在社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，青少年的價(jià)值觀也隨之出現(xiàn)了改變，他們大多數(shù)有著較強(qiáng)的愛(ài)國(guó)意識(shí)，對(duì)于黨和政府較為擁護(hù)，有著較為突出的自強(qiáng)進(jìn)取以及勤奮敬業(yè)的特點(diǎn)，但同時(shí)還有部分人存在著道德意識(shí)缺失的情況，有不思進(jìn)取以及拜金主義等不良行為與思想。在此種較為復(fù)雜的環(huán)境中，如何做好青少年道德法制意識(shí)教育，已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的主要課題之一。

注重學(xué)生權(quán)利需求，實(shí)施主體性意識(shí)培養(yǎng)

在進(jìn)行課程教學(xué)之前，為保證整體課程教學(xué)質(zhì)量，教師需要對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型背景進(jìn)行深度研究，并要在此基礎(chǔ)上，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，確保能夠立足于學(xué)生權(quán)利需要，做好學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)工作。而對(duì)其實(shí)施主體意識(shí)培養(yǎng)的主要原因，如果學(xué)生的主體意識(shí)水平較高，就意味著其會(huì)在社會(huì)發(fā)展中積極進(jìn)行自我完善以及自我發(fā)展，會(huì)不斷進(jìn)行創(chuàng)新與學(xué)習(xí)，且有著較為突出的參與意識(shí)，對(duì)于青少年發(fā)展極為有利。

在具體進(jìn)行主體意識(shí)培養(yǎng)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，要按照學(xué)生權(quán)利需求，做好各項(xiàng)道德需求引導(dǎo)與啟發(fā)工作，確保學(xué)生能夠在不斷增強(qiáng)自身道德需求的同時(shí)，作出一系列道德行為，并能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化成為自身的自然行為，以養(yǎng)成良好的思想意識(shí)以及優(yōu)秀品質(zhì)。

注重時(shí)事政治，做好時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合教學(xué)

由于《道德與法治》課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為嚴(yán)肅，如果采用直接講解灌輸?shù)姆绞?，?huì)使整體課堂教學(xué)變得較為沉悶，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，并不利于課程教學(xué)，所以教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，可以通過(guò)與時(shí)事政治相結(jié)合的方式，利用各種時(shí)事熱點(diǎn)做好課程教學(xué)。在具體教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)時(shí)事政治所具有的時(shí)效性以及針對(duì)性優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理運(yùn)用，要以學(xué)生周邊生活為出發(fā)點(diǎn)，按照課程教學(xué)內(nèi)容，做好時(shí)事政治事件選擇與安排，以對(duì)課程教學(xué)形成有效輔助。

以部編版初中八年級(jí)上冊(cè)第六課《做負(fù)責(zé)任的人》一課的教學(xué)為例。在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，筆者首先播放了一段老人在馬路上受傷摔倒的視頻，并提出“如果你們碰到這種情況，你們會(huì)怎么做”的熱點(diǎn)話題，以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考；其次按照學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論，使他們可以就自己遇到的或者聽(tīng)說(shuō)的相似事件進(jìn)行交流，以便通過(guò)對(duì)該熱點(diǎn)幫助學(xué)生對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)進(jìn)行明確，并通過(guò)分析與引導(dǎo)的方式，讓他們明確承擔(dān)責(zé)任的重要意義與價(jià)值；通過(guò)舉例的方式，讓學(xué)生明確在社會(huì)中有很多承擔(dān)責(zé)任不求回報(bào)的例子，像班級(jí)值日生、警察以及環(huán)衛(wèi)工人等，使他們明白承擔(dān)責(zé)任可以從身邊開(kāi)始，可以通過(guò)做力所能及的事，承擔(dān)起屬于自己的責(zé)任；最后要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)進(jìn)行回顧與總結(jié)，并通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行發(fā)言的方式，對(duì)其承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)再次進(jìn)行強(qiáng)化與鞏固，以對(duì)課程教育效果進(jìn)行保證。此外，教師還可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行“一周新聞?wù)被顒?dòng)的方式，讓學(xué)生通過(guò)觀看新聞的方式，將他們認(rèn)為重要一周內(nèi)的新聞或者與道德法制相關(guān)的事件記錄下來(lái)，并將其組織成3分鐘左右的演講，在上課時(shí)上臺(tái)進(jìn)行講述。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生新聞分析能力、內(nèi)容獲取能力、總結(jié)能力等進(jìn)行有效培養(yǎng)，同時(shí)還可以切實(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)存逐漸豐富，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行新聞收集與整理時(shí)，從新聞中獲得感悟，進(jìn)而在榜樣力量或者其他先進(jìn)事跡的積極影響下，形成良好的道德意識(shí)。

組織實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生科學(xué)綜合能力水平

教師不僅可以利用時(shí)事熱點(diǎn)做好課程教學(xué)輔助，同時(shí)還可以利用其做好實(shí)踐活動(dòng)組織工作，保證可以通過(guò)各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)自身道德意識(shí)以及法律意識(shí)與相關(guān)行為進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的學(xué)科綜合能力水平進(jìn)行有效提升。

以《以禮待人》一課教學(xué)為例。由于此課教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到禮貌的重要性，并可以掌握具體的文明有禮行為方式，能夠真正做一個(gè)文明有禮的人，如果此課只是在課堂進(jìn)行，可能會(huì)與預(yù)期的教學(xué)效果存在一定差距，所以筆者采取了利用時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。筆者利用游人在景區(qū)不文明行為的熱點(diǎn)事件，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)了激烈討論，并通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行踏青的方式，用實(shí)際行動(dòng)告知學(xué)生什么是文明行為，應(yīng)如何防止不文明行為發(fā)生，像可以通過(guò)自備塑料袋的方式，避免出現(xiàn)亂丟垃圾的情況，從而真正做到文明旅游，保證學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的旅游習(xí)慣以及旅游意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

初中教育者要明確認(rèn)識(shí)到時(shí)事政治所具有的教育價(jià)值，要按照教材內(nèi)容以及青少年道德法制教育要求，將其合理運(yùn)用到《道德與法治》課程教學(xué)之中，確?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)組織實(shí)踐活動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)等手段的運(yùn)用，真正將時(shí)事政治具有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到該課程教學(xué)之中，使社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中的青少年培養(yǎng)質(zhì)量得到保證，確保青少年道德意識(shí)以及法律意識(shí)水平能夠得到切實(shí)提升。