摘要：教師通過帶領(lǐng)學(xué)生成立家庭實驗室，可以將教學(xué)中因為教學(xué)時間、環(huán)境等等因素，對課堂實驗的問題進(jìn)行驗證和補(bǔ)充做一些課堂未涉及到的實驗，教師通過指導(dǎo)實驗的原則，學(xué)生自主進(jìn)行實驗，家長配合，通過家庭實驗室，實現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)探究素質(zhì)的教育。

關(guān)鍵詞：物理 高一 人教版 家庭實驗室

隨著新課改的不斷地深化，僅僅課堂上的知識教育無法滿足學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，難以提高學(xué)生科學(xué)探究的素養(yǎng)的能力。筆者通過各方面的渠道了解到家庭實驗室的相關(guān)信息后，逐漸理解了家庭實驗室，理解了家庭實驗室的核心概念，家庭實驗室是通過與學(xué)生家長的合作，引導(dǎo)學(xué)生以家庭為主要的空間，學(xué)生自主的進(jìn)行與科學(xué)學(xué)科相關(guān)的實驗，從而對科學(xué)探究能力進(jìn)行培養(yǎng)的教育活動體系。家庭實驗室把物理學(xué)的魅力帶入了生活，將學(xué)生教育的素質(zhì)要求進(jìn)一步實現(xiàn)了，為物理教學(xué)提供了一個充滿樂趣和活力的載體。

一、家庭實驗室項目的實施要素

家庭實驗室通過一系列的設(shè)計，逐漸形成一套完整的、體系化的、減弱科學(xué)化探究缺失的教育方案。一是驅(qū)動要素 真實的科學(xué)任務(wù)。實驗項目的選擇我們要從三個方面進(jìn)行討論：一是課題知識的延伸，二是生活現(xiàn)象，三是課外書或者其他途徑獲得。二是保障要素學(xué)校和家長的有效結(jié)合。通過設(shè)置三個“一”的聯(lián)動機(jī)制，來保障家庭實驗室的實現(xiàn)：即一種協(xié)作、一項載體、一個網(wǎng)站。一種協(xié)作是通過對家長講解家庭實驗室的意義，獲取家長的支持。一種載體，學(xué)校舉辦科學(xué)教育活動，通過親自項目、主題活動等等，來讓家長和學(xué)生一起參與到家庭實驗室的活動中。一個網(wǎng)站是為家庭實驗室開創(chuàng)的網(wǎng)站，家校開辟的綠色通道，搭建家校的實驗室項目，操作指南和特色活動，優(yōu)秀作品展示等等。三是激勵制度：學(xué)校成立科技能手獎，科技之星系列獎項，學(xué)校展示廳對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，通過學(xué)校帶動，設(shè)置更多的獎項，來激發(fā)學(xué)生對家庭實驗室的熱情。

二、家庭實驗室項目的長效機(jī)制

家庭實驗室項目立足學(xué)生發(fā)展實際，著眼學(xué)生發(fā)展未來。我們在建立科學(xué)的長效機(jī)制方面進(jìn)行了有效的探索，推動家庭實驗室教育模式不斷走向成熟。一是規(guī)范化引導(dǎo)機(jī)制。在家庭實驗室成立之前，筆者和教師們就設(shè)計了《家庭實驗室操作指南》《家庭實驗室創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)章制度。根據(jù)家庭中實驗器材和實驗的數(shù)量、質(zhì)量，進(jìn)行評比，選出百佳家庭實驗室，通過對學(xué)生創(chuàng)建家庭實驗室進(jìn)行指導(dǎo)，以家庭實驗室與家庭實驗探究設(shè)定可參照的標(biāo)準(zhǔn)。二是平臺式的推進(jìn)。學(xué)校不僅通過設(shè)置各種科技比賽和獎項，以此來推進(jìn)家庭實驗室的進(jìn)程，還要與社會上的資源進(jìn)行對接，例如：通過聘請科技教育的系列專家擔(dān)當(dāng)顧問，請一些專家來學(xué)校開講座指導(dǎo)教育方法，與社會上的一些活動進(jìn)行對接，幫助學(xué)生走出學(xué)校，開展科學(xué)考察，還有學(xué)?？梢耘c社會中一些青少年創(chuàng)新大賽結(jié)合起來，選擇杰出的青少年，設(shè)計項目進(jìn)行參賽，以此來完平臺化的對接。三是個性化的提升機(jī)制。在家庭實驗室實施過程中，要對每位學(xué)生的差異進(jìn)行熟悉，力求每位學(xué)生在家庭實驗室活動中，體現(xiàn)出最好的自我，橫向上提倡全員參加、合理拔尖、鼓勵、支持部分學(xué)生在各級各類比賽脫穎而出。縱向上，注重遞進(jìn)性教育原則，目標(biāo)階段式的上升，將多種教育方式相結(jié)合起來，對知識、方法、工具、結(jié)果呈現(xiàn)與總結(jié)進(jìn)行跟蹤和指導(dǎo)。

三、家庭實驗室的實施策略

學(xué)生在進(jìn)行實驗時，要有一個方法和策略進(jìn)行指導(dǎo)。針對這個問題，筆者經(jīng)過認(rèn)真探究，總結(jié)出家庭實驗室封閉的鏈條，包括：問題的形成，過程指導(dǎo)，結(jié)果爭論，評價極力和社區(qū)交流等等。第一個環(huán)節(jié)：問題的形成，我們開發(fā)設(shè)計了鑲嵌式的課程群，通過將教材內(nèi)的知識進(jìn)行梳理，找出那些適合在家，學(xué)生容易觀察與實驗的內(nèi)容，如：《摩擦力實驗》《自由落體實驗》。第二個環(huán)節(jié)為先期的指導(dǎo)，教師通過將具體的實驗進(jìn)行分解，將實驗單上的，設(shè)計出以下幾個環(huán)節(jié)：實驗?zāi)繕?biāo)、任務(wù)、步驟和完成實驗所需要的時間等等。并且教給學(xué)生實驗中必要的方法。教師并且要求學(xué)生對實驗中遇到的問題進(jìn)行記錄，并且給學(xué)生一些指導(dǎo)的資料、網(wǎng)站，可以給學(xué)生一些幫助。第三個環(huán)節(jié)為結(jié)果整理。完成實驗之后，教師要進(jìn)行項目的結(jié)果創(chuàng)作，可以是創(chuàng)作的作品，也可以是研究的報告，比如：科學(xué)的日志或研究的報告。這時候?qū)W生的研究動力會進(jìn)一步的減弱，這時候，我們要對學(xué)生提出鼓勵，對學(xué)生的作品進(jìn)行評價。評價分為三類，一是教師對學(xué)生作品的評價，教師查看學(xué)生的實驗單，從學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行評價并且對共性問題進(jìn)行診斷和指導(dǎo)，二是學(xué)生互評，學(xué)生的作品在小組之間進(jìn)行討論，組員之間相互評價，選出最好的實驗，優(yōu)秀的學(xué)生可以向全班同學(xué)展示實驗過程和實驗細(xì)節(jié)，教師給出適時地點(diǎn)評。三是作品的展示，將學(xué)生的實驗通過在學(xué)?？萍奸L廊中進(jìn)行展示，組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在點(diǎn)評欄為自己的喜歡的實驗寫點(diǎn)評語。

參考文獻(xiàn)

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[2]張峰.打造“家庭實驗室”拓展物理課外課堂[J].中學(xué)物理，2016，34（18）：67-68.