摘要:為全面了解 《高等學校體育工作基本標準》在高職院校體育工作中貫徹落實情況,本文采用文獻資料法、理論分析等方法從高職院校體育工作規(guī)劃與發(fā)展、體育課程設置與實施、課外體育活動與競賽、基礎能力建設與保障等方面進行研究,研究發(fā)現(xiàn)各級領導充分認識到體育在高等教育綜合改革中的重要作用;廣大基層學校體育工作者有良好的敬業(yè)精神;學校體育的環(huán)境在改善;同時高職體育部分體育課程教學、課外體育活動的開展、高水平運動人才培養(yǎng)模式等方面還是存在很多不足之處。
關鍵詞:高職院校;高職體育;體育工作
為了貫徹落實黨的十八屆三中全會提出的“強化體育課和課外體育鍛煉,促進青少年身心健康、體魄強健”要求,提升高校公共體育課程教學質(zhì)量,深化高校體育課程改革,促進大學生體質(zhì)健康水平的提高,教育部特此印發(fā)了《高等學校體育工作基本標準》。本文通過研究了解高職院校體育工作開展的現(xiàn)狀,擬為高職院校體育工作發(fā)展與創(chuàng)新提供理論依據(jù)與借鑒。
1、高職院校體育工作開展情況
1.1各級領導充分認識到體育在高等教育綜合改革中的重要作用。
在中央連續(xù)出臺學校體育工作政策情況下,各校領導在思想認識上都非常重視,相繼召開了專題研究會,正在規(guī)劃將學校體育工作納入學校整體發(fā)展規(guī)劃與素質(zhì)教育的各項工作之中,將體育作為高等教育綜合改革的突破口,在提升學生身體素質(zhì)的同時,提升學生綜合素養(yǎng)。
1.2廣大基層學校體育工作者有良好的敬業(yè)精神。
一線體育教師都能立足本職工作崗位,積極參加教學改革。特別是針對大學生體質(zhì)健康水平連續(xù)下降的局面,都能盡心努力工作,千方百計為改善學生的體質(zhì)努力。
1.3學校體育的環(huán)境在改善。
無論是政策環(huán)境還是內(nèi)部辦學環(huán)境,對學校體育來講都在得到改善。大部分學校都加強了對體育工作的投入,無論是硬件建設,還是軟件建立,都在明顯好轉(zhuǎn)。
1.4部分工作還需進一步加強。
相對快速發(fā)展的高等教育,高職體育在師資、理念、場地及等方面要滿足學生和學校發(fā)展的需求仍有相當?shù)牟罹唷T谡n程設置、課外體育活動的開展、高水平運動隊人才培養(yǎng)模式等方面還需不斷努力。
2、不足之處
2.1 部分體育課程教學亟需完善
部分高職院校體育課程沿襲本科院?!洞髮W體育》的教學模式,沒有考慮到高職院校的專業(yè)特點及學生所需的職業(yè)體育素養(yǎng)。
2.2 學生的課外體育活動質(zhì)量有待提高
各學校盡管從形式上努力促進課外體育活動的開展,但實際發(fā)現(xiàn)并不理想。由于部分學校體育俱樂部數(shù)量少,項目設置的娛樂性、時尚性欠佳導致學生參與度不高。在俱樂部開展過程中,管理難度大。
2.3運動隊人才培養(yǎng)模式需健全
由于學校對運動隊的重視程度不夠,導致校運動隊數(shù)量偏少。部分學校只重視運動隊競賽成績,而忽視了運動隊學生綜合素質(zhì)的提高。
2.4體育工作規(guī)劃與學校總體發(fā)展規(guī)劃尚需進一步融合
各學校盡管不同程度地在學??傮w發(fā)展規(guī)劃中對體育工作規(guī)劃有所呈現(xiàn),但是不夠明晰不夠具體,二者的融合性尚待進一步提高。體現(xiàn)在:系統(tǒng)規(guī)劃不足,缺乏與德育、智育、美育的有機融合,體現(xiàn)在提高學生綜合素質(zhì)上的作用不明顯。
2.5學校體育教師結(jié)構(gòu)不合理,衍生諸多問題
部分學校體育師資隊伍數(shù)量不足、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)不合理。數(shù)量不足造成教師工作量大、教學質(zhì)量難以提高的問題;年齡結(jié)構(gòu)不合理造成了職稱評審擁堵、教師積極性不高的問題;專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理造成了專業(yè)課程教學存在短板的問題。
2.6體育教師的科學研究水平有待提高。
體育教師的科研水平需要提高,真正進行科研工作的體育教師較少。在已有研究中, 戰(zhàn)略性、前瞻性、應用性研究不夠。
2.7學生體質(zhì)測試工作還存在較多問題。
學生體質(zhì)測試成績尚不能完全達到國家要求,少數(shù)學校在評價反饋環(huán)節(jié)上還不能做到逐一向每個學生進行反饋,只能被動接受學生的咨詢。同時,在針對性指導學生進行鍛煉方面做得不到位,分類教學、個別輔導措施還未完全實現(xiàn)。
2.8部分高校的體育經(jīng)費投入嚴重不足,體育場館建設有待加強和完善。
部分學校缺少必要的經(jīng)費支持,由于缺少專項經(jīng)費支持,體育課場館設施場地有限,由此導致學校教師參加各種專業(yè)培訓、對外教學和科研交流機會較少,這一定程度上了也阻礙了學校體育學科建設的發(fā)展。
3、改進建議
3.1建議各校依據(jù)人才培養(yǎng)目標,根據(jù)高職院校專業(yè)特點及學生所需的職業(yè)體育素養(yǎng)制定相應的體育教學課程,探索具有學校特色的體育教學模式,在體育教學中適當突出學校特色、地域特色。
3.2繼續(xù)探索學校體育俱樂部制度,利用信息化技術管理,多開展學生參與面廣的俱樂部并結(jié)合俱樂部制度開展校內(nèi)比賽,著力打造校園品牌賽事,形成常規(guī)賽事和臨時比賽交相輝映的局面,形成濃厚的校園體育文化氛圍,提高學生的參與積極性。
3.3加強高水平運動隊建設和運動隊的人才培養(yǎng)模式,建立健全高水平運動員學生培養(yǎng)方案,優(yōu)化文化課程學習和運動訓練,提高訓練和比賽效益,全面提高運動隊學生的綜合素質(zhì)。
3.4學校體育工作和體育學科建設應分開來看,體育學科建設薄弱不應影響學校體育工作的重要性。學校體育工作影響到全校師生的身體健康問題,不能只靠體育部門來解決,應統(tǒng)合全校之力,共同提高廣大師生的身體素質(zhì)。按照《高等學校體育工作基本標準》的要求,研究制定符合學校實際的體育與德育、智育、美育有機融合的綜合發(fā)展規(guī)劃,科學組織實施,加強過程監(jiān)控,形成促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的合力。
3.5采取多種激勵措施,鼓勵教師和學生積極參與各種社會服務性工作,提升高校引導、服務社會發(fā)展的能力,發(fā)展師生個人的綜合素質(zhì)。
3.6加大經(jīng)費投入,完善體育場館建設,提升場館科學管理水平,改善體質(zhì)測試條件,提高宣傳力度,引導學生“盡全力”參與測評。
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