摘要：物理學(xué)科既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門自然學(xué)科，它在初中教學(xué)體系中占有及其重要的地位。同時(shí)初中物理作為學(xué)生接觸物理的始端，對(duì)其打好物理知識(shí)基礎(chǔ)，有效銜接高中物理知識(shí)具有十分重要的意義。因此，教師要重視物理課堂的教學(xué)，不斷探索新的、更好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)物理課堂的不斷向好、向優(yōu)發(fā)展，為學(xué)生物理思維的形成奠定基礎(chǔ)。本文將對(duì)物理課堂的高效教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵字：初中物理 有效教學(xué) 建議

教育教學(xué)的改革正在如火如荼的進(jìn)行，物理課堂的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提高，但是教學(xué)中依然存在著諸多問題，如學(xué)生求知欲不強(qiáng)、課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚、學(xué)生主體意識(shí)得不到體現(xiàn)等等，對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生了消極影響，這需要引起教師的足夠重視。本文將就這些問題的解決提出個(gè)人的幾點(diǎn)建議。

一、采用詩(shī)歌導(dǎo)入方式，有效激發(fā)學(xué)生求知欲望

課堂導(dǎo)入是物理教學(xué)內(nèi)容的開端，導(dǎo)入效果的好壞將直接影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，并在一定程度上決定著課堂教學(xué)的最終走向，而詩(shī)歌導(dǎo)人法是眾多導(dǎo)入方式中的一種，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣。因此，教師要重視課堂導(dǎo)入，并采用詩(shī)歌導(dǎo)人方式，有效激發(fā)學(xué)生求知欲望。

例如，在講解《物體的運(yùn)動(dòng)》章節(jié)的速度知識(shí)時(shí)，采用詩(shī)歌導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。教師可以利用大詩(shī)人李白《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)作為素材，首先，教師利用多媒體PPt課件向?qū)W生展示這首詩(shī)，并利用動(dòng)態(tài)的gif圖片，展示李白乘舟在江陵飛馳的景象，充分吸引學(xué)生的注意力，緊接著教師可以詢問：這首詩(shī)和今天的授課內(nèi)容有哪些聯(lián)系呢？引發(fā)學(xué)生思考，之后，教師可以稍作提示：“千里江陵一日還”，那么李白乘坐的小舟究竟有多么快？這時(shí)學(xué)生完全被吸引了，教師便可以說(shuō)：千里是不就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的500千米嗎，一日我們按8小時(shí)計(jì)算，那么它的速度就是62.5km/h或17m/s。那么大家知道速度是如何計(jì)算的嗎？大家知道這兩個(gè)結(jié)果有什么區(qū)別嗎？接下來(lái)我們就來(lái)具體學(xué)習(xí)。因而，在學(xué)生濃厚的興趣下，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效導(dǎo)入，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)好的開始，自然有利于物理課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，大幅提升課堂學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)情境是物理教學(xué)效率提升的重要途徑，一個(gè)良好的教學(xué)情境在很大程度上可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，進(jìn)而促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍的濃厚。因此，教師要重視物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

例如，在講解電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，首先，利用多媒體展示實(shí)驗(yàn)的步驟流程及具體實(shí)施，讓學(xué)生弄清楚實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范和步驟。其次，教師讓每個(gè)小組組員利用手中的實(shí)驗(yàn)器材合作開展實(shí)驗(yàn)，對(duì)電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)進(jìn)行探究，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生互相幫忙、互相出力，共同為實(shí)驗(yàn)的有效完成做出自己的貢獻(xiàn)。最后，讓學(xué)生分小組上臺(tái)對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果進(jìn)行演示和講解，而教師做好最后的點(diǎn)撥和總結(jié)性工作。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境的構(gòu)建，有效降低了學(xué)生學(xué)習(xí)電流和磁場(chǎng)相關(guān)知識(shí)的難度，提高了他們的課堂參與度，并在做實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)電力磁場(chǎng)知識(shí)的認(rèn)知和理解，有效帶動(dòng)了教學(xué)效率的提升。教師還可以設(shè)置生活教學(xué)情境，讓學(xué)生將物理知識(shí)和生活現(xiàn)象有效聯(lián)系起來(lái)，提升他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要在物理課堂不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，將課堂真正的“還給”學(xué)生，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。而小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，能在較大程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。因此，教師可以在物理教學(xué)中采用小組合作探究法實(shí)施教學(xué)，讓他們?cè)谔骄恐刑岣咦约旱恼J(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)摩擦力相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，首先教師要將學(xué)生劃分成幾個(gè)實(shí)力均等的小組，并選出小組組長(zhǎng)，對(duì)其進(jìn)行合理分工，這是小組合作學(xué)習(xí)的前提。其次，教師設(shè)置貼合物理教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)性、探索性強(qiáng)的探究問題，就本節(jié)而言，可以設(shè)置如下問題：摩擦力是如何產(chǎn)生的？摩擦力的大小影響因素是什么？摩擦力有哪些作用？生活中有哪些摩擦現(xiàn)象？摩擦力有哪些利與弊？等等，讓學(xué)生對(duì)這些高質(zhì)量的問題進(jìn)行探究討論。在探究中教師要維護(hù)好課堂的秩序，積極協(xié)助解學(xué)生決探究中遇到的各種問題，及時(shí)處理突發(fā)狀況，讓探究活動(dòng)始終可以高效進(jìn)行。最后，教師要對(duì)探究的物理知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，有效提升探究的效率和質(zhì)量。

總而言之，物理課堂的教學(xué)改革方興未艾，教師的探索和實(shí)踐也永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，只有教師在教學(xué)中勇于擔(dān)責(zé)，積極進(jìn)取，不斷更新自己的教學(xué)觀念、教學(xué)手段，采用趣味性強(qiáng)的導(dǎo)入法開課，以良好的教學(xué)情境提升學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行小組合作探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，才能讓物理課堂變得越發(fā)的和諧、自由和高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好，物理課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)因此得到提升。

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