摘要：隨著時代文明的進步和素質(zhì)教學的深入開展，體育逐漸進入學校和家長的視野，成為重要的教學科目。相應(yīng)的，體育教學質(zhì)量也備受矚目。因此，為了提高體育教學有效性，增強體育課堂活力，教師必須進行體育課堂的改革，改變單一的教學方式，豐富教學方法和教學策略，激發(fā)學生體育學習熱情，以滿足體育教育發(fā)展的要求，實現(xiàn)教學目標。

關(guān)鍵詞：初中體育 多樣性 課堂活力

受傳統(tǒng)體育教學理念的桎梏，初中體育教學一直表面化、敷衍化，教師形同虛設(shè)。而隨著課程改革的推進，這種“散養(yǎng)式”的教學模式逐漸被淘汰出局。因而，初中體育教學模式的創(chuàng)新日漸提升日程。而初中生活潑、好動，初中體育課堂缺乏活力的事實，要求教學方式多樣化。多樣化的教學方法不僅可以放松學生心情，激發(fā)體育興趣，而且可以引導(dǎo)學生積極參與，提高體育教學的有效性。因此，本文對多樣性的體育教學方法進行了探究。

一、游戲教學，激發(fā)體育興趣

熱愛游戲是初中生的天性。而游戲又能夠調(diào)動學生積極性，促使其注意力持久集中。結(jié)合這兩點，教師需要將游戲融人體育課堂，一方面，發(fā)展學生體育學習興趣，創(chuàng)建活躍的體育教學氛圍，提高學生學習主動性;另一方面，鍛煉學生身體素質(zhì)，增強邏輯思維和創(chuàng)造力。

例如：在教學“足球”時，我組織了“足球接力”的游戲活動。首先，將班級學生平均分成兩組;其次，組織學生進行轉(zhuǎn)圈追逐的游戲，讓學生完成熱身運動，避免身體受傷;然后，開始接力賽。即從一邊球門開始，每組學生排成一列縱隊，每位學生之間間隔兩米，由一端學生開始，用腳運球，依次接力，直至傳到另一端的球門處，而后，相同動作，從另一端再傳回去。在這個過程中，學生既鍛煉了腳步動作，提高了運球的技能，又激發(fā)了足球?qū)W習興趣，增強了足球?qū)W習積極性?？梢姡M織游戲教學，可以讓學生快樂地學習體育知識，體驗體育活動的樂趣，從而養(yǎng)成體育運動習慣，達到了在鍛煉身體的同時發(fā)展體育技能的效果。

二、小組合作，提高學習效率

小組合作是指將兩個或者兩個以上的學生組合成一個群體，讓學生在群體中相互配合學習、行動，以達到共同目的的教學方式。其符合“以生為本”的教學理念，滿足了學生依賴和接受的心理需求。因而，對于心理發(fā)展尚未成熟的初中生而言，小組合作是有效的教學方式。為此，在初中體育教學中，教師也可以引入小組合作教學法，讓學生以小組的形式進行任務(wù)的學習和探究，在鍛煉體育技能的同時增強團隊意識，使學生獲得全面發(fā)展。

例如：在教學“羽毛球”時，為了提高學生羽毛球?qū)I(yè)技能，發(fā)展體育綜合實力，我采用了小組合作的教學方式。首先，講解、示范正手、反手握拍動作;之后，將全班學生兩兩分組，互相監(jiān)督，完成正手體前握拍，反手體前、身后握拍，正反混合握拍等動作的練習。在練習的過程中，學生之間相互指導(dǎo)、糾正動作，互相加油，高效地完成了練習任務(wù);然后，將全班再次分組，分成幾個小組，每個小組4人，組織了一場羽毛球混打比賽。在比賽的過程中，學生培養(yǎng)了團結(jié)寫作的意識，增強了體育精神;最后，我對比賽進行了評價，在評價的過程中，學生對羽毛球的專業(yè)技能有了更深刻的理解。由此可見，小組合作，可以增強學生體育專項技能，培養(yǎng)學生團結(jié)、互助的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)展體育精神，提高體育教學質(zhì)量。

三、多媒體教學，活躍課堂氣氛

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學課堂也越來越現(xiàn)代化、科技化，為教育注入了新的生命力。而隨著體育教學重要性日漸突出，初中體育課堂也應(yīng)該跟上時代的步伐，引入多媒體教學，一方面，弱化理論知識的抽象性，增加體育教學的生動性，發(fā)展學生體育學習興趣;另一方面，拓寬學生眼界，豐富體育認知，強化學生對體育理論知識的理解和記憶，提高初中體育教學的有效性。

例如：在教學“籃球”的理論知識時，為了豐富學生對籃球的認知，我采用了多媒體教學的方式。首先，播放了關(guān)于籃球的發(fā)展史和一些籃球明星的經(jīng)典比賽視頻，幫助學生建立對籃球的初步印象，刺激其籃球?qū)W習欲望;之后，播放完整的籃球比賽視頻和運動員訓(xùn)練視頻，直觀展示籃球?qū)W習理論知識和一些動作技巧。在視頻播放結(jié)束之后，我以視頻為依托，展開了籃球理論知識的講授工作。第一步，我先針對視頻內(nèi)容對籃球知識進行了大致分析，如移動技術(shù)、籃球比賽的基本常識等;第二步，回放視頻中的動作，對重點、難點動作進行具體講解，如雙手拋接球動作、身前兩手相互傳接球動作、兩腿之間繞“8”動作等等。在整個過程中，學生注意力高度集中，通過直觀、生動的展示，培養(yǎng)了籃球?qū)W習熱情，加深了籃球?qū)I(yè)知識記憶?？梢姡嗝襟w教學可以營造輕松的學習氛圍，增強學生對理論知識的理解，提高體育教學質(zhì)量。

綜上所述，初中體育教育方式的多樣化迎合了體育改革的需要，對培養(yǎng)學生體育學習興趣，活躍體育課堂氣氛，提高體育教學有效性等效果顯著，為枯燥乏味的體育課堂注入了新的生命活力。

參考文獻

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