié)日教育、固定教育和日?；顒?dòng)教育。節(jié)日教育和固定教育相對(duì)穩(wěn)固，發(fā)射勢(shì)頭較大，要進(jìn)行很長(zhǎng)一段時(shí)間。日常活動(dòng)主要由班級(jí)安排，教育時(shí)間相對(duì)較短。隨機(jī)活動(dòng)是指在任何時(shí)間、個(gè)人、團(tuán)體、班級(jí)和其他形式的教育，不限定的時(shí)間。

（1）節(jié)日科技教育活動(dòng)。

節(jié)日科技教育活動(dòng)的目標(biāo)是打破和融入節(jié)日活動(dòng)。這些目標(biāo)是豐富多樣的，并與其他領(lǐng)域的教育任務(wù)相結(jié)合?；顒?dòng)跨度、規(guī)模、活動(dòng)形式多種多樣，都與科學(xué)技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)穿插在一起，成為各學(xué)科中的一個(gè)組成部分。例如，我們把“科學(xué)節(jié)”作為一種定期的、固定的節(jié)日教育活動(dòng)，以科學(xué)技術(shù)教育為目標(biāo)與當(dāng)前的實(shí)踐相結(jié)合，豐富相應(yīng)的活動(dòng)。

（2）固定的科技教育活動(dòng)。

這是我們幼兒園自己制定的，實(shí)施幼兒園科技教育目標(biāo)的周期性活動(dòng)。我稱他為科技日，并將時(shí)間按月、星期或階段設(shè)置。例如：我們每學(xué)期發(fā)展科學(xué)教育活動(dòng)小班上孩子在每個(gè)年齡的孩子在此期間開展科技實(shí)踐活動(dòng)圍繞一個(gè)話題，科技活動(dòng)包括認(rèn)知活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、家庭游戲活動(dòng)的科學(xué)和技術(shù)。在這種周期性的活動(dòng)中，孩子們像科學(xué)家一樣，研究，探索，嘗試，沉浸在與這個(gè)話題相關(guān)的活動(dòng)中，家長(zhǎng)們也很享受，很有興趣。我們的活動(dòng)是： “聲音的傳播”， “雞蛋的秘密”; “磁體的形成”，“光與聲”;“魔力氣球”、“空氣是什么”。經(jīng)過多年的積累，形成了周期性的、固定的日常活動(dòng)。每年都進(jìn)行這樣的活動(dòng)，但內(nèi)容、組織和實(shí)施都在不斷改進(jìn)，活動(dòng)更加豐富多彩，促進(jìn)了兒童科學(xué)技術(shù)能力的發(fā)展。我們對(duì)各個(gè)年齡段的兒童進(jìn)行了科學(xué)和技術(shù)教育月活動(dòng)的安排和準(zhǔn)備。

（3）日?？萍蓟顒?dòng)。

日?？萍蓟顒?dòng)需要選擇適合的學(xué)習(xí)素材?？萍冀逃婕暗姆秶浅V，那么什么樣的內(nèi)容才是適合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的呢？為此，我們分年級(jí)組開展一個(gè)個(gè)小主題的研究，形成了以一個(gè)個(gè)小主題為主線的系列活動(dòng)，并且開拓思維，不斷挖掘該主題的研究深度。如小班年級(jí)組開展“水果”、“紙”主題、中班開展“瓶蓋”、“水”主題、大班開展“管子”“盒子”等主題。就以“瓶蓋”這個(gè)小主題為例，從認(rèn)識(shí)、玩玩、實(shí)驗(yàn)、操作、制作等，形成“有用的瓶蓋”“玩瓶蓋”“瓶蓋不倒翁”‘‘瓶蓋溜溜球”“簡(jiǎn)易小”“瓶蓋陀螺”等等，就一個(gè)小小的瓶蓋，孩子們玩出了花樣，玩出了智慧。孩子們?cè)凇捌可w”這個(gè)科技主題活動(dòng)開展的過程中，初步了解了關(guān)于滾動(dòng)、慣性、平衡、重心等方面的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也提高了教師設(shè)計(jì)、制作和創(chuàng)新的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

孩子是每一個(gè)家庭的未來(lái)，更是全社會(huì)的的未來(lái)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社區(qū)資源種類也日趨豐富多樣。因此我們需要充分發(fā)掘和利用社會(huì)中的各種科技教育資源，讓幼兒走進(jìn)科技教育的大環(huán)境中，開發(fā)科技教育園本課程內(nèi)容，凸顯地方的特色。幼兒總是潛移默化地受到幼兒教師的影響，他們從教師的言行舉止中慢慢的學(xué)到如何在社會(huì)中生存，教師也會(huì)利用自身的科學(xué)態(tài)度教會(huì)幼兒做事情應(yīng)該怎么樣、不應(yīng)該怎么樣，而不是置之不理，傳統(tǒng)地管教幼兒。幼兒教師要具有創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新素質(zhì)。教師的創(chuàng)造型人格對(duì)幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)的形成發(fā)展有重要影響。因此，教師應(yīng)注重不斷學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己創(chuàng)造的能力和品格，在工作中不斷解放思想，勇于突破現(xiàn)狀，在內(nèi)容上、形式上和手段上創(chuàng)新，做創(chuàng)新型教師。

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