秦海燕

摘 要：古時候，作文章是國家選拔人才的主要方式之一。隨著社會的進(jìn)步，寫作的性質(zhì)在慢慢地改變，從而也被人忽略了它的重要地位。就當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中敘述類作文的起步教學(xué)存在的三大問題進(jìn)行簡單討論，并著重提出三大應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；問題；策略

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)習(xí)寫作成為學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言文字的重要內(nèi)容。敘述類作文是小學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，也是學(xué)好寫作的關(guān)鍵?？墒乾F(xiàn)在的小學(xué)生一上作文課就頭疼，覺得無話可說，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力也就成為老師的一大難題。

一、當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)生在寫作方面存在的三大問題

1.缺少寫作素材，內(nèi)容空洞乏味

許多學(xué)生在寫作過程中，寫著寫著就感到無話可說了，想寫點(diǎn)什么出來，可是又寫不出來什么內(nèi)容了，黔驢技窮。造成這一現(xiàn)象的最直接原因是學(xué)生在日常的生活中觀察較少，或是觀察不夠仔細(xì)，缺少寫作的素材。觀察在寫作活動中有著十分重要的作用，如果善于觀察，就不會在寫作過程中覺得無話可說、無例子可舉、無感觸可談了。再者，造成學(xué)生作文缺少素材、內(nèi)容空洞乏味的原因是學(xué)生積累的字、詞、句有限，他想表達(dá)內(nèi)心的某種想法或感受，只會用那么幾個詞語或句子，反反復(fù)復(fù)，寫出的文章不僅內(nèi)容短少，而且不夠生動。

2.缺少寫作興趣，毫無寫作激情

很多小學(xué)生對作文缺乏積極性。從他們的作文中我們可以發(fā)現(xiàn)，他們在寫作過程中只抱著為了完成作業(yè)和任務(wù)的心態(tài)，并沒有用心去把生活中看到的、聽到的表達(dá)出來，寫出來的作文缺少感情。他們大多想方設(shè)法湊字?jǐn)?shù)，寫的內(nèi)容連自己也說不清楚，作文如流水賬一般索然無味。總之，由于缺少寫作興趣，導(dǎo)致學(xué)生的寫作主動性不高，從而直接影響到作文的質(zhì)量。

3.缺少寫作技巧，結(jié)構(gòu)平淡無奇

學(xué)生寫作存在的問題還在于缺少寫作技巧，結(jié)構(gòu)平淡無奇。許多老師沒有引導(dǎo)學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)對學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，在教學(xué)上方式比較單一，基本都是通過分析學(xué)生例文、布置作業(yè)的方式來提高學(xué)生的寫作水平的。這些方式非但沒有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且使學(xué)生對作文產(chǎn)生了固定的思維模式，使之沒有創(chuàng)新和主見。

二、解決對策

1.積累寫作素材，豐富寫作內(nèi)容

生活是作文的源頭，小學(xué)生的思想、觀點(diǎn)、感受及一切材料都來自于現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。如家長可以在周末帶孩子出去玩玩，把所見所感寫下來。

如果說生活中的材料靠的是父母的提點(diǎn)，那么語文教學(xué)中的材料就需要老師好好地為學(xué)生挖掘。語文教材選入的文章，語言優(yōu)美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最佳范文。比如，在《“番茄太陽”》一文中，對明明有這樣的外貌描寫：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使……老師可引導(dǎo)學(xué)生留意句子，在敘述人物外貌時可以適當(dāng)運(yùn)用。

2.培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作激情

都說“十年寒窗苦讀”就是為了“一舉登科”。那么如果學(xué)生積累了很多的寫作素材，而沒有寫作興趣的話，就像是一名戰(zhàn)士擁有了一把寶刀卻不上戰(zhàn)場——毫無用武之地。所以，作為老師，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，因?yàn)椤芭d趣和愛好是最大的動力?！笨涩F(xiàn)在的小學(xué)生，只要一說到寫作文，就會談“文”變色。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道要寫什么、該如何寫。那么老師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從他們感興趣的事做起。敘述類作文主要是讓學(xué)生記敘某一件事情，把這件事情的經(jīng)過和感受寫出來，老師在寫作前，可以有目的地組織學(xué)生開展有趣的活動。比如一次學(xué)校組織外出游玩，在游玩的過程中，我設(shè)計(jì)了一些像老鷹捉小雞、丟手絹的游戲，回來后，我讓學(xué)生先口頭說說這一天的經(jīng)歷，讓其他同學(xué)、老師幫忙完善之后，我給出作文題目《我難忘的一天》，學(xué)生有了親身經(jīng)歷，有了切身體驗(yàn)，不再是無話可寫了，寫出的文章也不會是記“流水賬”了。

3.提高寫作技巧

培養(yǎng)學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文，就必須讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧，用心去發(fā)現(xiàn)，這樣才能把課文知識引入生活。小學(xué)生多以寫事的記敘文為主，要注意給學(xué)生交代清楚記敘文的六要素，即時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在寫作的順序方面，可以按事情的發(fā)展順序來寫，也可以按時間的先后順序，或者倒敘順序，但要跟學(xué)生說清楚要根據(jù)實(shí)際情況加以選擇。寫人為主的敘述類文章要遵循寫人的表達(dá)方式，注意人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。寫景類的敘述文章，要指導(dǎo)學(xué)生注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。除此之外，還要提醒學(xué)生按照或從遠(yuǎn)到近、或從近到遠(yuǎn)、或從上到下、或從下到上等的空間位置來觀察。

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編輯 趙飛飛