摘要：小學(xué)英語對(duì)于學(xué)生而言是一門晦澀難懂，枯燥的學(xué)科，因?yàn)檎Z言本身就是淡然無味的，所以教師必須思考如何將小學(xué)英語講得具有趣味性。為了達(dá)成以上目標(biāo)，教師可以嘗試將情景教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)英語中去。通過對(duì)現(xiàn)代教學(xué)多媒體的應(yīng)用，送行課堂有趣游戲，創(chuàng)設(shè)討論情景，從而讓課堂充滿英語情景氛圍，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)的獲得。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 英語教學(xué)

情景教學(xué)法是教師在講課過程中，教師創(chuàng)造一種有情緒色彩，具有某種形象特征的具體場(chǎng)景，給學(xué)生一定的情景體驗(yàn)，讓學(xué)生更好的理解教材知識(shí)，從而提升學(xué)生的素養(yǎng)的一種教學(xué)方法。現(xiàn)在的的情景教學(xué)已被許多教師應(yīng)用于課程教學(xué)之中。小學(xué)英語教學(xué)使用情景教學(xué)法，符合現(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，有利于解決教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，難點(diǎn)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時(shí)，通過情景教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的心理培養(yǎng)。

一、通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)建直觀情景引導(dǎo)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教育課程中使用多媒體已經(jīng)成為了常態(tài)。作為小學(xué)教師，在課堂講授中，使用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)造出一個(gè)良好的英語情景氛圍，教師可以通過多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、等電腦多媒體在課堂中與講學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，既可以將學(xué)生帶入教學(xué)情景中，還可以提高教師講課效率。利用多媒體進(jìn)行課堂講授，需要教師在課下做夠充足的準(zhǔn)備，但是在課堂上可以為學(xué)生提供多角度，多思維，以及廣泛知識(shí)的獲取，對(duì)于英語口語較弱的教師，不失為提供一種準(zhǔn)確而又方便的教學(xué)方法。

例如，對(duì)于多媒體創(chuàng)設(shè)情景，教師可以在課堂中播放英語視頻片段，對(duì)視頻的內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行小組演練模仿，最后可以讓學(xué)生進(jìn)行即興的自我創(chuàng)作對(duì)話表演，讓學(xué)生體驗(yàn)到所表演人物的心理，這對(duì)于小學(xué)生的的人格培養(yǎng)也有巨大的好處。再如，在課堂上利用多媒體對(duì)外國需要進(jìn)行動(dòng)畫觀看，可以提升學(xué)生對(duì)外國語言以及其他的文化習(xí)俗的理解，同時(shí)對(duì)于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生對(duì)英語枯燥無味的認(rèn)識(shí)，再而對(duì)于教師教學(xué)可以提供一個(gè)活躍的課堂氛圍。

二、進(jìn)行課堂英語小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂熱情

小學(xué)生還處于少年成長(zhǎng)階段，相對(duì)來說，對(duì)于游戲有較大的興趣，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)候利用學(xué)生愛玩的心理，組織一些英語小活動(dòng)，或者提供一些英語的朗誦比賽等機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，在一個(gè)充滿激情的課程中，學(xué)生總是能夠獲得更多的知識(shí)。在課堂小游戲中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，并在活動(dòng)中積極的表現(xiàn)自己，這對(duì)小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有較大的幫助。同時(shí)，課堂講學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種游戲情景，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)，練習(xí)，娛樂的有機(jī)結(jié)合。發(fā)展這種情景教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維啟發(fā)和調(diào)動(dòng)有較大的作用。

例如，對(duì)于小游戲和英語的結(jié)合，教師可以將中文游戲用英語來表達(dá)出來，如聽命令做動(dòng)作，用英語中得ears、mouse、nose來替換中文的耳朵，嘴巴，鼻子等等，這樣學(xué)生便可以輕松掌握面部器官的英語表達(dá)。將教學(xué)與游戲相結(jié)合，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生還可以輕松的掌握英文知識(shí)。通過這種模式的教學(xué)，學(xué)生在娛樂性活動(dòng)中得到了知識(shí)。而這種方式作為教學(xué)的輔助手段，已經(jīng)被許多教師所認(rèn)可并落于實(shí)踐教學(xué)中且起到較好的教學(xué)作用。因此，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲情景教學(xué)，可以為教學(xué)提供較好的方法。

三、創(chuàng)設(shè)討論情景，引導(dǎo)學(xué)生自主思維

在情景式教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)是其基本方式。通過創(chuàng)設(shè)一種良好的故事情景，可以將學(xué)生引導(dǎo)入某一話題，讓學(xué)生對(duì)于這一話題進(jìn)行合理范圍內(nèi)的討論，這對(duì)于學(xué)生的思維開拓可以起到良好的作用。教師在利用故事教學(xué)時(shí)，要注意盡量運(yùn)用學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，避免過多的生詞。對(duì)于小學(xué)生，通過情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以體驗(yàn)到故事人物的經(jīng)歷，同時(shí)在這個(gè)過程中學(xué)生需要自我體味，自我組織語言，這可以鍛煉學(xué)生的組織能力和溝通能力，無論是哪方面，情景教學(xué)對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)具有較強(qiáng)的作用。

例如，教師在創(chuàng)設(shè)睛景親情時(shí)，教師可以通過自己先闡述親情的理解，將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情景中去，然后鼓勵(lì)學(xué)生用英語論述自己對(duì)親情的看法，最后教師可以組織學(xué)生扮演家庭成員，用英語組織一場(chǎng)家庭短劇。在情景創(chuàng)設(shè)的過程中，需要教師能夠帶動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，在組織活動(dòng)時(shí)更要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，這樣學(xué)生才可以獲得更多的知識(shí)。在最后，教師要總結(jié)學(xué)生表達(dá)中的問題，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)。情景創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而獲取充足的知識(shí)，對(duì)于教師，這種方法可以提高教學(xué)內(nèi)容的接受度，從而提高課堂效率，對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)有良好的作用。

情景教學(xué)法已逐漸在教學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)英語的教學(xué)也具有良好的作用，這不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，更是提高教學(xué)效率的良好方法。通過這一教學(xué)法，學(xué)生可以在趣味性的課堂生活中獲取到有用的英語知識(shí)，同時(shí)避免了學(xué)習(xí)生活中的枯燥無味。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中推廣情景教學(xué)法，對(duì)于教師和學(xué)生都具有較大的好處。

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