摘要：數(shù)學(xué)的應(yīng)用遍及了我們生生活和工作的各個(gè)受落，發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是初級(jí)教育的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具有重要的啟蒙作用，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，公式口訣占有著很大的分量，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 公式 記憶

興趣是最好的老師，在教學(xué)中，如果能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，就能取得良好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，許多學(xué)生往往耐不住數(shù)學(xué)公式的單調(diào)乏味，無(wú)法充分識(shí)記繁多的數(shù)學(xué)公式，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的許多困難。如何幫助學(xué)生快速有效地記憶數(shù)學(xué)公式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是本文主要探究的。

一、注重試題練習(xí)，提高計(jì)算能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而試題則是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)的有效途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要想提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，就應(yīng)科學(xué)合理得買(mǎi)安排教學(xué)內(nèi)容，利用有限時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)。在“戰(zhàn)場(chǎng)”上檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的掌握，從而進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

例如，《三角形面積》教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合之前學(xué)習(xí)過(guò)的平行四邊形的面積計(jì)算方法來(lái)幫助學(xué)生理解三角形的面積公式，這樣就讓教學(xué)顯得非常簡(jiǎn)單。我們可以這樣幫助學(xué)生理解三角形面積公式的由來(lái)：兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底，這個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高。之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了平行四邊形的面積，平行四邊形的面積=底×高，又因?yàn)槊總€(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以三角形的面積=底×高÷2。我們把公式里面的面積用S來(lái)表示，底用a來(lái)表示，高用h來(lái)表示，最后得出的三角形面積公式就是S= axh÷2，也可以表示為S=12ah，這樣的推導(dǎo)更方便學(xué)生的掌握和記憶。為鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)公式的運(yùn)用，筆者在作業(yè)布置中遵循“輕負(fù)高質(zhì)”理念，提出針對(duì)性試題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中掌握三角形面積公式。

二、趣味課堂教學(xué)，鞏固課堂知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是要把知識(shí)灌輸給學(xué)生，更重要的是將知識(shí)牢記于心，在以后的生活中遇到問(wèn)題能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決。因此，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)就尤為重要，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固時(shí)可以將知識(shí)融入到教學(xué)游戲中，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，從而讓學(xué)生積極投身到課堂教學(xué)中。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)游戲的開(kāi)展不僅可以幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，還能為他們提供一個(gè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境。在教學(xué)游戲中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí).基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，為不斷提升學(xué)習(xí)能力提供有利條件。例如，在教完《長(zhǎng)方形和正方形》后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)以及面積公式進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，運(yùn)用教學(xué)游戲的方式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，促進(jìn)學(xué)生更好地應(yīng)用知識(shí)，如，教師在幾張白紙上分別寫(xiě)出“長(zhǎng)、寬、X、+、2、4”的字樣，讓班級(jí)內(nèi)學(xué)生輪流將這些白紙貼在胸前，每位學(xué)生分別代表白紙上的字樣，教師給出指令，學(xué)生聽(tīng)到指令后給出相應(yīng)的反應(yīng)的游戲。比如教師說(shuō)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，代表“長(zhǎng)、寬、2”的學(xué)生就要按長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式站好隊(duì)，我們通過(guò)這種教學(xué)游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加深記憶。

三、抽象思維概括，加深思維刻度

小學(xué)生的良好思維品質(zhì)主要體現(xiàn)在：能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的、深層次的、核心的東西，這也是小學(xué)生形成抽象思維能力的初期階段，對(duì)小學(xué)生的思維發(fā)展具有重要的影響。例如，在教學(xué)生《圓的面積公式》時(shí)，我們可以用這種方式進(jìn)行推導(dǎo)：一是把圓16等份分割后拼插成近似的平行四邊形，平行四邊形的底相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的四分之一（C/4=πr/2），高等于圓半徑的2倍（2r），所以S=πr/2 x2r=πr2。二是把圓分割后，可拼成近似的等腰梯形。梯形上底與下底的和就是圓周長(zhǎng)的一半，高等于圓半徑的2倍，所以S=l/2xπrx2r=πr2。這樣就很輕松的推導(dǎo)除了圓的面積公式。同時(shí)，在一些應(yīng)用題講解中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照題的內(nèi)在聯(lián)系加以歸納、概括。例如，已知一個(gè)圓的面積是多少，求他的半徑是多少;或已知一個(gè)圓的周長(zhǎng)，求他的面積。可以歸納整理出“周長(zhǎng)除以圓周率=直徑;直徑除以2=半徑;半徑乘半徑乘圓周率=面積”的原理。通過(guò)循環(huán)往復(fù)的訓(xùn)練，小學(xué)生的思維品質(zhì)會(huì)在潛移默化中得到提升。同時(shí)，教師在教學(xué)中要注重及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造一種和諧、緊湊的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在教學(xué)中建立融洽的師生關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高公式記憶的有效教學(xué)策略。當(dāng)然，提高公式記憶的方法還有許多，這需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新教學(xué)理念的指引下，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷找到新的、更加有效的途徑，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效率教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王燕.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略分析與研究[J].中華少年，2018（27）：275.

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