摘要：中國(guó)是泱泱大國(guó)，有著五十六個(gè)民族，而民族團(tuán)結(jié)一直是經(jīng)久不變的教育重點(diǎn)。在少數(shù)民族地區(qū)，關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的教育更是從幼兒園時(shí)期就開(kāi)始實(shí)施7，這對(duì)于維護(hù)中華民族間的團(tuán)結(jié)具有非常重要的意義。所以，教師在進(jìn)行幼兒園民族團(tuán)結(jié)教育時(shí)，要注意教育方法和數(shù)育策略的選擇和制定，力求讓幼兒從小就擁有民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園 少數(shù)民族 民族團(tuán)結(jié) 加強(qiáng)宣傳 實(shí)踐活動(dòng) 家校聯(lián)動(dòng)

2015年初，習(xí)近平總書(shū)記在云南考察時(shí)就明確指出要把“努力成為我國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)”作為云南發(fā)展的三大目標(biāo)之一，并且把“著力推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)”作為五項(xiàng)重點(diǎn)工作之一。在這樣的大環(huán)境下，在幼兒園進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育是大勢(shì)所趨。然幼兒園教育在教育中是一個(gè)特殊時(shí)期，這一時(shí)期的幼兒年齡尚小，認(rèn)知能力尚有不足，要想做好民族團(tuán)結(jié)教育工作，還需教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)制定合適的教育策略。因此，本文從以下幾個(gè)方面人手來(lái)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)幼兒園教育中民族團(tuán)結(jié)教育策略進(jìn)行探究，以期能夠?qū)⒚褡鍒F(tuán)結(jié)的種子播撒在幼兒的心田上。

一、加強(qiáng)宣傳，提高幼兒民族團(tuán)結(jié)意識(shí)

在幼兒園開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育，加強(qiáng)宣傳是非常有必要的。幼兒年紀(jì)小，而且注意力分散，很多內(nèi)容都需要多次反復(fù)的強(qiáng)調(diào)才能加深幼兒的印象。所以，對(duì)于民族團(tuán)結(jié)教育來(lái)說(shuō)，教師需要進(jìn)行多種形式和多種角度的宣傳，用以提高幼兒的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

例如：在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)色彩和進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)時(shí)，我給幼兒提供的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片上的內(nèi)容就是關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的。如：我拿著圖片給學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹了一下圖片上的內(nèi)容，圖片上玩作一團(tuán)孩子們是來(lái)自不同民族的，有漢族的、彝族的、維吾爾族的等等，他們玩的很開(kāi)心，一起去探險(xiǎn)、一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們是好朋友。在這樣的介紹中，雖然沒(méi)有明確地提到民族團(tuán)結(jié)，但是這樣淺顯易懂的故事卻直接給幼兒提供了示范作用，讓幼兒從思想上淡化民族間的界限，也讓幼兒知道各民族人民都是團(tuán)結(jié)友好的。再如，在進(jìn)行學(xué)唱兒歌的教學(xué)時(shí)，我給幼兒聽(tīng)了一些關(guān)于民族團(tuán)結(jié)方面的兒歌、童謠，讓幼兒在學(xué)唱的過(guò)程中感受民族團(tuán)結(jié)。想一下子提高幼兒的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)是不可能的，所以，教師需要在日常教育中滲透民族團(tuán)結(jié)的思想，潛移默化地提高幼兒的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

二、家校聯(lián)動(dòng)，多面營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)氛圍

在幼兒園階段，幼兒接觸最多的除了幼兒園教師，就是家人。所以，對(duì)于民族團(tuán)結(jié)教育來(lái)說(shuō)，只局限在幼兒園是不夠的，還需要在家庭中同步進(jìn)行。這樣家校聯(lián)動(dòng)，多面營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)的氛圍，讓幼兒在濃烈的氛圍的感染下，深深地將民族團(tuán)結(jié)的思想印在腦海里。

例如：在幼兒園，為了給幼兒營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)的氛圍，圖畫(huà)墻上畫(huà)的是關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的畫(huà)面，在舞蹈表演中會(huì)加入民族團(tuán)結(jié)的成分，在日常教育中也會(huì)不時(shí)地進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育的滲透。而在家庭中，幼兒園和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行深入的溝通后，由幼兒家長(zhǎng)根據(jù)幼兒的情況在家庭中有意識(shí)地營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)的氛圍。如：在家里給幼兒播放關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的動(dòng)畫(huà)片，給幼兒講關(guān)于民族團(tuán)結(jié)方面的睡前故事，等等。在這樣的家校聯(lián)合教育中，幼兒身處在濃厚的民族團(tuán)結(jié)的氛圍中，長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染會(huì)讓民族團(tuán)結(jié)的觀念深入到幼兒心中，自然而然的對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。

三、實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒民族團(tuán)結(jié)行為

在幼兒教育中，活動(dòng)是非常重要的教育手段。所以，在進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育時(shí)，當(dāng)然也少不了實(shí)踐活動(dòng)的支持。在活動(dòng)中，幼兒可以切身感受到民族團(tuán)結(jié)是什么樣的，也會(huì)做出民族團(tuán)結(jié)的行為，這對(duì)幼兒民族團(tuán)結(jié)思想的提升具有非常重要的意義。

例如：在幼兒園中舉辦為期一個(gè)月的民族團(tuán)結(jié)實(shí)踐活動(dòng)，從服裝、飲食、區(qū)角活動(dòng)等方面讓人手，讓幼兒深入了解中華各個(gè)民族，在了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒作出民族團(tuán)結(jié)的行為。如，我們幾個(gè)教師在這一個(gè)月內(nèi)換了不同民族的服飾，幼兒看到我們服飾的變化，對(duì)這些沒(méi)見(jiàn)過(guò)的服飾很感興趣，我會(huì)趁機(jī)給幼兒介紹這是什么民族的傳統(tǒng)服飾，這個(gè)民族有什么特色，等等，而為了表示民族團(tuán)結(jié)友好互助，我還會(huì)和幼兒一起做游戲。在游戲中，我讓幼兒把我當(dāng)成其他民族新來(lái)的插班生，然后和幼兒進(jìn)行一些互動(dòng)。比如，我剛來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，什么都不熟悉，你們可以和我一起玩嗎？我忘了帶橡皮了，可以借給我嗎？我?guī)Я宋覀兠褡逄赜械娘L(fēng)味小吃，我們一起吃吧，等等。在這樣互動(dòng)中，幼兒在不知不覺(jué)中已經(jīng)做出了民族團(tuán)結(jié)互助的行為，這樣的行為經(jīng)過(guò)引導(dǎo)就會(huì)變成習(xí)慣。由此可見(jiàn)，實(shí)踐活動(dòng)在民族團(tuán)結(jié)教育中的重要性。

總而言之，幼兒園教育在擔(dān)負(fù)著為幼兒?jiǎn)⒚?、引?dǎo)幼兒思想的重任。作為幼兒園教師，運(yùn)用多種策略來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育是義不容辭的責(zé)任。同時(shí)，教師還需要以身作則，用自己的行為來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。

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