摘要：因為藏區(qū)處于偏僻的地理位置，環(huán)境的落后也影響著藏族地區(qū)教育的缺失，也使新課程的改革與其它地區(qū)相對比較為落后，想要改變現(xiàn)狀我們就要從孩子入手，從小學(xué)語文的語文文教育課堂中融入孩子們感興趣的課程，結(jié)合藏族地區(qū)的特點，從實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生們的興趣和學(xué)習(xí)語文文的積極性，培養(yǎng)藏族地區(qū)學(xué)生運用語文知識的準(zhǔn)確性。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū) 小學(xué)語文 興趣教學(xué)法

語文是國語的前言，素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)科目中最為重要的科目之一。學(xué)好語文，可以鍛煉學(xué)生的語言能力，拓展思維。但是在藏區(qū)，學(xué)生們?nèi)粘Ｉ罹褪怯米约好褡宓恼Z言，也早已將藏語作為母語，只有進入學(xué)校才開始學(xué)習(xí)語文，也就是說語文是藏族地區(qū)學(xué)生們的第二語言，然而語文又是不可缺少的一門課程，造成藏族地區(qū)學(xué)生對語文缺失的原因有很多，可能是家庭原因，也可能是學(xué)校原因。那么如何將語文有效的傳授給藏區(qū)孩子呢？教師應(yīng)在教育課程上研究出更加有趣的課程，也要將語文更加簡單化。

一、更新少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語教學(xué)觀念

在藏族地區(qū)，要解決民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高問題，需通過更新和轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)改革觀念。具體體現(xiàn)為：要根據(jù)藏區(qū)民族學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性特點，強調(diào)教學(xué)的針對性，積極實施因材施教。因此，我們應(yīng)該弄清藏族學(xué)生在學(xué)習(xí)語文文時存在的特點、困難，有準(zhǔn)備、有目的地開展針對性的教學(xué)活動。

二、少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中興趣教學(xué)法應(yīng)用的意義

（1）有助于促進小學(xué)生智力的培養(yǎng)與發(fā)展

小學(xué)生因為年齡原因，智力也在逐步開發(fā)中，有些小學(xué)生可能從小智力就很突出，但是對于智力的開發(fā)也離不開后天的努力。如果在教學(xué)當(dāng)中一味的只教授學(xué)生傳統(tǒng)知識，在對于小學(xué)生來說，可能會難以理解和接受。很多時候我們可以看出，當(dāng)一個學(xué)生對某一件事情或者某一堂課產(chǎn)生興趣，那么將在該事情或課堂中更加積極的參與和思考，在語文課堂中，加入興趣教學(xué)法，也是如此，讓學(xué)生在興趣愛好中學(xué)會語文課程，將知識更好傳授，讓小學(xué)生的智力得到不斷的提高。

（2）與小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點以及素質(zhì)教育要求相適應(yīng)

在傳統(tǒng)的語文課程中，多以教師在課堂上講述課本知識內(nèi)容為多，造成學(xué)生的厭學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生認(rèn)為，語文課就是老師講我聽，也不愿與老師在課堂中互動。而現(xiàn)在素質(zhì)教育的出現(xiàn)，就是強調(diào)讓學(xué)生自己愛上學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與在課堂中在開心快樂的狀態(tài)下去根據(jù)教師的指導(dǎo)進行知識的積累。那么興趣教學(xué)法正是呼應(yīng)了素質(zhì)教育的教學(xué)方針，讓學(xué)生在自己的興趣愛好下，將語文知識內(nèi)容更好學(xué)習(xí)利用。

（3）有助于促進小學(xué)生身心的健康發(fā)展

興趣教學(xué)法的融人，可以讓小學(xué)語文課程得到更多學(xué)生的喜愛，在學(xué)生的興趣愛好中，將語文課程內(nèi)容發(fā)揮到極致，在課堂中讓學(xué)生更加積極的配合教師將課程進展的更順利。興趣教學(xué)法將學(xué)生的精力集中，全身心的投入到語文課程中，這樣會使學(xué)生心理感到學(xué)習(xí)語文其實并不難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的過程中體驗到，在自己參與的過程中就可以學(xué)習(xí)到知識的快樂。積極向上的學(xué)習(xí)觀念可以促進小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

三、小學(xué)語文教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用策略

（1）師生關(guān)系在興趣教學(xué)法中的重要性

傳統(tǒng)的師生關(guān)系會使得學(xué)生和教師之間產(chǎn)生隔閡，從而導(dǎo)致學(xué)生不愿意跟老師接觸，害怕老師的情緒產(chǎn)生，那么良好的師生關(guān)系是可以促進學(xué)習(xí)的進步，讓學(xué)生在更放松的狀態(tài)下進入學(xué)習(xí)氛圍，有效的調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。

教師良好的個性品質(zhì)、高尚的人格魅力，能夠促使學(xué)生對教師的信任，愿意聆聽教師教授的知識，這有助于溫馨、和諧課堂氣氛的營造。我國是一個以愛傳承的國家，任何一種教育都應(yīng)該在愛的前提下去傳授，在充滿愛的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能輕松快樂的學(xué)習(xí)。在藏區(qū)小學(xué)語文課堂中，面對的都是可愛的藏族地區(qū)孩子，教師應(yīng)該時刻關(guān)心愛護自己的學(xué)生，創(chuàng)造一種平等和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，師生關(guān)系的融洽，不僅是在生活上對學(xué)生的關(guān)心，更應(yīng)該在課堂中多鼓勵，多夸獎，讓每一個學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓每一個學(xué)生感受到成功的喜悅，這樣都會帶動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的這種心理特征，抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點，設(shè)計出可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程。

（2）語文的重要性及營造語文學(xué)習(xí)的氛圍

首先，我們要有一個明確的目標(biāo)，這個目標(biāo)不僅可以讓教師產(chǎn)生明確的教學(xué)動力，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時有了明確的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生明白我國雖然是多民族國家，每一個民族也都有著自己獨特的民族文化，但是想要適應(yīng)當(dāng)今的社會，就一定要把語文學(xué)好。也因為每個民族的不同，語文教師應(yīng)充分理解民族文化的差異并解放學(xué)生的思想。讓學(xué)生獨立自主的融入到學(xué)習(xí)中，需要教師給學(xué)生們創(chuàng)造有趣的教學(xué)課程，減少課程的單一化，教師可以以學(xué)生的興趣愛好為前提，以小組為單位，讓藏族地區(qū)的學(xué)生們用語文去交流，在互相幫助下學(xué)好語文，營造出學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。

（3）注重口語能力訓(xùn)練及

我們的語文教學(xué)在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時，應(yīng)該認(rèn)識到藏族學(xué)生的母語在音位系統(tǒng)、語法規(guī)則上與語文有一定差異，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間向這些方面適當(dāng)傾斜，開展具有針對性的教學(xué)。如小學(xué)一年級開始就必須注意學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)有錯誤的發(fā)音，應(yīng)立即糾正。教師要舍得花大量的時間幫助學(xué)生掌握規(guī)范的語文，從而再進一步讓學(xué)生能夠用流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話進行口語來表達。

四、結(jié)語

在少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)該將傳統(tǒng)的專業(yè)知識授予給學(xué)生們，更應(yīng)該開展興趣教學(xué)法，在藏族地區(qū)的小學(xué)語文課堂中，興趣教學(xué)法只要是在課堂中合理的運用，就會有顯著的效果。藏族地區(qū)的學(xué)生們可能對于語文文的理解能力有限，但是在課堂上加入興趣教學(xué)法，那么在感興趣的同時就可以將語文文學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，使語文文在藏族地區(qū)的教育上得到更大程度的傳承及發(fā)展。

參考文獻

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