任何一種教學(xué)形式的創(chuàng)新，都需要在實(shí)踐中不斷完善。微課作為一種新的教學(xué)資源受到越來(lái)越多的教師的喜愛(ài)，而如何將微課巧妙地運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，提升學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，是每一名英語(yǔ)教師都應(yīng)該認(rèn)真思索的課題。

一、微課概述及其特點(diǎn)

微課主要借助圖文、動(dòng)畫(huà)、聲音、音樂(lè)、視頻等多媒體信息技術(shù)手段來(lái)展示所要教授的課程知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容。微課通常有以下主要特征：時(shí)間較短，內(nèi)容精練；主題突出，重點(diǎn)明確；資源多樣，情景真實(shí)；分層教學(xué)，交互性強(qiáng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)生動(dòng)形象的微課視頻構(gòu)建有趣和有英語(yǔ)氛圍的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生跟著視頻進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音練習(xí)、句型學(xué)習(xí)、談?wù)撛掝}等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)效率及效果的提升。

二、微課在小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用

1.微課突破重、難點(diǎn)教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)的不同，做出針對(duì)性強(qiáng)、突出教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的微課，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.微課能實(shí)現(xiàn)資源的再利用

有時(shí)候?qū)W生會(huì)因缺課影響學(xué)習(xí)，而微課正好可以彌補(bǔ)這一不足。微課的內(nèi)容保存方便，缺課或者沒(méi)跟上的學(xué)生可以通過(guò)資料學(xué)習(xí)自己缺失的部分，既節(jié)省了學(xué)生的寶貴時(shí)間，又能實(shí)現(xiàn)資源的再利用。

三、運(yùn)用微課教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性的策略

微課融入英語(yǔ)教學(xué)后，教師可以根據(jù)學(xué)生前置學(xué)習(xí)的效果有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課前導(dǎo)學(xué)部分，學(xué)生通過(guò)教師上傳的微課視頻和相關(guān)資料實(shí)現(xiàn)初步自我學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)整理和記錄學(xué)習(xí)中遇到的阻礙。通過(guò)課堂互動(dòng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下與同伴進(jìn)行交流、探討，突破遇到的阻礙，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)。在課后延伸中，借助課堂講解錄像以及思維導(dǎo)圖來(lái)梳理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)鞏固提升。具體實(shí)踐中，應(yīng)注意以下四個(gè)方面的策略。

首先，要突出主題，注重實(shí)用性。選材內(nèi)容可以是教學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn)，如重難點(diǎn)、小故事或小策略等。教師在設(shè)計(jì)制作微課時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、疑點(diǎn)或難點(diǎn)，有機(jī)整合教材。在微課制作技術(shù)上，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，將視頻制作得更具趣味性和實(shí)用性。

其次，學(xué)習(xí)材料的選擇和設(shè)計(jì)策略。微課的課前學(xué)習(xí)材料包括微視頻、相關(guān)鏈接資源、學(xué)習(xí)任務(wù)單等，微視頻要以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情為出發(fā)點(diǎn)，任務(wù)學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)要以探究式問(wèn)題為主。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)、緊扣教學(xué)主題，呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，用提問(wèn)的方式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段，在微課視頻、資料以及網(wǎng)絡(luò)工具的協(xié)助下初步學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

再次，要重視引導(dǎo)，注重自主學(xué)習(xí)。教師在應(yīng)用微課教學(xué)的過(guò)程中，要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，吸收新的更好的教學(xué)理念，要更加注重教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生尋找應(yīng)用微課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)需求，促使他們主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)。

最后，在微課教學(xué)過(guò)程中，教師要注意組織策略。教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的情況進(jìn)行分組，小組成員利用微課學(xué)習(xí)，通過(guò)交流互助完成各項(xiàng)任務(wù)。在探究交流的過(guò)程中，教師要關(guān)注每個(gè)小組的活動(dòng)并給予及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師需要為每一位學(xué)習(xí)者提供參與課堂活動(dòng)和課后活動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的自主語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

近年來(lái)，微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不斷得到發(fā)展，但目前仍處于摸索完善階段，廣大教師應(yīng)當(dāng)積極參與微課英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新探索，通過(guò)不斷總結(jié)提高，從而提升微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用和教學(xué)質(zhì)量。隨著科技的不斷進(jìn)步，微課平臺(tái)的功能將更加強(qiáng)大，微課將成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要資源和手段。