摘要：好學(xué)校就是在不斷地出現(xiàn)問題、解決問題中成長起來的。學(xué)校文化生成于學(xué)校中的人和事相互作用的化學(xué)反應(yīng)，好的文化可以“成人”、“成事”，對(duì)于“成事”，我認(rèn)為：“‘在正確的時(shí)間、地點(diǎn)做正確的事’應(yīng)作為學(xué)校做事的鐵律?！痹阱e(cuò)誤的時(shí)間或地點(diǎn)做正確的事也是錯(cuò)的。

關(guān)鍵詞：學(xué)校 時(shí)間 地點(diǎn) 文化 問題

上午9點(diǎn)34分，學(xué)校的微信群發(fā)生了一件事，這件事的發(fā)酵，讓我想起了李希貴校長在一次講座中講到的一個(gè)小故事《不要在冬天里砍樹》：

我記得那年冬天，父親想弄些柴火，他找到了一棵枯樹，就把它鋸了下來，到了春天，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，樹樁上又萌發(fā)了一圈新綠的嫩芽。于是他說：“我真的以為這樹已經(jīng)死了。冬天里樹葉掉得經(jīng)光，而光禿禿的樹枝也不斷地往下落，好像是一點(diǎn)活勁都沒有了。但現(xiàn)在我才知道，它確實(shí)是活著！

他看著我，接著說：“孩子，不要忘了這個(gè)教訓(xùn)。決不要在冬天里砍樹，決不要在悶悶不樂時(shí)得出消極的結(jié)論，更不要情緒很壞時(shí)，做出重大的決定。耐心地等待著吧，冬天過去，春天還會(huì)再來！

這個(gè)故事告訴我們： “在錯(cuò)誤的時(shí)間或地點(diǎn)做正確的事也是錯(cuò)的?！?/p>

那么，學(xué)校微信群到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起看看微信群里的內(nèi)容：

教師A：高三這個(gè)時(shí)候搞畢業(yè)典禮，禮堂就在初一教室邊上，初一正在緊張的期末復(fù)習(xí)中，這個(gè)節(jié)奏是想告訴初一的學(xué)生什么……，作為早上有課的老師，我真不知道該怎么上這個(gè)課。

教師B：告訴學(xué)生，好好讀書，再過幾年你們也可以畢業(yè)進(jìn)大學(xué)了（笑臉）

教師C：@教師B，（點(diǎn)贊的符號(hào)）

教師C：@教師B，（點(diǎn)贊的符號(hào)）

教師B：（白眼的表情）給我點(diǎn)贊干什么？

教師D：學(xué)生期末復(fù)習(xí)不止這一天，高三學(xué)子畢業(yè)只有這一次。見諒一下！

教師E：用更響亮的讀書聲掩蓋過去

……

教師F：六一兒童節(jié)的時(shí)候，學(xué)生找我反應(yīng)操場(chǎng)有點(diǎn)吵，我告訴學(xué)生，人生路上會(huì)遇到很多干擾（誘惑），應(yīng)該盡力排除干擾，把注意力集中到學(xué)習(xí)（工作）上來，成功者大多如此。

教師G（教師A的老婆）：@教師F你講得太好了！以后如果有人說被吵到，我就用你的話說，還挺勵(lì)志的！學(xué)習(xí)了?。c(diǎn)贊的符號(hào)）

……

暢所欲言中，氛圍有些尷尬。如果再嚴(yán)重一點(diǎn)想，也許個(gè)別教師間的隔閡就從這件事產(chǎn)生了。

但認(rèn)真推敲一下每個(gè)人說的，其實(shí)都有一定道理，是從不同的角度出發(fā)考慮問題。

問題出在哪里呢？

就是前面提到的——“在錯(cuò)誤的時(shí)間或地點(diǎn)做的正確的事也是錯(cuò)的。”

以上朋友圈的對(duì)話，有這么幾個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)間或地點(diǎn)：

（1）高三畢業(yè)典禮的舉行影響到周圍年級(jí)的上課;

（2）上課時(shí)間（9：34還在上課）使用手機(jī)發(fā)信息;

（3）發(fā)現(xiàn)問題直接在微信群里表達(dá)自己的情緒，沒有選擇合理時(shí)間、方式或途徑。

其實(shí)，微信群不是討論非學(xué)術(shù)事情的場(chǎng)所，人都是情感動(dòng)物，很容易受他人的情緒和自己的經(jīng)驗(yàn)所影響，微信群里發(fā)言的不可控容易導(dǎo)致負(fù)影響大于正影響。

在日常的學(xué)校里，這樣的事并不少見，但沒有引起大家的重視，李希貴校長還舉了很多這樣的事例，如上課時(shí)間維修噪音、上下班時(shí)間打掃門廳、早讀和用餐時(shí)間檢查校服服裝。

那么如何避免在“錯(cuò)誤的時(shí)間或地點(diǎn)做正確的事”呢？

一是警惕“一氣之下的決定”。人是情感的動(dòng)物，在受到情緒的影響，往往我們會(huì)失去理智，這個(gè)時(shí)間并不適合決策，最好的選擇就是“冷靜”。二是謹(jǐn)防“杜絕”心態(tài)，不可一味“馬上解決”。問題發(fā)生了，我們很著急，特別是關(guān)系到自身的利益時(shí)，想要馬上處理，然而，有句話說得好“心急吃不了熱豆腐”，問題的解決有時(shí)需要“溝通、認(rèn)同、解決”的過程，有些事可以馬上叫停，如，上課時(shí)，外面在割草，我們可以讓他馬上停下。而有些事，暫時(shí)的停下，可能不合適，如今天的高三年畢業(yè)典禮。因此，我們可以通過合適的渠道向?qū)W校建議，相信以后在做這件事時(shí)，學(xué)校的考慮將更加系統(tǒng)考慮、周全。三是管理的目標(biāo)是使人不斷向好。國家一級(jí)作家、注冊(cè)心理咨詢師畢淑敏說：每個(gè)人心里都同時(shí)住著一個(gè)魔鬼和一個(gè)天使，魔鬼睡覺，個(gè)人行為就像天使;天使打盹，個(gè)人行為就像魔鬼。所以，如何喚醒每一個(gè)人心目中天使，“善待自己，善行天下”給了我們價(jià)值引領(lǐng)，從自身做起，讓自身的“善行”來影響人，這就是最好的管理。

好學(xué)校就是在不斷地出現(xiàn)問題、解決問題中成長起來的。學(xué)校文化生成于學(xué)校中的人和事相互作用的化學(xué)反應(yīng)，這個(gè)化學(xué)反應(yīng)無色無味，它就像是空氣一樣，好的空氣讓我們感覺到心情舒暢，心曠神怡，而不好的空氣，會(huì)讓我們感覺到難受、壓抑，不敢大口地呼氣、吸氣……。

好的文化可以“成人”、“成事”，對(duì)于“成事”，我認(rèn)為：“‘在正確的時(shí)間、地點(diǎn)做正確的事’應(yīng)作為學(xué)校做事的鐵律?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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[3]嚴(yán)衛(wèi).讓學(xué)校在“文化管理”中生長[J].中小學(xué)管理，2017（04）：33-35.