摘要：《基礎(chǔ)會計》的學(xué)習(xí)是要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握會計記賬的方法和原則，學(xué)習(xí)在會計日常賬務(wù)處理的各階段，應(yīng)當(dāng)注意的主要會計信息處理流程和實操中的相關(guān)事項。教師應(yīng)保持訓(xùn)練學(xué)生在會計學(xué)習(xí)中對賬務(wù)處理的能力和基本技能，以及面對繁復(fù)的數(shù)字信息還可以在財務(wù)工作中保持良好的抗壓能力。運用驅(qū)動式教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生送行學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備會計人員未來的職業(yè)適應(yīng)力。

關(guān)鍵詞：會計基礎(chǔ) 課堂教學(xué) 有效性探究

《基礎(chǔ)會計》是職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)中最為重要的基礎(chǔ)性會計科目。教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生關(guān)于會計學(xué)的基礎(chǔ)知識，不單單是闡述會計的基本含義，會計的基本職能，以及常用的會計核算方法。而是首先教育學(xué)生作為會計人員的職業(yè)道德，使學(xué)生樹立學(xué)生敬畏之心，和道德約束。學(xué)生掌握根本的會計職業(yè)道德，才能深入學(xué)習(xí)專業(yè)的會計基礎(chǔ)知識。

一、教學(xué)中對會計的道德和課程要求

學(xué)生遵守會計職業(yè)道德，這是身為會計從業(yè)人員的基本道德準則。同樣，在會計職業(yè)道德準則中共八條原則：愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務(wù)。會計職業(yè)道德的本質(zhì)闡述了會計從業(yè)人員必須依照國家會計法律條文規(guī)定，遵守會計職業(yè)道德的根本要求，立身于公共職業(yè)的道德規(guī)范和社會法律的強制要求。這是社會對于會計人員進行法律約束的基本條件，同時，會計人員需要加強自我反省，以更加飽滿的熱情和更加敬畏的心態(tài)進入會計崗位。

對于學(xué)生而言，會計學(xué)習(xí)的過程中可以涉及到下列幾個方面：會計的基本概念、對象、職能以及核算方法;會計科目與賬戶;復(fù)式記賬法各科目之間的關(guān)系以及會計分錄書寫;會計憑證的意義;會計確認與計量、會計六大要素的確認與計量;會計賬簿的登記方法、賬簿的核算與記賬錯誤的更正;賬簿之間關(guān)聯(lián);結(jié)賬與對賬;財產(chǎn)清查的意義、盤存制度、方法以及財產(chǎn)清查結(jié)果的處理。學(xué)生需要明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，因為對學(xué)生而言，給出明確的學(xué)習(xí)目標，緊跟教師的教學(xué)重點非常重要。因為會計的學(xué)習(xí)是不斷積累經(jīng)驗的過程，學(xué)生需要自己不斷歸納和總結(jié)，提升會計信息的處理能力。

二、進行學(xué)情分析制定會計教學(xué)計劃

針對學(xué)生的學(xué)情展開分析，是一個需要教師在授課之初必須了解的過程。教師對學(xué)生進行整體的了解，分析適合學(xué)生的授課方式。學(xué)生作為會計教育教學(xué)的主體，會計知識教學(xué)都應(yīng)圍繞學(xué)生進行展開，如果老師未能及時有效掌握所教授學(xué)生的基本學(xué)情，便難以更加有效地運用學(xué)生的興趣點進行教學(xué)活動。故而，有的放矢的教學(xué)工作中，分析學(xué)情會起到至關(guān)重要的作用。

對于學(xué)生的學(xué)情分析，需要從以下方面人手：首先，對于學(xué)生知識基礎(chǔ)的了解。教師了解學(xué)生的基礎(chǔ)，初步要對學(xué)生既有的知識內(nèi)涵進行接觸，給老師反饋，應(yīng)該怎樣進行會計教學(xué)的備課。職專學(xué)生首次接觸會計專業(yè)知識，應(yīng)由教師從基礎(chǔ)出發(fā)，傳授會計的基本概念、任務(wù)及核算方法，運用生動形象的例子，引導(dǎo)學(xué)生愛上會計的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)能力評估。在教授會計的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會起到關(guān)鍵作用。尤其在未知知識領(lǐng)域，學(xué)生能通過主動學(xué)習(xí)獲得知識的能力。特別在講解復(fù)式記賬原理、借貸記賬法、賬戶對照關(guān)系時，需要學(xué)生自己完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。因此，良好的自學(xué)能力，是學(xué)生所必須的技能。三、學(xué)生生活經(jīng)驗和情感分析。學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識，不同學(xué)生進入會計專業(yè)，本身興趣偏好與性格特點有所不同。選擇會計專業(yè)，標志著自身的感情偏好傾向于財務(wù)方面的學(xué)習(xí)。因此，分析學(xué)生的心理偏好，深入講解財務(wù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和趣談，使得學(xué)生加深對財務(wù)方面工作的向往。為學(xué)生解析經(jīng)濟形勢，以及從財務(wù)知識的角度分析，提高學(xué)生的興趣點和對所學(xué)知識的喜歡程度。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)完成會計基礎(chǔ)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是當(dāng)下普遍適用的會計教學(xué)方法。與以往會計教學(xué)的方式不同，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是以解決教師既定問題、完成教師所設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)為主的多方互動式的教學(xué)。目的在于把填鴨式的教學(xué)轉(zhuǎn)化為自主探究式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極探索學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生按照自己對問題的理解，根據(jù)掌握的知識提出解決問題的方案。因為《會計基礎(chǔ)》知識相對簡單，學(xué)生能夠快速適應(yīng)授課的節(jié)奏。

《會計基礎(chǔ)》可以分成幾個大任務(wù)和其分支任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生按步驟分階段完成這些任務(wù)。需要學(xué)生具備相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能力，學(xué)生不能只把“完成會計分錄的編制”作為最終學(xué)習(xí)目標，所學(xué)專業(yè)知識在實際工作中的應(yīng)用才是我們學(xué)習(xí)的終極目標。需要教師采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉其在重壓之下的適應(yīng)能力。因為會計基礎(chǔ)知識的連接是環(huán)環(huán)緊扣的，學(xué)生完成分錄的編寫后，需要綜合這一時間段的會計資料，完成會計憑證、賬簿乃至最終的報表。這也正是自主學(xué)習(xí)以及獨立搜集信息進而完成科研任務(wù)的必要能力，能力提升也就是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的中心所在。

綜上所述，教師在《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)過程中，需要首先為學(xué)生打好思想道德教學(xué)的基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)情分析學(xué)生的偏好，同時采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的會計基礎(chǔ)教學(xué)。

參考文獻

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