多媒體教學以其新穎的教學手段受到中小學師生的歡迎 ，因此也得到了廣泛的開展。在其他文化課中應用多媒體教學得到了廣泛推廣，但在體育學科教學中涉及的就比較少。其實在體育課中我們也應該充分利用多媒體這一資源，因為多媒體教學具有直觀性、動態(tài)性，對學生運動技能的提高以及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的促進作用。傳統(tǒng)教學認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系。但是如果運用多媒體教學軟件輔助教學，效果會怎么樣呢？通過長期嘗試，我覺得體育課是完全可以結合多媒體來進行教學的，且運用多媒體教學可得到意想不到的成效。

一、在素質(zhì)教育背景下分析體育教學

激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是教師主導作用的具體體現(xiàn)，教育家第斯多惠曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發(fā)現(xiàn)真理?！苯處煹摹敖獭笔菫榱藢W生的“學”。體育教師在體育教學中的教學方法、教學手段以及選材內(nèi)容，都直接影響著學生的學習興趣。一位優(yōu)秀的教師要不斷地吸收現(xiàn)代科學知識，能夠更加靈活地使用教材，用得活，教得自然也會得心應手。近年來，由教師自己制作多媒體教材進行教學已不是新鮮事。而農(nóng)村體育教學的實際情況告訴我們，體育課堂教學中，多媒體的應用實在太少，這中間有體育學科本身的特殊性，更有農(nóng)村小學師資有限，教師沒有更多的精力去研究、研討的原因。傳統(tǒng)的體育教學的大部分內(nèi)容需要在操場、運動場等場地中進行實踐，鍛煉身體的知識、技能需要在身體運動之中去認識、理解、掌握、運用，這給多媒體在體育教學中的運用帶來了很大的困難，還由于多媒體進入體育課堂的時間較短，經(jīng)驗和實踐都相對欠缺，體育教師的思維定格在外堂教學占據(jù)高位，而忽略了內(nèi)堂的間接經(jīng)驗的傳達。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，我深深覺得多媒體教學，不但會帶來體育教學的變革，更是對教師思維轉(zhuǎn)變的一次革新。

二、讓多媒體成為體育課的萬能鑰匙

教學中可以充分利用電教設備先進、廣泛等特點，采用圖形、圖像使體育教學生動、形象、具體，從而突出技術動作的重點、難點，這有助于學生充分感知正確、完整的技術動作，掌握基本技術和技能。通常，我們選用音樂、錄像、課件、網(wǎng)絡鏈接等作為體育課堂教學的媒體，這些媒體進入體育課堂關鍵是要找準多媒體使用的最佳時機，教師在進行教學設計時，要綜合考慮學生和教材的具體特點，合理選取切入點，使多教媒體在課堂上發(fā)揮最大的作用。

1.恰當使用多媒體，讓體育課趣味橫生

如讓音樂進入體育課堂。由于體育課運動量大，學生容易產(chǎn)生疲勞與單調(diào)感，而音樂和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏能刺激學生大腦皮層產(chǎn)生興奮，緩解生理負荷，消除疲勞，從而輕松主動地掌握體育技能。體育課可以根據(jù)教材特點和教學要求，適量地播放預選的樂曲。首先，所選擇的音樂韻律要與練習動作的節(jié)奏一致。其次，選擇的樂曲要合適，旋律要優(yōu)美、輕松、清晰、健康、活潑。此外還要注意配樂的時機。比如，在課的起始階段，播放一首進行曲，使學生在雄壯的樂聲中列隊，精神飽滿，隊列整齊，有效地集中了學生的注意力，改善了課的始動環(huán)節(jié)，順利地進入正課教學。課的準備階段，可以播放節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的2/4拍子的樂曲，伴隨著口令提示，學生在教師的帶領下做各種各樣的準備活動操，自然感到新鮮、有趣、輕松。課的結束階段，可以播放舒緩、優(yōu)美的樂曲，調(diào)節(jié)情緒，恢復體力，使體育課有張有弛、輕松活潑，學生在愉悅的氣氛中得到鍛煉和熏陶，身心得到健康的發(fā)展。

2.運用多媒體呈現(xiàn)技術動作，課堂教學輕松無壓力

向?qū)W生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學，效果不會很理想。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，雖然所講的一切與前面的動作一一對應，但是學生較難將這種一一對應在腦海里重現(xiàn)出來，因此較難掌握動作要領。然而，如果在上課時運用多媒體輔助教學，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及對應相應動作“蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團身成蹲撐……”的文字解釋，并結合課堂需要使畫面重復播放，再加上教師在課堂上的示范、講解，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領更能直觀理解，掌握技術動作也就更快。

利用多媒體教學，可以幫助教師彌補一些自身條件的不足。比如說在體育課中每一項運動技能都需要教師規(guī)范的動作示范，因此就需要教師具有一定專業(yè)的運動技術水平。但教師在一些運動項目上受自身素質(zhì)、年齡等條件的限制，有時很難準確的完成。如果動作做不規(guī)范就會給學生帶來一些技術上的誤區(qū)。而現(xiàn)在多媒體教學的應用就可以解決這一問題。教師可以根據(jù)講課的需要收集相關的資料制作成課件，這樣就能利用多媒體，清晰、直觀地展示給學生，讓學生學到規(guī)范正確的動作，同時配合教師的講解，更有利于學生對所學動作的掌握與理解，也減輕了教師的負擔。

3.巧妙運用多媒體，有效突破教學重難點

多媒體在教學的實際應用中提高了教學質(zhì)量，縮短了教學過程，學生也易于把握住學習的重點、難點。比如在示范快速、復雜的騰空動作時效果就很顯著。關鍵是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚，有效地幫助學生把握住技能學習中的動作要領。例如，在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺，同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤。但是，運用多媒體輔助教學就會簡單得多。我制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，教學時先請學生們觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念，同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。在練習的過程中，老師在一旁用手機記錄。練習結束后，老師會把同學們學習的過程，通過現(xiàn)場直播、慢動作回放的方式，投射到大屏上，讓大家看看自己動作里出現(xiàn)的問題。采用多媒體教學，好玩又易懂，孩子們也很投入。學生的學習積極性提高了，參與的程度提高了，最重要的是我們應用這樣的移動學習技術，幫助學生掌握了體育課堂教學中的一些重點和難點。

利用多媒體對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大的交互特點而編制的一系列體育運動教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，真正使體育教學快樂起來，把所有的知識，利用不同的方法傳授給學生，對學生進行全方位的素質(zhì)教育。

4.實時借用多媒體，培養(yǎng)學生的審美情操

借助美的媒體熏陶學生?，F(xiàn)代多媒體教學技術，為提高學生的審美情趣起到了錦上添花的作用。動感優(yōu)美的音樂與圖像不僅陶冶人的情操，凈化人的心靈，還能幫助實際的課程教學渲染情境，營造良好的學習氛圍，使學生在自覺不自覺中受到熏陶。在體育教學中恰當?shù)剡\用多媒體技術幫助學生感受和理解運動美、技術美、形體美，對提高學生的審美情趣必將起到事半功倍的作用。

觀看比賽賞析美。學校內(nèi)部的廣播操比賽、球類比賽、韻律操、田徑運動會等，要組織全體學生參與、欣賞；國內(nèi)、國際重大的體育賽事，諸如全運會、亞運會、奧運會等，可組織學生觀看相應的電視、錄像節(jié)目，欣賞優(yōu)秀運動員的精湛表演。諸如擲鐵餅時優(yōu)美的旋轉(zhuǎn)、鉛球的滑步、標槍的交叉步助跑、漂亮的跨欄步、輕松的起跳過桿動作等，令學生開闊視野，一飽眼福，從中獲得不可言喻的美的享受。

多媒體教學可以克服傳統(tǒng)教學手段的缺點，為學生提供直觀、形象的動作示范。在訓練校足球隊時，我讓學生回家上網(wǎng)看視頻，琢磨自己的站位、跑位、傳切、配合等技術動作。到了學校，我和隊員一起觀看高水平運動員的比賽實況錄像，大家邊看邊議，對照技術動作學習，提高認識，增強記憶，學生們對自己的站位、跑位、傳切、配合、臨門等都有了深刻的理解，對于那些基本技術動作有了學習熱情，訓練時沒有偷懶的了，大家對自己的能力有了清晰的定位，有的同學給我推薦隊員時都講得頭頭是道，這讓我很欣慰，讓我認識到利用好多媒體手段提升學生技能，提高學生對體育活動的興趣，是搞好體育活動不可缺少的輔助條件。

三、創(chuàng)新使用多媒體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舊觀念

促使體育教師逐步改變觀念，不斷提高體育教師的知識素養(yǎng)。實現(xiàn)多媒體在體育課中運用，首先要求體育教師及時改變教師傳統(tǒng)的教學思想和理念，提高教師的知識素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代化的教學手段，使體育教學在新形勢下更能發(fā)揮其巨大的作用。其次，有效地利用多媒體，必須在一個有效前提下，那就是體育教師對多媒體教學的掌握程度。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸不多，在上課的時候都不太愿意利用多媒體進行授課。片面地認為多媒體授課與平時所用的教學手段還是有一段距離，總以為多媒體教學是其他學科的教學手段，完成體育教學任務主要是靠室外上課。持有這種錯誤觀點的體育教師大有人在，這顯然不符合新時期教學對體育教師的要求。因此，體育教師必須加強自身素質(zhì)，掌握電腦知識和技能是教師獲取、傳播和利用知識的重要手段。我們只有樹立正確的教學觀念，才能利用多媒體教學手段進行體育授課。

作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段的多媒體技術給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響。它為我們教學手段改進提供了新的機會，同時也產(chǎn)生了不可估量的教學效果。教師利用掌握的信息技術來進行教學，不僅能拓寬學生的求知領域，而且還能拓寬學生的求知視野，讓學生學習不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學習也變得更輕松、有趣。

在多次的教學嘗試中，我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多好處。它既解決了體育教學中疑難問題，也使我更加深刻認識到多媒體技術在體育教學中的作用。當然，多媒體畢竟是輔助體育課教學的，它作為先進的教學工具，為教師的“教”和學生的“學”提供了極大的便利，但是作為體育教師，我們不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，更不能不思進取，還是應該關注對課堂知識技能的培養(yǎng)，特別是小學體育教師更應該把扎實的體育技能知識傳授給學生，讓學生終身受益。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快，體育教學中除了使用那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法之外，我們的教師也應該積極地運用多媒體來彌補傳統(tǒng)教學的不足，優(yōu)化課堂教學，讓體育課堂更精彩。