張淑霞

摘 要：這些年，多媒體技術(shù)憑借較強(qiáng)的交互性、可視性、個(gè)性化、可重復(fù)性等特點(diǎn)，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并且讓教育質(zhì)量和教學(xué)效果有了一定程度的提高。政治作為我國中學(xué)非常重要的課程，分值在不斷增加。足以可見，教育部對(duì)中學(xué)生政治思想水平非常關(guān)注。同樣，多媒體技術(shù)在中學(xué)政治課程教學(xué)當(dāng)中也有體現(xiàn)，但仍需不斷創(chuàng)新。對(duì)多媒體環(huán)境下創(chuàng)新中學(xué)政治課程教學(xué)模式展開研究，以不斷提升我國中學(xué)政治課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；學(xué)習(xí)環(huán)境；中學(xué)政治；教學(xué)模式

中學(xué)政治課程作為培養(yǎng)學(xué)生政治思想素質(zhì)的重要方式，在學(xué)生思想意識(shí)形成和發(fā)展過程中起到了非常重要的作用，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有明顯的促進(jìn)效果。再者，多媒體技術(shù)如今已經(jīng)發(fā)展成熟，在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用愈加廣泛。所以，利用多媒體技術(shù)教授中學(xué)政治課程是當(dāng)前教育發(fā)展的需求。在這一背景下，本文首先分析多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用特點(diǎn)，然后介紹其應(yīng)用現(xiàn)狀，并揭示其中存在的諸多問題，最后探索利用多媒體技術(shù)不斷創(chuàng)新中學(xué)政治課程教學(xué)方法的策略。

一、多媒體環(huán)境下的教學(xué)特點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)法在一定歷史時(shí)期內(nèi)發(fā)揮了重要的教育作用，對(duì)教師教學(xué)過程的落實(shí)起到了不可忽略的作用[1]。但是，隨著社會(huì)、文化、技術(shù)等不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法與當(dāng)前的教育理念格格不入。所以，越來越多的教師都在積極探索多媒體環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)方法。這主要是因?yàn)槎嗝襟w環(huán)境下的教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

首先，交互性強(qiáng)。多媒體的交互性是多媒體教學(xué)最顯著的特點(diǎn)之一，是因?yàn)橐环矫婵梢詫?shí)現(xiàn)人與人之間的交互，另一方面可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。教師和學(xué)生之間能借助多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而在教師和學(xué)生之間形成有效交流。另外，學(xué)生也可以借助多媒體實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，從而使學(xué)生能根據(jù)自己的情況適當(dāng)安排學(xué)習(xí)

進(jìn)度。

其次，可視性顯著。多媒體技術(shù)可以將教師日常上課中提到的圖片、視頻等內(nèi)容完美呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生更直觀地欣賞、觀察，繼而形成一定體驗(yàn)。該特點(diǎn)是多媒體技術(shù)最基本的特點(diǎn)，也是教師選擇多媒體技術(shù)融入課程教學(xué)的重要原因之一。

再次，凸顯個(gè)性化。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的主體性地位被教師的主導(dǎo)性地位代替，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程其實(shí)是一個(gè)被動(dòng)接受的過程。但是，多媒體環(huán)境下的課程教學(xué)，學(xué)生是課堂的主體，可以根據(jù)自身的實(shí)際需求自主選擇感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)，不但尊重了個(gè)體興趣，而且體現(xiàn)了個(gè)性化。

最后，可重復(fù)操作。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，隨著教師授課內(nèi)容講解的結(jié)束，學(xué)生聽講的過程也隨之結(jié)束，想重新再聽一遍的機(jī)會(huì)已無可能。如果學(xué)生上課不夠認(rèn)真，那么極有可能遺漏很多知識(shí)點(diǎn)，繼而影響他們的學(xué)習(xí)。但是，在多媒體環(huán)境下的教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)掌握的情況靈活地、個(gè)性化地選擇課程講解，并且可以重復(fù)聽講直至完全理解。這樣一來，不僅極大鞏固了學(xué)生所學(xué)，也滿足了學(xué)生的復(fù)習(xí)需求。

二、當(dāng)前我國中學(xué)政治課程教學(xué)出現(xiàn)的問題

首先，教學(xué)目標(biāo)過于單一。盡管我國進(jìn)行素質(zhì)教育已有多年，但當(dāng)前教育體制仍以應(yīng)試教育為主[2]。所以，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生的成績(jī)非常關(guān)注，甚至仍以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力高低的關(guān)鍵。中學(xué)政治課更應(yīng)注重學(xué)生健康思想的培養(yǎng)，從而幫助他們形成正確、健康的“三觀”。但實(shí)際教學(xué)中，教師依然搞“唯分?jǐn)?shù)論”。

其次，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，教學(xué)方法呆板守舊。中學(xué)政治課程帶有濃厚的政治色彩，所以教學(xué)內(nèi)容通常比較嚴(yán)肅，教師教學(xué)方法大多呆板守舊。這樣一來，就導(dǎo)致了學(xué)生一方面積極性不足，興趣不高，另一方面學(xué)習(xí)效果不明顯。

三、多媒體環(huán)境下創(chuàng)新中學(xué)政治課程教學(xué)模式的主要策略

1.教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求、生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)他們的興趣

與興趣、生活實(shí)際相結(jié)合，是素質(zhì)教育的要求。例如，在講到“權(quán)利與義務(wù)”內(nèi)容時(shí)，教師可以從當(dāng)前的“校園欺凌事件”這一熱點(diǎn)入手。

首先，讓學(xué)生認(rèn)清自己應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。特別是已滿16歲學(xué)生，讓他們認(rèn)清自己應(yīng)該承擔(dān)怎樣的刑事責(zé)任，以消除他們“年少違法不判刑”的錯(cuò)誤觀念。

其次，結(jié)合本校實(shí)際介紹校園欺凌事件的后果。

最后，以學(xué)生為假設(shè)對(duì)象，講解維護(hù)自己合法權(quán)益的正確途徑，從而減少暴力事件的發(fā)生。

2.學(xué)校要建立和逐步完善教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)制度

多媒體環(huán)境下的中學(xué)政治課程教學(xué)，應(yīng)該避免“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)方式。首先，應(yīng)該依據(jù)以下幾個(gè)方面，建立和完善教師評(píng)價(jià)制度：第一，教師是否使用了多媒體技術(shù)；第二，教師是否利用多媒體提高了師生之間的交互性；第三，是否利用多媒體有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；第四，學(xué)生是否形成了良好的人格、品質(zhì)。其次，應(yīng)該采用物質(zhì)和精神相結(jié)合的激勵(lì)制度有效激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)然，激勵(lì)是否及時(shí)是這一制度是否有效的關(guān)鍵。

綜上所述，多媒體技術(shù)依靠自身的交互性強(qiáng)、可視性顯著、凸顯個(gè)性化、可重復(fù)操作等特點(diǎn)，已被廣大一線教師廣泛使用。但面對(duì)當(dāng)前我國中學(xué)政治課程教學(xué)出現(xiàn)的問題，如教學(xué)目標(biāo)過于單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性、教學(xué)方法呆板守舊等，我國中學(xué)一線教師首先要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求、生活實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性。學(xué)校則需建立和完善教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)制度，正面引導(dǎo)中學(xué)政治課教學(xué)朝著素質(zhì)教育方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪梅英.多媒體環(huán)境下的高中政治課教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].都市家教月刊，2014（12）：12.

[2]杜詩.探討多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，11（20）.

編輯 郭小琴