摘要：每逢假期周來，細心的你會發(fā)現(xiàn)很多城里的孩子就參加各種培訓(xùn)班，有繪畫班、鋼琴班、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班、英語加強班……大部分家長對子女的智力發(fā)展甚為關(guān)注，期望過高，并施加超負荷的壓力，結(jié)果拔苗助長，孩子厭學(xué)現(xiàn)象愈來愈重，兒童身心受薊摧殘，情感，性格的健康受到影響，出現(xiàn)各種心理疾病，造成嚴重后果。

關(guān)鍵詞：厭學(xué) 心理 教育

案例1、有一位家長夢想孩子能成為像貝多芬那樣的出色的音樂家，為此他變賣了家產(chǎn)，高價為孩子購買了鋼琴。此后，他剝奪了兒子外出玩耍、踢球的一切機會，天天強迫孩子練琴。孩子心愛的小足球也被父親用剪刀剪成碎片，這使孩子哭的泣不成聲。有一天，父親下班回家，看見兒子的手指鮮血如注。原來，這孩子為了表示與這可恨的鋼琴絕交的決心，競用菜刀割斷自己的手指。

案例2、據(jù)《嘹望》周刊報道，一個小學(xué)四年級的女孩，由于太喜歡她喂養(yǎng)的那只貓，連作業(yè)間隙也不忘給貓?zhí)硎场８赣H為了不讓貓給女兒分神，把女兒帶到單位，在女兒毫無思想準備的狀態(tài)下，突然從女兒的手中搶過這只可愛的貓，扔進工作單位的鍋爐中，讓她看到這可憐小生命的下場。女兒眼淚汪汪地看著自己心愛的貓在通紅的火中掙扎……從此以后，這小女孩多次被噩夢驚醒而恐懼的爬起來驚叫著，學(xué)習(xí)成績也每況愈下，最終積郁成疾，不得不休學(xué)……

這兩個案例家長意志強迫孩子的意愿，壓抑孩子正當?shù)膼酆煤颓笾?，而且嚴重的損害孩子身心健康。美國心理學(xué)家弗絡(luò)姆認為，以上兩家長的愛的性質(zhì)是共生性的融合，它所產(chǎn)生的愛是不成熟的愛，甚至是一種變態(tài)的愛，殘忍的愛，這是愛的異化。

法國杰出的啟蒙思想家和偉大的教育家盧梭認為：“在所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件，即教育人的事業(yè)，卻被人給忽視了?！薄拔覀儗和且稽c也不理解的，對他們的觀念錯了，所以越走越入歧途。最明智的人致力于研究成年人應(yīng)該知道些什么，可是卻不考慮孩子們按其能力可以學(xué)到些什么，他們總是把小孩子當作大人看待，而不想一想他們還沒成人哩。”這種家庭教育成人化的傾向，在我國普遍存在，而且正在愈演愈烈，如不糾正，其后果不堪設(shè)想。

結(jié)合以上案例，淺談家庭教育中我們父母的認識和警示。

家庭教育的本質(zhì)不應(yīng)是功利教育，而應(yīng)是自然教育。現(xiàn)代家庭人人重視教育，而且大部分家庭存在可怕的功利主義傾向，注重力量、注重財富、注重比較和競爭?，F(xiàn)實生活似乎告訴我們：誰擁有強大的物質(zhì)力量，誰就可能擁有一切。于是家長以此作為教育孩子的動機和目的。他們寄莫大的希望于孩子的成才，希望他們能擁有足夠的物質(zhì)實力，最終能夠“出人頭地”、“漂洋過?！薄ⅰ耙慌e成名”，而收回自己過去失去的一切，從而實現(xiàn)父母自己曾經(jīng)有過的理想。在這種功利主義思想的影響下，家庭教育的性質(zhì)發(fā)生了變質(zhì)和異化，原是天倫之樂的精神家園，現(xiàn)在成了主宰未來生存競爭的拼搏場所。分數(shù)不僅成了評價子女好壞的唯一尺度，而且也成了父母憂樂心態(tài)的天平。

家庭教育的本質(zhì)是自然教育，這種教育的基本特征是要尊重兒童天性的自然發(fā)展，父母應(yīng)給予他們以博愛情感的哺育，使他們在自然發(fā)展過程中，自由、自然、自主地得到健康和諧的發(fā)展。人生是自由、平等的，人在自然狀態(tài)下，有得到充分自由發(fā)展的權(quán)利。自然教育原則，在家庭的情感教育中可以從以下五個方面加以注意：

（1）自然教育是一種精心栽培的教育。它要求每個家長如同細心的園丁那樣去精心培育那心愛的花卉和柔嫩的幼苗?！敖逃钡恼嬲x在于養(yǎng)育，應(yīng)當將哺育、啟蒙、教學(xué)融合為一體，把教育、教導(dǎo)和訓(xùn)育結(jié)合起來，使孩子受到全方位的關(guān)懷。

（2）自然教育是一種和諧協(xié)調(diào)教育。它不是單一性教育，而是要求和環(huán)境教育、人為教育結(jié)合起來。兒童的健康成長必須要把個體自然發(fā)展的教育、周圍物質(zhì)世界教育與人文精神教育結(jié)合起來，只有把三種教育融合一致，才能達到理想的教育要求。

（3）自然教育是一種自主發(fā)展性教育。它不是強制、強迫性教育。我們要仔細地分別那些需要是他真正的需要，是自然的需要，那些需要是由于他開始的幻想造成的，或者是由于我曾經(jīng)談到的生活過于優(yōu)裕引起的。在家庭教育中，要尊重孩子的需要和意愿，使他們真正成為有自由意志者。只要孩子的需要和意志不帶有破壞性的因素，我們都應(yīng)當給予尊重。

（4）自然教育是一種循序漸進的教育。它不是隨心所欲的教育。在家庭教育中，千萬不能打亂自然所給予我們的有序生態(tài)系統(tǒng)。兒童是有他特有的看法、想法和感情，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的，那簡直是最愚蠢的事情。對孩子們要多講身體的保護，對成年人要多講道德的灌輸，這才是自然次序的安排。只有按他們年齡特點來進行循序漸進的教育，才能使他們的身體強壯，根深葉茂，基礎(chǔ)扎實，知深才高，為人善良。

（5）自然教育是一種有理有節(jié)有度的教育。自然教育既要尊重子女的合理需要，盡可能給予必要的滿足，使他們的情感得到健康發(fā)展，同時又具有理性所制約的意志鍛煉。

抓住家庭教育本質(zhì)，合理教育孩子.父母了解孩子，尊重孩子，傾聽孩子、接納孩子，使我們的家庭是孩子快樂的精神家園，是走向成功的起跳板。

參考文獻

[1]謝宇婷.淺談家庭教育與兒童個性的發(fā)展[J].科技信息，2010 （1）：219-220.

[2]陳燕華.淺談家庭教育要關(guān)注孩子的心理健康[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（24）：321.