創(chuàng)設(shè)游戲主題，激發(fā)交往主動性

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。”生活模擬區(qū)中的游戲主題是幼兒的生活反映，是他們的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)，如果加入游戲主題，那么孩子們就會更有動力去玩，同時也會激發(fā)他們的交往主動性。例如，在生活模擬區(qū)中我們根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)、生活再現(xiàn)等，生成了“好料小吃店”“我要當(dāng)警察”“阿梅小舞臺”等游戲主題。游戲的主題來源于生活，回歸于生活。比如“好料小吃店”這個主題的由來是這樣的：在一次戶外游戲中，生活模擬區(qū)來了幾位女孩子，她們隨意在地上撿起了樹葉當(dāng)做是各種各樣的小吃。 “我做的是面條”“我做的是土筍凍”……這時嘉嘉小朋友走過來：“哇，看起來好好吃啊，我昨天跟媽媽去五店市也吃了很多好吃的！”她們的討論引來了更多小朋友的加入，“我也去過五店市，里面有賣面線糊呢”“我也去過，那里面還有飲料呢”只聽孩子們七嘴八舌地討論了起來。于是，我順藤摸瓜緊接著問：“那你們喜歡去五店市吃東西嗎？”孩子們異口同聲地答道：“喜歡?！蔽矣謫柫耍骸澳俏覀儼盐宓晔行〕越职岬缴钅M區(qū)吧！”“怎么搬?。俊薄皩α?，我們可以自己開一家小吃店?。　避盀u小朋友機(jī)靈地回答道。她的回答得到了小伙伴們的支持。

隨著游戲主題的開展，孩子們之間的交往更多了，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們慢慢地從一個人游戲發(fā)展到與小伙伴一同游戲，并且活動持續(xù)時間不斷增長。在餐后散步、入園、離園時他們只要相互遇到，就會互相打招呼，高興地告訴教師：這是我戶外游戲時交的新朋友。幼兒的認(rèn)識、交往范圍擴(kuò)大了，交往的對象也更多了。

提供適宜的材料，提高問題解決能力

教師提供的材料數(shù)量也會影響著幼兒的交往。材料多不等于交往多，適量的投放游戲材料的結(jié)果就是使幼兒的游戲有更多的交往，提高解決問題的能力。

在一次小舞臺的游戲中幾個大班的女孩子選擇了僅有的一塊大粉布，一人拉著一邊。A說：“用這塊布布置觀眾席吧！”B說：“用這塊布當(dāng)舞臺吧，它好大，我們可以布置個大舞臺！”C說：“這塊布以前是用來當(dāng)觀眾席的?！盌說：“不行不行，我覺得當(dāng)舞臺也會很好看！”你們你一句我一句地爭論了起來。正當(dāng)她們拿不定主意的時候，走來了一位中班小男孩，他問：“你們在干什么？”B說：“我們在討論用這塊布當(dāng)舞臺還是觀眾席？”小男孩說：“投票啊，誰的票數(shù)多就聽誰的?！盋說：“好辦法！要當(dāng)觀眾席的請舉手！”“一，二。2個?！盋小朋友數(shù)了數(shù)說?！耙?dāng)舞臺的請舉手?！毙∧泻⒂峙e起了手指頭認(rèn)真的數(shù)了數(shù)：“一，二，三。有3個，比觀眾席的多了一個。”最后大家就愉快地解決了這個問題。

在對游戲材料限量后，孩子們之間的交往更多了。他們要互相協(xié)商、討論、解決：這些材料應(yīng)該如何合理地使用。我認(rèn)為在幼兒園階段，可以有意識地為幼兒設(shè)置一些困難、問題、甚至是挫折，然后鼓勵他們動腦筋解決并且去處理，不僅可以從小培養(yǎng)他們愛動腦筋、解決問題、探索等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，還可以豐富他們的交往內(nèi)容、交往對象。

創(chuàng)新游戲環(huán)節(jié)，促進(jìn)合作交往

皮亞杰認(rèn)為，同伴之間富有成效的社會交往是通過與伙伴的合作而獲得的?？紤]到幼兒愛玩、會玩的天性，我們充分利用生活模擬區(qū)中幼兒的互動來發(fā)展幼兒的合作交往能力。

如在生活模擬區(qū)中，舞臺設(shè)計(jì)師們應(yīng)該在游戲前先商量好做到協(xié)調(diào)一致，應(yīng)該如何布置舞臺等。在布置舞臺中，我們經(jīng)?？梢钥吹?，孩子們之間的共同合作。在我們的小舞臺主題中，因?yàn)閳龅乜臻g問題，材料要放到較遠(yuǎn)的地方。有一次，伯宏、維翔、梓熒、馨瀠都選擇了小舞臺的主題，可是要把小舞臺的道具搬到游戲區(qū)是件較大的體力活。于是伯宏和維翔就主動站出來說道：“我們是男孩子，力氣比較大，不然我們今天就當(dāng)搬運(yùn)工，去搬道具吧！”“我力氣最大，你看我還有肌肉！”于是，他們倆就成為了生活模擬區(qū)的力量擔(dān)當(dāng)。說完，就一起到材料區(qū)一箱又一箱、一趟又一趟地把道具搬到了指定位置。最后他們經(jīng)過互相幫助、合作一起完成了小舞臺的搭建。戶外混齡游戲是培養(yǎng)幼兒交往能力的最佳手段，也為幼兒表現(xiàn)合作行為、發(fā)展合作能力提供了有利的條件。在游戲過程中，幼兒不僅體驗(yàn)到了游戲帶來的快樂，同時也感受到了與同伴友好合作、共同努力最后取得勝利所帶來的喜悅，更激發(fā)了小朋友與同伴之間進(jìn)行交往的興趣。而生活模擬區(qū)游戲?qū)τ變航煌庾R的形成起到了催化劑的作用，可以說是幼兒交往能力培養(yǎng)最有效的方法。

基金項(xiàng)目：泉州市2016年度基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題“戶外混齡自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)性質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號：QJYKT2016-060）