教育部下發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》要求到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》也明確了數(shù)字校園建設(shè)的總體要求是堅(jiān)持“深化應(yīng)用，融合創(chuàng)新”的基本思想，采用云服務(wù)模式，統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施，以促進(jìn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升。這兩個(gè)文件的發(fā)布，對(duì)新時(shí)期教育信息化提出了明確的目標(biāo)和任務(wù)。無(wú)論是從教育信息化促進(jìn)教育均衡化的需求來(lái)講，還是從學(xué)生日益增長(zhǎng)的對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)資源的強(qiáng)烈需求來(lái)講，都對(duì)學(xué)校電教員隊(duì)伍提出了更高的要求和更嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)北京市密云區(qū)電教員隊(duì)伍來(lái)說，更是如此。

密云區(qū)地處北京遠(yuǎn)郊，現(xiàn)有中小學(xué)校51所，全區(qū)80%以上的學(xué)校分布在山區(qū)，路途遙遠(yuǎn)、溝通不便。在這種條件下，利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，提升山區(qū)電教員隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平，顯得尤為重要。我們也不斷嘗試新的思路和方法，力求結(jié)合本區(qū)域特點(diǎn)，不斷探索出新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下山區(qū)電教員發(fā)展的有效策略。

一、直面挑戰(zhàn)抓住時(shí)機(jī)，用意識(shí)保障提升效果

1.山區(qū)電教員能力提升面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》和《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》兩個(gè)文件均提出了比之前任何時(shí)期都要全面和高大的目標(biāo)，這對(duì)作為學(xué)校信息化工作骨干力量的電教員隊(duì)伍來(lái)講，無(wú)論對(duì)自身業(yè)務(wù)能力的提升還是工作方式的轉(zhuǎn)變，都是巨大的挑戰(zhàn)。但也正是由于上述兩個(gè)文件的出臺(tái)和實(shí)施，區(qū)域和學(xué)校信息化建設(shè)更加精細(xì)化、規(guī)范化，電教員所用的軟硬件設(shè)備也在不斷更新，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)電教員隊(duì)伍建設(shè)更加重視，這是山區(qū)電教員隊(duì)伍能力提升的巨大機(jī)遇。

2.山區(qū)電教員能力提升面臨的意識(shí)轉(zhuǎn)變

在新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，山區(qū)學(xué)校電教員需要認(rèn)真學(xué)習(xí)這兩個(gè)文件精神，要認(rèn)清本區(qū)域、本學(xué)校教育信息化發(fā)展的方向和步驟，要從現(xiàn)在的電教員、兼職網(wǎng)管員、校園電視臺(tái)技術(shù)指導(dǎo)、錄課員等工作思維中跳出來(lái)，轉(zhuǎn)變自己的角色定位，讓自己成為學(xué)生數(shù)字學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者、優(yōu)質(zhì)校本教育資源的開發(fā)者、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的助力者。

二、與時(shí)俱進(jìn)規(guī)范管理，用制度保障提升效果

“教育信息化2.0”將帶來(lái)教育資源觀念的轉(zhuǎn)變。過去我們將知識(shí)資源數(shù)字化、平面資源立體化，但這還不夠，我們還要建立基于互聯(lián)網(wǎng)的大資源觀念。密云區(qū)一直重視數(shù)字教育資源建設(shè)，為保障本區(qū)域內(nèi)的原創(chuàng)資源有統(tǒng)一的數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)，更為了指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)電教員的資源制作能力和規(guī)范水平，近幾年從區(qū)級(jí)層面出臺(tái)過一系列制度和意見，其中包括《密云區(qū)學(xué)校教學(xué)錄像課標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于加強(qiáng)校園電視臺(tái)管理與應(yīng)用工作的意見》等制度，通過標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，打造了一支更加專業(yè)和規(guī)范的電教員隊(duì)伍。

三、細(xì)化檔案分層實(shí)施，用梯度保障提升效果

1.搭建管理平臺(tái)，建立全員電子檔案

密云區(qū)教育信息中心于2015年為密云區(qū)中小學(xué)及幼兒園自主研發(fā)了一套“密云區(qū)網(wǎng)管電教教師管理系統(tǒng)”，收集電教員的基本信息、業(yè)務(wù)培訓(xùn)與業(yè)務(wù)能力情況，最終按年度形成一個(gè)完整的電子檔案。

2.收集培訓(xùn)需求，實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)

全區(qū)電教員在錄入檔案信息的同時(shí)，還可以根據(jù)自己的業(yè)務(wù)需要，將本年度的培訓(xùn)需求及想法錄入到系統(tǒng)中，信息中心將按照用戶需求進(jìn)行歸類，并制訂相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃，以達(dá)到提升培訓(xùn)實(shí)際效果的目的。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，提供決策依據(jù)

依托管理系統(tǒng)，能夠按照用戶權(quán)限的級(jí)別進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總和快速、準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)分析，如統(tǒng)計(jì)全區(qū)電教員年齡段分布情況、全區(qū)電教員任教年限分析等，為后續(xù)的分層培訓(xùn)與管理提供重要的參考依據(jù)。

四、從云到端打通空間，用平臺(tái)保障提升效果

《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》明確提出，數(shù)字校園建設(shè)要采用云服務(wù)模式，統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施，采用“云—網(wǎng)—端”架構(gòu)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)教育信息化的發(fā)展。

2016年12月10日，密云區(qū)教育云平臺(tái)正式啟用。云平臺(tái)的上線運(yùn)行，為密云區(qū)學(xué)校電教員隊(duì)伍能力提升提供了新的途徑和平臺(tái)。電教員將自己的微課、教育教學(xué)等資源，按照統(tǒng)一規(guī)范制作上傳至云數(shù)字資源中心，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源，電教員從此轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。學(xué)生在線學(xué)習(xí)電教員創(chuàng)作的數(shù)字學(xué)習(xí)資源，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，有了新的收獲，在此過程中，電教員就成為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的助力者。當(dāng)教學(xué)資源數(shù)量達(dá)到一定量級(jí)，就能夠形成學(xué)校獨(dú)有的數(shù)字校本課程，電教員就成為數(shù)字校本課程的開發(fā)與實(shí)施者。同時(shí)，通過云平臺(tái)進(jìn)行收集上報(bào)、展示評(píng)比、推優(yōu)共享，云平臺(tái)已經(jīng)成為密云區(qū)電教員隊(duì)伍能力提升的重要陣地。

五、菜單選修打包服務(wù)，用培訓(xùn)保障提升效果

密云區(qū)教育信息中心結(jié)合本區(qū)學(xué)校分布和電教員業(yè)務(wù)水平的實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合軟件平臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析，打造了線上與線下培訓(xùn)相結(jié)合、全員培訓(xùn)與精準(zhǔn)培訓(xùn)相結(jié)合、常規(guī)培訓(xùn)與定制培訓(xùn)相結(jié)合的多種培訓(xùn)形式，來(lái)提升廣大電教員的能力和業(yè)務(wù)水平。

1.全員培訓(xùn)，打牢基礎(chǔ)

作為最基本的培訓(xùn)方式，全員培訓(xùn)中，信息中心會(huì)將電教員普遍需要掌握的培訓(xùn)內(nèi)容以集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行傳授。如統(tǒng)一配備的Edius編輯軟件培訓(xùn)、全國(guó)校園影視發(fā)展專題講座，以及使用手機(jī)作為攝像工具進(jìn)行手機(jī)攝像與照相技巧的培訓(xùn)等，進(jìn)一步提升電教員的整體業(yè)務(wù)水平。

2.精準(zhǔn)培訓(xùn)，提升技能

依據(jù)“密云區(qū)網(wǎng)管電教教師管理系統(tǒng)”中電教員提出的培訓(xùn)需求，信息中心每年會(huì)安排一些有明確目的、小范圍的專項(xiàng)培訓(xùn)，例如微課制作培訓(xùn)、Premiere視頻編輯軟件使用培訓(xùn)以及自動(dòng)錄播教室使用培訓(xùn)等，達(dá)到精準(zhǔn)化的培訓(xùn)，滿足電教員的個(gè)性需求。

3.下校培訓(xùn)，重在應(yīng)用

為了解決學(xué)校在信息化方面遇到的不同問題，信息中心從2017年下半年起開展了“打包服務(wù)下校”活動(dòng)，培訓(xùn)菜單中提供教學(xué)視頻編輯與制作培訓(xùn)、多媒體素材制作以及攝影攝像技巧培訓(xùn)等內(nèi)容，供電教員進(jìn)行選擇。

4.線上培訓(xùn)，打通時(shí)空

依托密云教育云平臺(tái)，將一些大眾化的培訓(xùn)內(nèi)容放到培訓(xùn)平臺(tái)模塊中，讓電教員在單位或家里利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行線上考核評(píng)估。同時(shí)將線下的培訓(xùn)錄像作為培訓(xùn)資源放到培訓(xùn)平臺(tái)中，讓電教員在培訓(xùn)結(jié)束后可以及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

綜上所述，在新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升山區(qū)電教員隊(duì)伍專業(yè)水平還有很長(zhǎng)的路要走，密云區(qū)信息中心將堅(jiān)持以應(yīng)用為中心，扎實(shí)推進(jìn)培訓(xùn)工作，努力適應(yīng)新時(shí)代的要求，為山區(qū)電教員隊(duì)伍能力提升工作進(jìn)行積極的探索和研究。