班級的輿論關(guān)系到班風(fēng)的形成、班級的發(fā)展以及每一位學(xué)生的成長。六年級的學(xué)生將面對畢業(yè)考試，班級氛圍發(fā)生變化和青春期即將到來的特點(diǎn)決定了班級輿論環(huán)境對他們?nèi)烁癜l(fā)展的重要性。在本文我將結(jié)合自己的實際工作，談一談應(yīng)該如何正確引導(dǎo)小學(xué)畢業(yè)班的班級輿論。

對一個班級來說，良好的班風(fēng)將是這個班級成績?nèi)〉门畈l(fā)展的保障，也關(guān)系到每一位學(xué)生的成長。而良好的班風(fēng)，必須有一個正確的輿論導(dǎo)向為前提。正確的輿論將對班級的每一位同學(xué)提出行為要求，并以一種無形的力量對每一位同學(xué)的行為產(chǎn)生強(qiáng)大的約束力。一個班級有了正確的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的現(xiàn)象；批評和抵制不正確的現(xiàn)象，使整個班級呈現(xiàn)自我約束、自主管理的結(jié)果。

六年級的學(xué)生正處于步入青春期的初級階段，他們的人生觀、是非觀都有很強(qiáng)的可塑性。因此，班級的班風(fēng)、輿論也會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。具體策略如下：

重視班級公約的制定

班級組建的初期一定要制定出詳細(xì)的、配有獎懲措施的班級公約。班級公約建議由學(xué)生參與討論，全體共同制定，讓學(xué)生感覺這些規(guī)定都是自己認(rèn)為對的，應(yīng)該服從的。但是，學(xué)生的想法往往比較片面，雖然涉及到各個方面，但是并不深入、全面。因此，在集體制定班級公約之前，班主任必須心中有數(shù)——公約要涉及哪些方面、各個方面細(xì)化到什么程度、如何獎罰，然后根據(jù)這些引導(dǎo)學(xué)生制定出可行、有效的班級公約。

公約涉及到衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操三大方面，細(xì)化到著裝、進(jìn)校時間、自行車擺放、物品擺放、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、課前準(zhǔn)備、課上紀(jì)律、就餐紀(jì)律、路隊標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)校生活的各個方面，并附有量化的考核標(biāo)準(zhǔn)以及獎懲措施。讓學(xué)生明確什么事情是對的，應(yīng)該這樣做，什么事情是錯的，如果做了會受到怎樣的懲罰，給孩子一個明確的是非標(biāo)準(zhǔn)。

不要忽視“講道理”

首先就是要讓學(xué)生明白什么事該做，什么事不該做，為什么不該做。那這就需要解決學(xué)生思想上的疑惑，我采用的方法就是對學(xué)生進(jìn)行人生觀、是非觀的教育。很多教師認(rèn)為給學(xué)生講大道理沒用，其實那可能是我們沒有講到“點(diǎn)子”上去。

六年級的學(xué)生處于步入青春期的初級階段，他們的人生觀、是非觀念有很強(qiáng)的可塑性，他們分析問題的能力還很薄弱。所以，我常常給我的學(xué)生講“大道理”，道理甚至大到涉及到他們的未來。我結(jié)合很多例子，引導(dǎo)學(xué)生們自己去想象走什么樣的路會有什么樣的結(jié)果，自己會成為什么樣的人，將來會有什么樣的生活，做了什么事情會有什么后果，會對自己和他人產(chǎn)生什么影響。我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我講這些的時候?qū)W生是很愛聽的，從他們的眼神里我讀出了專注、讀出了被鼓勵后的激動。

通過這些“大道理”，學(xué)生初步具有了判斷是非、辨別美丑的能力。具備以上能力，學(xué)生才能夠抵抗形形色色的不健康的思想，班級內(nèi)才能有基本一致的正確的輿論。

重視榜樣的作用

大多數(shù)情況下，班級的不良現(xiàn)象是在沒有教師的時候才表現(xiàn)出來的，所以班干部便是教師的眼睛，教師的影子，更是同學(xué)們行為的榜樣。新班級被選為班干部的學(xué)生往往都是近期表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，他們本身就具有一定的影響力和號召力。班主任要緊緊地抓住班級中這些優(yōu)秀的個體，讓他們能夠在問題的認(rèn)識上和班主任達(dá)成一致，在處理班級的日常事務(wù)中始終站在正確的一邊，用他們的言行影響其他同學(xué)?！叭貉愀唢w頭雁領(lǐng)”，一旦正確的輿論在班級占了上風(fēng)，那么錯誤的言行自然就沒有了市場。

學(xué)會“小題大做”

對于集體出現(xiàn)的消極現(xiàn)象一定要“小題大做”，讓錯誤成為有利的教育資源。

剛開學(xué)的第一周，科任教師普遍反映我們班上課紀(jì)律不好。開始我還很疑惑，班上有個別同學(xué)比較淘氣，但是大部分同學(xué)都比較遵守紀(jì)律的，怎么突然間會全班整體紀(jì)律不好呢？

放學(xué)后，我開了一次班委會，了解到了真實的情況。課上，班級個別同學(xué)比較淘氣，每次教師讓他們回答問題時，他們總會做一些搞笑的表情，其他同學(xué)大笑并開始了小聲的議論，后來有幾位同學(xué)也跟他們學(xué)，所以紀(jì)律就特別不好了。

當(dāng)我了解到了這個情況，我認(rèn)識到了問題的嚴(yán)重性！其實故意搞笑的學(xué)生并非真的有惡意，這只是一個很孩子氣的表現(xiàn)，想引起大家的注意；大家的議論也很符合他們這個年齡的特點(diǎn)，并非不可理解；個別學(xué)生跟著學(xué)也不奇怪，他們只是覺得那些搞怪的同學(xué)引起了同學(xué)們的注意，他們也希望這樣。但是，這對一個班級來說是一件十足的大事，因為這已經(jīng)涉及到了整個班級的風(fēng)氣和輿論了！

第二天，我給學(xué)生開了一次主題為“擦亮你的眼睛，學(xué)會分辨是非”的主題班會。先讓同學(xué)們分析班級的現(xiàn)狀，再讓大家討論這樣的上課紀(jì)律對自己學(xué)習(xí)的影響和對班級的影響，最后暢談如果再發(fā)生這樣不和諧的事情我們應(yīng)該怎樣去做。這次班會的效果非常好，科任教師普遍反映班級的紀(jì)律有了大的扭轉(zhuǎn)，大家都很自覺地遵守紀(jì)律。

在這件事情中，我們并沒有批評任何一位學(xué)生。很多時候是由于孩子們沒有看到事情的后果、沒有意識到事情的對與錯才犯了錯誤，只要教師能夠及時地“小題大做”，幫助學(xué)生分析其中的是非善惡、榮辱美丑，就能讓這些不好的現(xiàn)象成為我們的教育資源，取得很好的教育效果。

對學(xué)困生不打擊、不放棄

對紀(jì)律方面的學(xué)困生，如果沒有很嚴(yán)重的事情，我從不點(diǎn)名批評。就像前面的例子，我并沒有批評那些上課搞怪的同學(xué)，他們后來也很自覺地改正了。對于一些屢犯不改的學(xué)生，我更多的是采用懲罰小組的方式幫助其約束行為。

我們班的小組合作已經(jīng)由學(xué)習(xí)發(fā)展到了衛(wèi)生、紀(jì)律等各個方面，就像學(xué)習(xí)方面對一位學(xué)生的評價反映到小組加減分上，對學(xué)生衛(wèi)生、紀(jì)律的考評也是這樣。一位同學(xué)犯了錯誤，一個小組都受到懲罰，借助小組的力量給這位同學(xué)施加壓力，督促其改正。這種方式無疑加強(qiáng)了對正確輿論的教育與約束力。

經(jīng)過一個月的實踐，我們這個六年二班已經(jīng)基本具備了正確的輿論環(huán)境，優(yōu)良的班風(fēng)也在逐步形成。從此，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度自覺地端正起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也自覺地烘托出來，學(xué)困生也知道努力學(xué)習(xí)，一個學(xué)年下來，班上的學(xué)生從不讓教師著急，學(xué)習(xí)成績?nèi)亢细瘢蠖鄶?shù)成績優(yōu)秀。學(xué)生在生活方面也沒有受到不良因素的干擾，順順利利地完成小學(xué)最后一年的學(xué)習(xí)和生活。對于正確引導(dǎo)小學(xué)畢業(yè)班的輿論我還有一些想法，在下一批六年級中再實踐。