李超

新課程改革逐步推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，形成優(yōu)秀的品質(zhì)。本文結(jié)合實(shí)踐，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

教育教學(xué)的根本在于教學(xué)生怎么做人。教師要經(jīng)過教學(xué)，讓學(xué)生收獲知識(shí)，形成品德，完善人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從以下角度入手，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性的觀念

我們知道，觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師要有好的觀念的引領(lǐng)，這樣才能保證學(xué)生形成好的個(gè)性。教師要培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生形成好的個(gè)性。教師要給學(xué)生許多數(shù)學(xué)的信息資料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的文化知識(shí)，不斷總結(jié)出數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決學(xué)習(xí)中的問題。教師還要引導(dǎo)小學(xué)生從不同的角度來(lái)思考數(shù)學(xué)問題，找到解決問題的多種辦法，進(jìn)而找到最好的解決問題的辦法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的解決問題的辦法，讓學(xué)生體驗(yàn)多種思維的方式，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

二、充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力

當(dāng)學(xué)生形成好的個(gè)性觀念的時(shí)候，教師要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，保證學(xué)生形成獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)。教師也要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。教師要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，教師在教學(xué)《比的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)圖，吸引學(xué)生的眼球，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析。如果學(xué)生在思考問題的時(shí)候，遇到學(xué)習(xí)中的困難，教師也要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思考。教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生在展現(xiàn)自我的過程中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

三、給舞臺(tái)讓學(xué)生充分展示自己

好的和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真理。教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生自己的感情，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確深刻地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言的情感，教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生，保證以學(xué)生為主體盡心教學(xué)，給學(xué)生充足的思考時(shí)間。學(xué)生在充分展示自我后，就會(huì)張揚(yáng)自己的個(gè)性。例如，教師教學(xué)《20以內(nèi)的加減法》的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出加法和減法的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生背誦，當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予激勵(lì)，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師也要注重帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生充足的思考時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極展示自己，信任學(xué)生，也要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。

四、注重探究中展示學(xué)生的個(gè)性

人的性格是在人的實(shí)踐活動(dòng)中，在生活中逐漸形成的。好表現(xiàn)是小學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，教師要給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要注重學(xué)生的探究過程，因?yàn)閷W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究是課程改革的重要的觀念。教師要充分運(yùn)用教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，形成新課程的重要的觀念。教師要充分利用數(shù)學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)定理。教師還要留有充分的時(shí)間和空間給學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生交流，保證教師和學(xué)生形成學(xué)習(xí)的合力，讓學(xué)生和教師在思維的碰撞中，迸發(fā)靈感，充分展示學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，提高學(xué)生的個(gè)性，讓教學(xué)有彈性的空間，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

五、促進(jìn)學(xué)生形成自己的個(gè)性

教師要加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的合作交流，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的合作的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，保證學(xué)生形成健康的人格。

教師要用平等友愛的師生關(guān)系影響學(xué)生，以人教人。教師要保證師生之間的交流，學(xué)生之間的合作交流，幫助學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，保證學(xué)生的健康個(gè)性的形成。教師要保證自己有著積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)激情，時(shí)刻給學(xué)生傳遞正能量。教師要發(fā)揮自己的人格魅力來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把握好自己的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)的效果。教師要塑造學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，具有包容性。學(xué)生來(lái)自各個(gè)家庭，個(gè)性差別大，成長(zhǎng)環(huán)境千差萬(wàn)別。教師不能用一個(gè)模子來(lái)鑄造學(xué)生，一把尺子來(lái)度量學(xué)生。教師不應(yīng)要求千篇一律，應(yīng)該允許學(xué)生自己有差異性。教師要盡量運(yùn)用自己的教學(xué)智慧來(lái)填補(bǔ)學(xué)生的缺憾，糾正學(xué)生的不足之處。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起發(fā)揮包容心，盡量尊重學(xué)生，努力信任學(xué)生，嘗試?yán)斫鈱W(xué)生，容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，努力帶領(lǐng)學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤。教師要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，寬以待人，幫助學(xué)生形成好的個(gè)性品質(zhì)。

六、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)

教師要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生取得的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，善意地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

教師評(píng)價(jià)的方式要多種多樣。教師可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)激情。教師取消固定化的評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣化。教師要采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)，行動(dòng)激勵(lì)，情感激勵(lì)等。教師幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，建立信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)層次上的發(fā)展。教師要經(jīng)常給學(xué)生微笑，充滿希望的眼神，鼓勵(lì)的點(diǎn)頭等，傳遞教師的關(guān)注和支持，還要給學(xué)生關(guān)注和信任、激勵(lì)等。教師要用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的教育，來(lái)浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，引領(lǐng)小學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中體驗(yàn)個(gè)體的價(jià)值和作用。教師還要評(píng)價(jià)主體多元化，教師可以采用師生評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)等方式結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。教師要注重學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)教學(xué)過程、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)同學(xué)知識(shí)掌握的情況，評(píng)價(jià)各自的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師還可以運(yùn)用延時(shí)性評(píng)價(jià)等，保證學(xué)生思維的活躍性，引導(dǎo)學(xué)生大力互評(píng)，在互評(píng)中產(chǎn)生智慧的火花等，形成學(xué)生美好的情感。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教會(huì)學(xué)生說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，能不斷在反思中完善自己，形成健康的個(gè)性品質(zhì)。

伴隨著新課程改革的逐漸深入和拓展，教師和學(xué)生要一起合作，共同努力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的奠基石，讓小學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

賈守鳳.優(yōu)化課堂教學(xué) 張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性——小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)探索[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2009（5）：197-198.