彭勇軍

摘要：師范類學(xué)校進(jìn)行音樂教學(xué)主要是靠合唱指揮教學(xué)的方式，而合唱指揮的教學(xué)模式需要學(xué)生在指揮過程中有自己獨(dú)特的見解，不能一味地模仿，這就要求學(xué)生的理解能力必須過硬，而且除了思想以及感情上有自己獨(dú)特的見解以外，在曲式分析上也必須足夠?qū)I(yè)。如果學(xué)生的曲式分析能力強(qiáng)，那他對音樂作品的見解也就更深了，這樣才能在指揮過程中準(zhǔn)確的表達(dá)出作品的意義。

關(guān)鍵詞：曲式分析 合唱指揮教學(xué) 影響 重要性

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）19-0104-02

指揮在合唱隊(duì)伍中的重要作用決定了合唱指揮教學(xué)的重要性。然而在我國，合唱指揮教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式存在一定的弊端，不僅阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力的提高，在某種程度上忽視了學(xué)生，也遏制了教學(xué)過程中學(xué)生對情感的體驗(yàn)。所以，分析曲式分析對合唱指揮教學(xué)的重要性，提升合唱指揮教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)理論知識和技能等有很大的幫助。合唱指揮和合唱息息相關(guān)，學(xué)生從合唱指揮的課程中可以學(xué)會合唱的基礎(chǔ)功，與此同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的組織活動(dòng)的能力。合唱指揮教學(xué)要求學(xué)生不但在思想上有獨(dú)特的見解，還要求學(xué)生在曲式分析上也必須專業(yè)。要想熟練的掌握合唱指揮的能力，就必須熟悉作品的曲式、配齊以及樂理等基本內(nèi)容。

一、理論概述

（一）曲式分析

曲式分析就是指對音樂的結(jié)構(gòu)和功能的分析，目前很多國內(nèi)的音樂學(xué)院都已經(jīng)開設(shè)了曲式分析課程。音樂作品一般由段落、章節(jié)、小節(jié)、樂句等構(gòu)成，而曲式分析就是用專業(yè)的知識對這些構(gòu)成部分進(jìn)行分析，通過分析深入了解音樂內(nèi)涵，然后再仔細(xì)研究音樂的段落，明確曲式的結(jié)構(gòu)。曲式不同音樂所表達(dá)的情感也不一樣，音樂的曲式會影響音樂所要表達(dá)的感情，而音樂曲式所帶來的情感、強(qiáng)弱、速度方面的變化都會影響最后的合唱指揮工作。

（二）合唱藝術(shù)

音樂藝術(shù)中比較重要的一種表現(xiàn)形式就是合唱，合唱形式不但表現(xiàn)力豐富而且還富有特別強(qiáng)的感染力。與此同時(shí)，它還有表達(dá)整體意志、凝結(jié)人心、塑造品格、熏陶心靈、培養(yǎng)集體精神、提升審美、塑造人格魅力的作用。音樂老師在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生經(jīng)常欣賞和演唱一些經(jīng)典的作用，這樣有利于學(xué)生更好地掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)感、多聲思維、結(jié)構(gòu)、音色等。合唱指揮和合唱兩者是密不可分的，從合唱指揮課程中學(xué)生可以學(xué)會掌握合唱指揮的本領(lǐng)，有助于提高學(xué)生的組織力。從實(shí)踐合唱中學(xué)生可以完全理解聲音以及藝術(shù)的魅力，從而愛上合唱藝術(shù)，為高校學(xué)生畢業(yè)后從事音樂事業(yè)打下了基礎(chǔ)。所以，合唱指揮教學(xué)應(yīng)該作為高等音樂學(xué)院的必修課，這樣有利于學(xué)生的未來發(fā)展。

（三）曲式分析

近幾年，國內(nèi)的音樂學(xué)院新設(shè)立了一門必修課——曲式分析課。曲式分析顧名思義就是對音樂結(jié)構(gòu)、功能的分析，音樂作品的邏輯關(guān)系可以從曲式中完全表達(dá)出來。每一個(gè)音樂作品都是由段落、章節(jié)、樂句構(gòu)成的，利用曲式分析的方式把作品進(jìn)行劃分，然后分析不同段落、不同章節(jié)、不同樂句之間的聯(lián)系，通過分析最終確定該作品的曲式結(jié)構(gòu)。通俗的講，曲式也就是音樂作品的結(jié)構(gòu)，曲式分析也就是把音樂結(jié)構(gòu)（音樂的段落、章節(jié)、樂句等）進(jìn)行分析、分解，然后確定該音樂作品的結(jié)構(gòu)形式，例如單一部曲式和單二部曲式等。

二、目前合唱指揮教學(xué)的現(xiàn)狀

在我們國家的高等音樂學(xué)院合唱指揮教學(xué)過程中，一般都比較注重拍子的結(jié)構(gòu)、指揮的手勢以及基本的圖示等表面的內(nèi)容，就好比如何拍打2/4、3/4 等節(jié)拍，如何擺放手臂、手腕、手指的位置，如何隨著強(qiáng)弱變換手勢等。從這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生能快速的了解合唱指揮的大致規(guī)律，當(dāng)學(xué)生拿到樂譜以后可以有板有眼的指揮樂曲?？墒?，現(xiàn)在大部分的高等音樂學(xué)院的音樂老師都不注重合唱教學(xué)中學(xué)生的曲式分析能力，這個(gè)能力對于學(xué)生來說至關(guān)重要。很多人都不清楚合唱指揮和曲式分析之間的聯(lián)系，很多人也都不理解為什么合唱指揮過程中要掌握曲式的分析，原因其實(shí)就是合唱指揮注重實(shí)踐能力和綜合能力。高等音樂學(xué)院中的合唱指揮課跟聲樂、鋼琴、樂理、和聲、曲式等技能和理論課程不一樣，它屬于技能和理論的綜合課程。掌握合唱指揮技能的基礎(chǔ)是掌握演唱技能、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器等內(nèi)容，只有掌握了上述知識內(nèi)容才有可能完全掌握合唱指揮的技能。所以，一名優(yōu)秀的合唱指揮人員，除了熟練掌握各種圖式結(jié)構(gòu)、指揮手勢、表情、音樂處理方式等，還必須具備自己獨(dú)特的分析、解析能力，不然的話，指揮手勢再漂亮也只是一味地模仿，碰到生疏的音樂作品就該不知如何是好了。要想準(zhǔn)確的分析、掌握音樂作品，曲式分析是一門必修課程。

三、曲式分析對合唱指揮教學(xué)的影響

（一）手勢影響

二部曲式很多都是由兩個(gè)樂段構(gòu)成的，第一樂段先陳述，第二樂段跟第一樂段再做比較，最后回歸主題或顯現(xiàn)主題，這樣的曲式形式就好比文章的起承轉(zhuǎn)合一樣，是一個(gè)敘述整體。假設(shè)兩個(gè)樂段之間有停止的部分，此時(shí)就需要指揮人員及時(shí)做出收拍的手勢，如若沒有，則不需要做收拍的手勢。合唱人員對音樂作品的理解是會受到合唱指揮人員的手勢變換影響的，合唱指揮人員必須對合唱曲式完全掌握、完全理解，這樣才能做出準(zhǔn)確的手勢變化。

（二）處理方式差異化

假設(shè)兩個(gè)樂段屬于陳述和鞏固陳述的關(guān)系，第二樂段接著陳述第一樂段的內(nèi)容，第二樂段是第一樂段內(nèi)容的延續(xù)，合唱指揮人員在合唱指揮的過程中必須保持強(qiáng)弱、速度、情緒的一致性，不能做出較大的差異。

（三）對比帶動(dòng)變化

通常兩個(gè)樂段之間往往都會出現(xiàn)轉(zhuǎn)句，而作曲家利用轉(zhuǎn)句可以對比一下兩個(gè)樂段的中心，接著調(diào)試、和聲方式、音樂表達(dá)方式也都會發(fā)生改變。此時(shí)，合唱指揮人員必須從強(qiáng)弱、速度以及情緒的變換上來表達(dá)曲式情感的變化。合唱指揮人員必須先掌握兩個(gè)樂段之間的變換才能更好地掌握作曲家的情感變化。

（四）再現(xiàn)句的處理

音樂作品的最后都要讓主體和調(diào)性回歸，而再現(xiàn)句和再現(xiàn)對象的處理方式必須要達(dá)成一致。每個(gè)音樂段落之間的聯(lián)系是不一樣的，合唱指揮者必須要讓合唱人員完全掌握，而合唱人員也需要利用合唱的形式讓聽眾完全理解樂曲的意義。合唱指揮人員在指揮過程中，手勢變化、表情變化方面必須符合曲式的變化，能夠完全表達(dá)出曲式的情感變化。

四、曲式分析有助于合唱指揮教學(xué)

作曲家在進(jìn)行音樂創(chuàng)作的時(shí)候會采用不同的曲式結(jié)構(gòu)來表達(dá)其情感的變化。所以，老師在進(jìn)行合唱教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該教會學(xué)生利用曲式分析的方式來準(zhǔn)確的掌握作曲家的感情變化，協(xié)助學(xué)生多角度的去了解音樂，然后在指揮的過程中可以準(zhǔn)確的理解音樂的內(nèi)涵。就比如合唱曲目：《黃水謠》，它屬于三部曲曲式，分為前奏、樂段、間奏、尾聲四部分。該曲目分為三個(gè)樂段，合唱指揮人員在進(jìn)行合唱指揮之前應(yīng)該把這三個(gè)樂段進(jìn)行分析。三個(gè)樂段彼此之間再現(xiàn)不斷，對比不斷。第一樂段是陳述，也就是文章中“起”的部分；第二樂段是“轉(zhuǎn)”的部分；第三樂段是“合”的部分，間奏是“承”的部分。從曲式結(jié)構(gòu)上來看，樂曲的各個(gè)段落之間不必再進(jìn)行強(qiáng)弱、速度上的對比，段落內(nèi)部一致。第二樂段的調(diào)式?jīng)]有變化，可是主題卻改變了，而伴奏、聲部、聲音色彩也都跟著都發(fā)生了改變，在這一點(diǎn)上，合唱指揮人員應(yīng)該加以注意，必須凸顯出變化，這樣才能讓合唱團(tuán)隊(duì)把樂曲的感情變化表達(dá)出來，讓聽眾完全的理解樂曲的意義。第三樂段中主題再現(xiàn)，應(yīng)該盡量減少再現(xiàn)的內(nèi)容以及篇幅，主要強(qiáng)調(diào)再現(xiàn)的方式。合唱指揮者從精確的曲藝分析中可以充分的掌握音樂的內(nèi)涵，所以在指揮的時(shí)候才能更好地表達(dá)出樂曲的主題以及思想，達(dá)到合唱指揮教育的目的。

五、結(jié)語

要想成為一名優(yōu)秀的合唱指揮者，除了從外在的內(nèi)容（諸如歌詞、旋律等）去了解音樂以外，還必須要深入的掌握曲式、和聲等內(nèi)在的內(nèi)容，深入了解作品的內(nèi)在。由此看來，高等音樂學(xué)院的老師們不能一板一眼的模仿名曲，應(yīng)該注重提升學(xué)生曲式分析方面的能力。只有學(xué)生們曲式分析能力提高了才能提升他們合唱指揮的素養(yǎng)，還能間接的影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生們的整體素養(yǎng)。

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