摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)發(fā)展越來(lái)越需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，而高職院校是培養(yǎng)技能型、創(chuàng)新型人才的重要場(chǎng)所，高職院校要加強(qiáng)對(duì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高職院校的改革標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)課程體系、實(shí)踐體系、幫扶體系來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以詫來(lái)提升學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，讓更多的高職生成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵字：高職院校 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 教育 方法

一、在高職院校中開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的必要性 當(dāng)前追求“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的發(fā)展理念，高職院校也要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，把高職人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融合起來(lái)，為社會(huì)發(fā)展輸送出更多高素質(zhì)的技能型創(chuàng)新人才。在當(dāng)前的高職院校發(fā)展中，學(xué)校過(guò)度關(guān)注學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，非常不利于學(xué)生長(zhǎng)久的人生發(fā)展，而展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠引導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)踐相互結(jié)合，成為企業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)型、實(shí)用型人才。

二、在高中院校中開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的方法

（1）在了解學(xué)生培養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)

教育界對(duì)于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”總結(jié)為：培養(yǎng)最具備個(gè)性、創(chuàng)造性的人，其中包含了管理技能、社交技能、獨(dú)立工作能力、創(chuàng)業(yè)能力、冒險(xiǎn)精神、首創(chuàng)精神等，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是為了讓學(xué)生更好地參與就業(yè)，而是為了讓素質(zhì)教育工作更好地落實(shí)下去，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與精神。高職院校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，要著重體現(xiàn)出“高職”特性，首先在明確學(xué)生培養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，這樣才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的技能型高職人才。高職院校教師需要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向來(lái)設(shè)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，讓創(chuàng)新意識(shí)與精神落實(shí)到學(xué)生的求學(xué)、做事、創(chuàng)業(yè)階段中，引導(dǎo)學(xué)生化“被動(dòng)接受”知識(shí)為“主動(dòng)接受”知識(shí)。其次，在高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要融入學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)業(yè)情感、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)意知識(shí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐操作過(guò)程中提升創(chuàng)業(yè)能力，其中包括了發(fā)現(xiàn)商機(jī)、危機(jī)處理、風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)管理等。

（2）注重專(zhuān)業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的銜接

在高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀工作中，要注重專(zhuān)業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的銜接。很多高職院校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容脫離了專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)，而是一味的注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生無(wú)法利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在“形式重于實(shí)質(zhì)”的問(wèn)題，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容要落實(shí)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的各項(xiàng)活動(dòng)中，其中包括考試方式、教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案等，重點(diǎn)體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)出具備較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的技能型人才。其次，要注重鍛煉學(xué)生的拓展思維能力，結(jié)合求異思維、逆向思維、立體思維、發(fā)散思維提升高職生思維的敏捷性、廣闊性。

（3）重視實(shí)踐平臺(tái)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能

高職院校注重培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，需要為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中，逐漸提升自我專(zhuān)業(yè)技能，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)具備較強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性、綜合性，主要通過(guò)實(shí)踐結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)成果，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法有：首先是情境虛擬法，把信息技術(shù)作為基礎(chǔ)設(shè)定仿真系統(tǒng)，讓學(xué)生更為直觀、形象地融人到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作場(chǎng)景中去，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);其次是實(shí)踐操作法，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)技能競(jìng)賽或者訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生參與到遞進(jìn)式培訓(xùn)中，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;最后是自主探究法，讓學(xué)生自主參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)中去，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)探索，達(dá)到信息互通的效果。

（4）開(kāi)展校企合作，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

高職生在校期間更多學(xué)習(xí)的是理論知識(shí)，缺乏良好的實(shí)踐操作環(huán)境，無(wú)法把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中去，所以學(xué)校要開(kāi)展校企合作，共同培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，同時(shí)也能夠合理解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，為企業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)技能型人才。首先在校企合作模式下，學(xué)校要設(shè)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校要能夠明白校企協(xié)同培養(yǎng)人才不是讓任何一個(gè)學(xué)生都能夠成為企業(yè)家或者創(chuàng)業(yè)者，而是通過(guò)這種途徑提升學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也是非常有益的。在2016年的時(shí)候，政府提出了加大供給側(cè)的改革，這表明了國(guó)家越來(lái)越重視創(chuàng)新型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，高職生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力屬于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)社會(huì)的內(nèi)驅(qū)力，在校企合作模式下，高職院校要設(shè)定具備特色的專(zhuān)業(yè)課程，根據(jù)實(shí)際的企業(yè)需求與市場(chǎng)變化來(lái)完善、修改、制定教學(xué)計(jì)劃，讓企業(yè)新興技術(shù)與學(xué)校課程有機(jī)結(jié)合在一起。其次，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生投入到企業(yè)實(shí)習(xí)中去，學(xué)生只有深入到企業(yè)工作中，才能夠真正意識(shí)到自己未來(lái)工作的具體流程，樹(shù)立強(qiáng)烈的工作責(zé)任感。除此之外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)一些知名企業(yè)家來(lái)校演講，讓學(xué)生在校期間就能夠充分了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)向。

（5）開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

當(dāng)前信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用在人們的生活與工作中，帶來(lái)了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，學(xué)校要善于開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，讓學(xué)生能夠跟上時(shí)代發(fā)展腳步，實(shí)質(zhì)上提升自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀，注重用實(shí)體項(xiàng)目開(kāi)展課程教學(xué)，充分提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與市場(chǎng)意識(shí)。其次，學(xué)校需要借助于全社會(huì)的力量，支持智慧型小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、社會(huì)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工地的發(fā)展，充分利用國(guó)家小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)示范基地、大學(xué)科技園、科技企業(yè)孵化器、自主創(chuàng)新示范區(qū)等現(xiàn)有條件，實(shí)現(xiàn)線上和線下的有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力的支撐。

總之，在高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，學(xué)校與教師要善于跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，開(kāi)啟校企合作、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育模式，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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