在幼兒的繪畫活動中，評價有著舉足輕重的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”可以說，在美術(shù)活動中，評價是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。所以有藝術(shù)地評價，不僅可以引起幼兒對繪畫的興趣，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。怎樣才能有藝術(shù)地評價幼兒的美術(shù)作品呢？尤其是針對剛?cè)雸@小班幼兒的作品。小班孩子剛?cè)雸@，在之前千差萬別的家庭教育中來到同一個教室，面對同樣一次次的美術(shù)活動， 孩子的表現(xiàn)差異性是活動的難點(diǎn)。如何解決這些情況，我進(jìn)行了以下的嘗試。

全程關(guān)注細(xì)節(jié)和個性的不同展現(xiàn)

有肯定、鼓勵的語言來激發(fā)幼兒的繪畫欲望

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”在班本主題《圓圓的世界》中孩子認(rèn)識到了很多圓形的東西，并且通過基礎(chǔ)的圓形進(jìn)行“變異”，如變盤子，變小貓，變小花等。在這個過程中，有一個幼兒用圓形的彩紙變出了一朵美麗的花，可是在拓印葉子時，一不小心把葉子拓印到了“枝條”外面，一時停在那，為那片葉子傷心。他說：“小葉子走了，它要死了?！边@樣的語句和他最近看的繪本故事有關(guān)?？墒侨绾巫屗笆軅钡男撵`得到恢復(fù)呢？“寶貝，你的這片葉子真漂亮，看它在風(fēng)中跳舞呢”一聽這話，孩子的心情立即飛揚(yáng)了起來。接下來我說：“每片小葉子都有它特別的本領(lǐng)，有的會和小樹枝一起給小花提供營養(yǎng)，還有一些它們會跳舞哦?！痹谶@樣的氛圍下，他印了很多片不同的葉子?；顒咏Y(jié)束，看著他開心的笑容，我想這才是一次真正的入心的美術(shù)活動。我們應(yīng)該及時關(guān)注到孩子的微小情緒變化，及時給予正確的鼓勵，讓孩子的心性隨著教師“權(quán)威性”的話，改變自己的看法，朝著積極的方向變化。因此，對孩子細(xì)節(jié)的全程關(guān)注是至關(guān)重要的。

發(fā)現(xiàn)個體的不同，促進(jìn)不同程度的發(fā)展

幼兒繪畫活動從一開始不應(yīng)該關(guān)注所謂的像不像，好不好，而應(yīng)該是一種心情的展現(xiàn)。很多的心理學(xué)家都會用孩子的繪畫作品來分析孩子的內(nèi)心世界。而在幼兒階段的繪畫活動更是一個純粹地抒發(fā)和釋放情感的渠道。所以小班一開始，我就給孩子自由發(fā)揮的機(jī)會，班內(nèi)有幾個幼兒他們總是喜歡在各種美術(shù)活動中，用黑筆畫出各種線條。一邊畫一邊興奮地笑著。走過去一聽：“看我的線在爬！”“我的小蟲子畫好了?！蔽铱隙ǖ脑捳Z出現(xiàn)了“線條畫得不錯，不過他們肯定喜歡在紙上走一走，跑太快了要摔跤的?！苯o他拿來另外一張紙，他們的線條明顯慢了。在一邊畫的時候，幼兒看著線條不停走動的同時，眼神更專注了。眼神的專注為下一次創(chuàng)作提供了基礎(chǔ)。

孩子的創(chuàng)作不僅僅是單位時間的練習(xí)，更是對創(chuàng)作的自我理解。他們往往把一些形狀經(jīng)過腦回路的不斷加工，然后形成他自己的東西。或者他們會把一些亂七八糟的圖案說成是一種特別的物體，這是他們經(jīng)驗不足帶來的反映，我們應(yīng)該正確理解這種現(xiàn)象，并且用隱形指導(dǎo)的方式來引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)作品的獨(dú)特。

例如：在美術(shù)活動《小羊》中，因為之前有過畫曲線的基礎(chǔ)，于是在一開始我引導(dǎo)孩子先在紙的右邊畫一個“彎彎的月亮”，在這個小月亮里畫上眼睛、鼻子、嘴巴，小羊的五官就出來了。接下來把一圈的圓形變成了小羊的“頭發(fā)”，小羊的頭畫好了，從頭到下巴沿著紙的左邊畫一個大大的圈就變出了它的身體，當(dāng)然最后的四肢就是之前學(xué)過的直線了。孩子們通過教師形象的話語，不一會兒就把一只可愛的小羊畫出來了?？墒牵@時候出現(xiàn)了一只“小羊”它的腳是長在背上的，這是怎么回事呢？因為那個寶貝畫的時候把紙轉(zhuǎn)了一個圓圈，不過這時候的孩子已經(jīng)會積極思考了。她說：“我的小羊在游泳呢！看，他的腳在上面劃水！”隨著她的講解，孩子們都有了自己的想法，有的給小羊加上了剛學(xué)的小花；有的給它畫了一個長長的帶子，說它在馬路上奔跑。這就是孩子的創(chuàng)造力，他們總是富有自己的“光芒”，每個人的作品都有它自己的特色。我們應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)、及時關(guān)注、及時引導(dǎo)。讓我們保存孩子天生的浪漫稚氣，不斷地培養(yǎng)孩子欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

多通道評價體系為一體，引導(dǎo)孩子創(chuàng)造不一樣的作品

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒大致屬于以下幾類：喜歡涂鴉型、模仿型、添加型、用筆流暢型，針對這些不同類型的幼兒我們采用了不同的方式來評價他的作品。涂鴉型的幼兒，我們采用線條的規(guī)則來評價，例如一團(tuán)的線條，如果有線條能做到不粘連，則說：“不打架的線條才是好線條哦！”模仿型的幼兒，我們會在教室的幾大美術(shù)區(qū)內(nèi)設(shè)置一些孩子感興趣的內(nèi)容，孩子可以根據(jù)自己的需要來進(jìn)行美工活動。添加型和用筆流暢型我們會根據(jù)孩子的形象和語言之間的對應(yīng)來評價孩子的作品，讓孩子體驗自己作品的美。