摘要：找出留守兒童受挫的原因，從而振作精神，加強(qiáng)留守兒童的挫折教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，鍛煉意志，課堂中滲透挫折教育。

關(guān)鍵詞：留守兒童 挫折教育 樹(shù)立目標(biāo) 上好健康課

對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大都是留守兒童，他們常年得不到父母的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有父母親在身邊陪伴，爺爺奶奶只是讓他們吃飽穿暖，隔代交流，讓他們得不到更好的教育。他們的玩伴普遍是同村的留守兒童，還有小貓小狗。心靈長(zhǎng)時(shí)間得不到慰籍，這會(huì)讓他們?nèi)菀仔愿窆缕?，容易生氣。自我意識(shí)強(qiáng)，倘若考試失利或表演失誤，或人際交往中的小矛盾就自殘、自殺，還有的苦于學(xué)習(xí)的壓力，厭學(xué)出走，還有的為尋找刺激，走上犯罪的道路。如何提高留守兒童的心理素質(zhì)，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，已成了擺在教師、家長(zhǎng)、社會(huì)面前的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。

留守兒童由于自我控制力和自我評(píng)價(jià)的能力較弱，所以碰到的挫折機(jī)會(huì)也會(huì)多一些，但挫折具有雙重性，是壞事也是好事，挫折可以使人失望痛苦，產(chǎn)生消極的心理，但在一定的條件下也能使人變得聰明起來(lái)，

找出受挫的原因，從而振作精神，究竟如何加強(qiáng)留守兒童的挫折教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，我的體會(huì)是：

一、樹(shù)立目標(biāo)，鍛煉意志

首先要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)的方向，前進(jìn)的動(dòng)力?，F(xiàn)在學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行革命理想教育，教師和家長(zhǎng)要以此為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，崇高的理想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的力量和向上的決心，也才能讓學(xué)生堅(jiān)持不懈地為之學(xué)習(xí)奮斗。周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書”，毛澤東的“孩兒立志出相關(guān)，學(xué)不成名誓不還”， “問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”無(wú)不昭示著崇高的理想，頑強(qiáng)的毅力。其次，要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)就是不斷克服困難的過(guò)程，必須進(jìn)行一定的意志努力，學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)展，古今中外有成就的科學(xué)家都有百折不撓的意志力。我在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)伽利略蒙受了多數(shù)人的嘲弄，誹謗置之度外，勇往直前最后取得成功。所以意志堅(jiān)強(qiáng)還是薄弱，對(duì)人的學(xué)習(xí)，乃至一生的事業(yè)關(guān)系極大，凡是在學(xué)業(yè)和事業(yè)上卓有成效，做出較大貢獻(xiàn)的人，都是意志堅(jiān)強(qiáng)不怕困難，鍥而不舍始終如一的人。

二、教學(xué)中滲透挫折教育

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，利用給學(xué)生傳授知識(shí)的機(jī)會(huì)，充分挖掘教材中的德育因素，寓挫折教育于社會(huì)課堂教學(xué)之中，對(duì)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生戰(zhàn)勝困難，自強(qiáng)不息的堅(jiān)強(qiáng)意志，提高學(xué)生的心理素質(zhì)有很大幫助。

如在教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《中彩之后》一課時(shí)，我先讓學(xué)生通讀全文，然后提出問(wèn)題：1、為什么父親要用橡皮擦擦過(guò)“K”字？2中獎(jiǎng)之后他們?yōu)槭裁床婚_(kāi)心？學(xué)生通過(guò)討論得出結(jié)論，做人要講究誠(chéng)信，要有正義感。教育孩子要學(xué)會(huì)誠(chéng)信。又如在講《愛(ài)迪生救媽媽》一課時(shí)說(shuō)到愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，雖然是讀一讀的內(nèi)容，但我特意重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)“愛(ài)迪生為找到適應(yīng)制燈絲的材料，花了五年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)了幾百次的失敗，并讓學(xué)生思考這兩個(gè)數(shù)說(shuō)明了什么？像這樣在課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入評(píng)價(jià)杰出人物，使學(xué)生逐步懂得人生的道路并不是都是掌聲和鮮花，失敗往往與成功并存。要正確對(duì)待成功與失敗，敢于向挫折挑戰(zhàn)，提高心理素質(zhì)。

三、上好健康教育課

心理健康是健康必不可少的重要方面，所以健康教育課不能不開(kāi)或?yàn)閼?yīng)付檢查上一節(jié)。上好健康教育課有利于留守兒童形成良好的心理素質(zhì)。小學(xué)生缺乏判斷力，模棱兩可的方法可能導(dǎo)致受教育者的思想混亂。為此采用正面教育更煩有效，使學(xué)生懂得受到挫折的時(shí)候，要及早找老師或者之心朋友交換自己的意見(jiàn)，以得到老師和朋友的理解、支持、幫助，以掃除心理上的障礙，使其健康成長(zhǎng)。如學(xué)生早戀、父母離異等問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)，同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生鍛煉自己受挫的能力，知道挫折是人生中的正?，F(xiàn)象，造成挫折的原因很多，有主觀的也有客觀的，而面對(duì)困難時(shí)多從積極的方面去想問(wèn)題，把心里沮喪失望的負(fù)面信息轉(zhuǎn)化成催人奮發(fā)前進(jìn)的正面信息，把前進(jìn)道路中的不愉快心情變成繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。我班就有這樣兩個(gè)孩子，本來(lái)是不同的家庭，雙方父母離異后組成家庭，這兩個(gè)不同家庭的孩子成了一家人，可他們從不一起回家，從不主動(dòng)叫對(duì)方的父母，兩個(gè)孩子一見(jiàn)面也是扭頭就走。孩子的心理創(chuàng)傷巨大。于是我經(jīng)常趁著班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，需要雙方合作，鼓勵(lì)兩個(gè)孩子成為隊(duì)友，讓他們?cè)谟螒蛑谢ハ喙膭?lì)，成為朋友，久而久之，孩子在游戲中忘了隔閡。

加強(qiáng)留守兒童的挫折教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。不僅教師要付出艱辛，家長(zhǎng)和社會(huì)也有不可推卸的責(zé)任。只有三者相互協(xié)調(diào)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)的高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教師是學(xué)生心中的太陽(yáng)，愛(ài)是幫助彼此的最大力量，唯有懷著這樣的心愿教育才有永恒的生命，而我也以一顆責(zé)任心，一顆愛(ài)心在平凡的工作崗位上以火一樣的激情，培育學(xué)生的智慧之花，以慈母般的愛(ài)心，引導(dǎo)學(xué)生探索人生之路，始終不渝地引導(dǎo)他們走向輝煌燦爛的明天。

參考文獻(xiàn)

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