敦化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

全面提升硬件，為教學(xué)做保障。良好的硬件環(huán)境是學(xué)校信息化工作的基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，敦化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了信息化工程建設(shè)，對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更新改造，在第二課堂活動(dòng)室、珠腦心算活動(dòng)室安裝“班班通”設(shè)備，保證了信息化與課堂教學(xué)的融合。為鼓勵(lì)教師在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)，學(xué)校為每個(gè)辦公室新增兩臺(tái)電腦，供教師備課、教學(xué)使用，并為每位教師購(gòu)置電子U盤(pán)，為相關(guān)人員配置了移動(dòng)硬盤(pán)，使學(xué)校的材料更加多樣化、安全化，從而更好地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

資源建設(shè)為重點(diǎn)，提高學(xué)校的文化底蘊(yùn)。學(xué)校督促教師加強(qiáng)對(duì)延邊州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的使用，完善學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，鼓勵(lì)教師將好的教學(xué)資源上傳至延邊州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。另外，學(xué)校正在逐步加強(qiáng)“三通兩平臺(tái)”的使用，提高網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)效能。同時(shí)，校園網(wǎng)站是學(xué)校對(duì)外宣傳、師生交流的重要途徑。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)，將各項(xiàng)工作落實(shí)到人，保證了校園網(wǎng)信息的更新速度及質(zhì)量。學(xué)校還大力推動(dòng)學(xué)校微信平臺(tái)的使用，建立了主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，專人專管的運(yùn)營(yíng)體系，既保證了學(xué)校新聞、各種要求、安排的順利發(fā)布，又保證了平臺(tái)的安全性。目前，學(xué)校建有校平臺(tái)1個(gè)，班主任平臺(tái)1個(gè)，教師微信平臺(tái)1個(gè)，黨建平臺(tái)1個(gè)，充分利用信息化手段服務(wù)于日常教育教學(xué)工作。

培訓(xùn)為陣地，提升創(chuàng)新能力。教師是信息化運(yùn)用的主體，學(xué)校加強(qiáng)教師信息化理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，多次聘請(qǐng)敦化市教師進(jìn)修學(xué)校電教部主任李軍為全校教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，教師的信息化認(rèn)知能力及動(dòng)手能力都得到了提高，更重要的是提高了教師的信息素養(yǎng)，為教師信息化水平的進(jìn)一步提高奠定了基礎(chǔ)。

另外，為了提高教師的計(jì)算機(jī)水平，學(xué)校加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)管理員和信息技術(shù)專職教師的培訓(xùn)，促進(jìn)了學(xué)校的信息化工作有序開(kāi)展。學(xué)校鼓勵(lì)各教研組結(jié)合各自學(xué)科特色建立教師主頁(yè)，使網(wǎng)絡(luò)成為師生之間、教師之間溝通的橋梁。學(xué)校將培訓(xùn)與考核相結(jié)合，每學(xué)期都有重點(diǎn)地制訂考核方案，對(duì)本學(xué)期教師信息化水平進(jìn)行考核，使培訓(xùn)起到實(shí)際作用。以學(xué)校課題為引領(lǐng)，積極開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究，定期開(kāi)展整合課的教學(xué)評(píng)比，并形成制度，常抓不懈，使學(xué)校的信息化工作落到實(shí)處。以“四學(xué)一導(dǎo)”教學(xué)建?；顒?dòng)為契機(jī)，提高教師動(dòng)手制作課件等實(shí)際操作能力，使信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)融合。

同時(shí)，以信息技術(shù)課為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，利用課題研究的方式提高學(xué)生收集、篩選、處理、應(yīng)用信息的能力。

敦化市官地鎮(zhèn)中心小學(xué)

近幾年來(lái)，為了更好地落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，敦化市官地鎮(zhèn)中心小學(xué)在教育主管部門(mén)的大力支持下，教育信息化建設(shè)快速發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)逐步融合，教育信息化管理不斷完善，師生運(yùn)用信息技術(shù)的水平逐漸提高。信息技術(shù)手段為學(xué)校的管理、教學(xué)、教研、課外活動(dòng)、宣傳、后勤服務(wù)等方面提供了強(qiáng)有力的支撐。

加大硬件設(shè)備投入，健全信息化支撐平臺(tái)。不斷完善教育教學(xué)信息化設(shè)施。首先，學(xué)校利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理方式的變革，包括“無(wú)紙化辦公”“排課系統(tǒng)”“學(xué)籍管理”“教師發(fā)展性評(píng)價(jià)”等。學(xué)?，F(xiàn)有42個(gè)教學(xué)班，均已配備交互式電子白板，利用“班班通”教學(xué)設(shè)施輔助教學(xué)，下載資源，制作課件，大大提高了教學(xué)效率，有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的信息化。

不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校多方籌集資金，完善了信息技術(shù)裝備和資源，實(shí)現(xiàn)百兆光纖進(jìn)校園，為教師開(kāi)展電子辦公和多媒體教學(xué)搭建了平臺(tái)。另外，學(xué)校已安裝校園內(nèi)無(wú)死角高清監(jiān)控系統(tǒng)，并且建有專業(yè)的電子監(jiān)控室，有專人值班；安裝先進(jìn)的校園自動(dòng)廣播系統(tǒng)，無(wú)線話筒接收器等設(shè)備，滿足了學(xué)校教育教學(xué)信息傳播的需求。

充分利用功能室發(fā)揮信息化教學(xué)功能。學(xué)校現(xiàn)建有錄播教室、虛擬演播室、3D多功能廳，先進(jìn)的設(shè)備，強(qiáng)大的功能為教育教學(xué)活動(dòng)提供了保障。另外，多媒體室、電腦教室、實(shí)驗(yàn)室、舞蹈室、聲樂(lè)教室等場(chǎng)所均配備了先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，教學(xué)效率大幅度提升。

充分運(yùn)用信息化手段提高效率、提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在“青草教研”活動(dòng)中將“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”作為研究課題，強(qiáng)化校本教研，以研促教。投資40多萬(wàn)元建成了錄播教室，成為敦化市一流的多功能教學(xué)教研室。每學(xué)期每位教師都要在這里進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，教師不僅能熟練地運(yùn)用課件輔助教學(xué)，同時(shí)又能一鍵錄播，錄制教學(xué)視頻；不方便到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的教師，只要在電腦上登錄網(wǎng)站就可以同步觀看教學(xué)實(shí)錄。這既為教師課后反思提供了第一手資料，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。

通過(guò)學(xué)習(xí)省、州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)分享的優(yōu)質(zhì)教育資源，幫助教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富知識(shí)含量，從而提高課堂的教學(xué)效率。另外，全校各班級(jí)以“智能作業(yè)系統(tǒng)”為載體，逐步實(shí)現(xiàn)智能化布置和批改作業(yè)，并進(jìn)行學(xué)情分析，提高了學(xué)習(xí)效率。

積極開(kāi)展教育信息報(bào)送工作。官地鎮(zhèn)中心小學(xué)利用微信公眾平臺(tái)報(bào)道校園新聞，并積極報(bào)送到延邊州、敦化市教育信息網(wǎng)發(fā)布。學(xué)校、教師、家庭三位一體形成信息網(wǎng)絡(luò)，以“家校通”為載體，建立教師和家長(zhǎng)的QQ群、微信群、黨支部群等信息群，密切家校聯(lián)系，方便了工作開(kāi)展。另外，學(xué)校建立了完善的信息化管理機(jī)制，成立了學(xué)校信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，電教組負(fù)責(zé)組織實(shí)施，在落實(shí)學(xué)校信息化工作的同時(shí)，健全了學(xué)校各項(xiàng)信息化設(shè)施建設(shè)的規(guī)章制度。