張克龍

摘 要：地理是人文性與科學性相結(jié)合的一門學科，常用“上知天文，下知地理”來形容一個人知識淵博。地理緊密關系著我們的生活，關系著人類社會經(jīng)濟、文化。初中地理是進行地理學習的入門階段，它關系著學生的地理基礎，影響著以后高中地理的學習。地理在初中階段不受重視，學校教師通常關注學生的主科學習，這種教育現(xiàn)象在農(nóng)村更加嚴重，十分不利于學生的全面發(fā)展。為了改進農(nóng)村地理教學中的問題，落實素質(zhì)教育的相關政策，促進學生的全面發(fā)展，從農(nóng)村地理教育現(xiàn)狀進行研究，提出改變農(nóng)村地理教育的幾點建議。

關鍵詞：新課標；農(nóng)村初中；地理教學

素質(zhì)教育使人們越發(fā)重視學生的全面發(fā)展，但在具體工作落實上仍然存在一些問題。初中是學生面臨的第一個升學階段，學生的學習壓力較大，學校對于學生數(shù)學、語文、英語的教學重視程度過高，忽視了其他學科的學習，不利于學生眼界的開拓以及知識的儲備。在農(nóng)村初中教學中，一些教師對于地理的教學更加忽視，地理教學工具不充足，學生地理學習的熱情也很低，不利于學生升學以及發(fā)展。因此，我們必須加快改進農(nóng)村地理教學中的問題，實現(xiàn)學生長久的可持續(xù)發(fā)展。

一、農(nóng)村地理教育的現(xiàn)狀分析

農(nóng)村教育是我們國家重點關注的問題，我國正處在全面脫貧的攻堅時期，只有將農(nóng)村教育發(fā)展起來，培養(yǎng)更多孩子走出農(nóng)村，成為人才，才能帶動鄉(xiāng)村各個方面的發(fā)展，實現(xiàn)人民富裕。農(nóng)村教育要以學生的全面發(fā)展為原則，平等對待各個學科，保證學生的全面學習。在初中地理教學中，教學存在較多的問題，不利于人才的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在教師質(zhì)量參差不齊、地理學科不受重視、教學設備不足、學生地理學習興趣低下。

（一）教師質(zhì)量參差不齊

由于農(nóng)村交通不太方便，距離城區(qū)較遠，加上工作環(huán)境、工資待遇較差，教師晉升空間小，很多教師都不愿去農(nóng)村任教。其他在農(nóng)村任教的地理教師，一些是學習其他專業(yè)的，因地理教師不足而轉(zhuǎn)教地理，這類教師地理專業(yè)知識較為欠缺，對于學生的地理教學也是根據(jù)教案進行，很難提高農(nóng)村地理教學的質(zhì)量。一些地理教師雖具備專業(yè)地理知識，但由于上課經(jīng)驗不足，獲取最新地理教學知識途徑有限，在教學模式與方法上運用生澀，教師的地理教學效果不佳，這是我們農(nóng)村教育的痛點，因此提高農(nóng)村教師質(zhì)量以及教師待遇是我們推動農(nóng)村教育必行的措施。

（二）地理學科不受重視

由于農(nóng)村教育的觀念過于落后，很多學校只重視數(shù)學、語文、英語這類主科的學習，對于地理等學科重視程度不夠，學校在對地理學科課時安排上明顯過少，教師為完成教學任務講課很快，學生學習也很盲目。另外，農(nóng)村家長由于文化程度不太高，對于孩子的地理學習漠不關心，只重視數(shù)學、語文、英語的學習，認為孩子只要主科學得好，其他學科的學習都不太重要，因此學生的地理成績更加不理想。另外，在農(nóng)村各類輔導班也以數(shù)學、英語補習為主，地理的課外輔導屈指可數(shù)。

（三）地理教學設備不足

農(nóng)村教育雖是國家重點關注的對象，但在農(nóng)村教學設備設施上的投入依舊過少，學校教學硬件設備不足，多媒體、投影儀等設施在有些貧困地區(qū)出現(xiàn)輪流使用情況，很大程度上限制了地理教學的開展。

（四）學生地理學習興趣低下

由于地理是以往學生沒有接觸過的課程，學生學習起來有些陌生，尤其是學生在經(jīng)緯度學習上存在較大的困難，教師的教學模式又過于單一，學生對地理學習更是提不起興趣。

二、關于初中地理教學的幾點建議

為促進學生的地理學習以及全面發(fā)展，進一步發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，針對農(nóng)村初中地理教學中的一些問題，提出以下幾點改進意見：

（一）提高農(nóng)村教師待遇，進一步加強教師專業(yè)能力

為吸引更多優(yōu)秀人才進入農(nóng)村任教，我們要提高農(nóng)村教師的工資待遇，給予農(nóng)村教師一些優(yōu)惠政策，只有這樣才能夠吸引并留住更多優(yōu)秀的教師，幫助農(nóng)村實現(xiàn)教育的發(fā)展，落實國家關于振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的相關工作，促進農(nóng)村人才的培養(yǎng)。以往我們農(nóng)村地理教師欠缺，且專業(yè)能力較弱，針對這種問題學校要加強地理師資團隊的建設，提高教師的素質(zhì)。

（二）提高人們對地理學科的重視程度

學校要提高對于地理學科的重視，科學合理地安排地理上課的課時，加大對于地理學科的資金投入，重視學生的地理考試及學習情況，加強對家長的引導，使家長意識有所提高，重視學生地理等學科的學習，實現(xiàn)對孩子及時地督促學習。地理教師也要通過各種形式的教學，加強學生對于地理的喜愛，讓學生體會到學習地理的樂趣，體驗地理學科的魅力。

（三）加大對地理學科的資金投入

國家要繼續(xù)加大對于鄉(xiāng)村教育的資金投入，完善農(nóng)村教育的各種硬件設施，使農(nóng)村教育緊隨時代，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。學校也要進一步提高對于地理學科的資金投入，購買各種地理教學需要的儀器器材，確保地理教學的順利進行。

農(nóng)村初中地理關系著學生眼界的開拓以及形象思維、邏輯思維的發(fā)展，是學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必學的學科，我們要提高農(nóng)村地理教學質(zhì)量，使農(nóng)村走出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]孟萬元.淺談新課標下農(nóng)村地理教學的困惑及對策[J].教育，2015（4）：69.

[2]王金艷.淺談農(nóng)村初中地理教學的問題與對策[J].新課程（中學），2013（1）：73.

注：本文系2017年度武威市“十三五”教育科學規(guī)劃課題《農(nóng)村中學教育質(zhì)量提升研究》階段性成果，課題立項號：WW[2017]GH353。

編輯 杜元元