全國各種微課比賽和各類微課制作培訓(xùn)正如火如荼地舉行，本人雖處農(nóng)村小學(xué)，但也參加過一些機(jī)構(gòu)主辦的微課制作類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并利用課余時(shí)間查閱了相關(guān)資料，觀看并動(dòng)手制作些簡單的微課?，F(xiàn)就本人的制作微課經(jīng)歷和微課教學(xué)做一點(diǎn)淺薄的探討。

一、微課是什么

我們普遍理解的微課是基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段視音頻。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

具體微課是什么，每個(gè)人都有自己的理解，這些都不重要，關(guān)鍵是能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)能更輕松、更便捷的一種手段。而我則認(rèn)為微課就是一個(gè)輔助學(xué)習(xí)的微視頻。

二、如何制作微課

微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可起到事半功倍教學(xué)效果，不好的選題則會(huì)使微課變得平凡乃至平庸。

一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來制作微課，是一個(gè)較好選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。

微課作為一種媒體，其內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合所使用多媒體的特性，選題要適合所使用的多媒體去表達(dá)，故可加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻等。

微課的制作方法有很多，但受限于教師的電腦操作水平和學(xué)校的硬件配備，有的方法雖好卻不實(shí)用，根據(jù)我校實(shí)際情況和教師們的電腦水平，我進(jìn)行了簡單的總結(jié)。

Office2013 PPT錄制微課：將自己制作的PPT演示文稿用視頻保存下來，可在PPT中使用錄制功能來實(shí)現(xiàn)。并可錄制講解語音，保存默認(rèn)MP4格式，操作簡單靈活，較適合電腦操作水平一般的人錄制微課。不足之處在于后期若需要剪輯或添加字幕需借助其他軟件。

PPT+錄屏軟件錄制微課：如果沒有購買Office2013軟件，或安裝Office2013試用版、WPS系列軟件，則沒有錄屏功能。就需借助第三方錄屏軟件，如：屏幕錄像專家、錄屏大師、Camtasia Studio漢化版等，可一邊播放幻燈片，一邊講解錄制微課。但需要教師有一定的電腦基礎(chǔ)，且會(huì)操作相關(guān)軟件。

手機(jī)錄制微課：現(xiàn)在人手一部手機(jī)，且手機(jī)的攝像頭像素較高，使用手機(jī)支架和一張白紙就可開始錄制微課。但不足之處在于手機(jī)視頻格式較大，需要用格式工廠等軟件轉(zhuǎn)換壓縮。

課堂實(shí)錄微課：是指在教室里用攝像機(jī)、手機(jī)、DV等錄制微課，需二人配合，一人執(zhí)教另一人攝像，目前這種方法使用不多。

虛擬特技微課：最先進(jìn)的科技手段，尤其是對(duì)一些難以表述的問題，如：四季變換和地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。需使用動(dòng)畫制作軟件，雖好但最難操作。

微課制作完成后，有時(shí)還需對(duì)其格式進(jìn)行處理，特別是參加微課比賽，一般對(duì)微課的片頭有一定的格式要求。如：安徽省第二屆微課大賽，要求微課視頻格式限定為可在線播放的Flv流媒體格式。片頭應(yīng)注明作者、單位、學(xué)科等信息；視頻質(zhì)量要求圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、錄制聲音清楚。所以需要對(duì)錄制好的微課視頻做些必要的后期制作，使用剪輯類軟件等。

三、微課有何作用

1.微課在新授課上的作用

在學(xué)習(xí)新課前，把制作好的微課用微信或QQ群上傳到班級(jí)群，供學(xué)生回家觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可及時(shí)觀看，還能反復(fù)觀看。實(shí)踐證明，學(xué)生成績提高明顯，家長對(duì)微課教學(xué)認(rèn)可。

微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，課上沒有足夠時(shí)間去突破，課下想輔導(dǎo)學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間悄然流逝，并不能對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這時(shí)可把教學(xué)中的難點(diǎn)錄制成微課，發(fā)到微信群，供學(xué)生回家自主學(xué)習(xí)。雖不能讓所有學(xué)生理解，但從學(xué)生作業(yè)和回答問題中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能有所收獲。

2.微課在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長和教學(xué)研究中的作用

通過微課制作，對(duì)教材認(rèn)識(shí)更深刻，特別是重難點(diǎn)的把握更加精準(zhǔn)。一節(jié)課下來，感覺教學(xué)比以前輕松多了，這是課前進(jìn)行微課預(yù)習(xí)的功勞。一節(jié)課結(jié)束后也不用著急還有哪個(gè)問題沒有講透徹。微課這種新的教學(xué)輔助模式的出現(xiàn)，讓教師的教學(xué)模式發(fā)生巨大變化，也對(duì)教學(xué)思路提出了新途徑。

四、不足及如何解決

剪輯軟件使用。剪輯類軟件的專業(yè)性強(qiáng)，特別是忙于教學(xué)和應(yīng)付各類檢查的一線教師們，沒有足夠的精力和時(shí)間去鉆研軟件的使用和技巧。為解決這一問題，可先依托學(xué)校的信息技術(shù)骨干教師和愛好電腦的教師，讓一部分人先學(xué)會(huì)學(xué)好這類軟件的使用再幫助其他人進(jìn)行微課的后期制作。

語音旁白錄制。筆者所在地區(qū)方言較重，普通話雖然一直大力推廣，但語言環(huán)境限制了教師們的普通話發(fā)音。特別是非文科教師，錄制的微課勉強(qiáng)可給本校學(xué)生學(xué)習(xí)，若是去比賽就貽笑大方了。估計(jì)若是參賽作品多，評(píng)委都崩潰。所以就此問題可安排普通話骨干教師對(duì)準(zhǔn)備微課錄制的教師們進(jìn)行普通話系統(tǒng)培訓(xùn)，從而滿足錄制微課的基本要求。

以上是本人通過制作微課和使用微課輔助教學(xué)過程中的一些思考。農(nóng)村小學(xué)教育信息化任重而道遠(yuǎn)，需要教師們的辛勤付出，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助，需要各級(jí)政府的資金支持。教師們只有通過不斷努力提高電腦操作水平，不斷完善自己的教育教學(xué)理念，才能拉近與城區(qū)學(xué)校的差距，真正實(shí)現(xiàn)均衡教育。