教育體系是由學(xué)校和家庭為首要的，兩者有著不同的功能，在教育方面，兩者為了營造更好的教育環(huán)境需要互相配合，對(duì)兒童的健康成長起到了很大的幫助。

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成存在的問題

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)比較漫長的過程，在這一過程中，學(xué)生和家長以及學(xué)校等各個(gè)方面的作用都是比較重要的。家長和學(xué)校之間的溝通是相對(duì)比較少的，并且在家長會(huì)上與家長交流的時(shí)候，僅僅采用形式上的“表揚(yáng)會(huì)”“批評(píng)會(huì)”和“報(bào)告會(huì)”等。由于家長承擔(dān)著一定生活壓力和經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心不足，往往會(huì)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題以及教育是學(xué)校的責(zé)任，然而學(xué)校認(rèn)為家長對(duì)學(xué)生的教育問題也具有義務(wù)，雙方在這一過程中沒有達(dá)成一致，這對(duì)學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面具有不利影響。

家校合作在小學(xué)語文快樂學(xué)習(xí)應(yīng)用的必要性

語言學(xué)習(xí)本身就無處不在，不僅能夠讓學(xué)生通過常規(guī)的聽、讀、寫以及記憶等方法學(xué)習(xí)語文，同時(shí)也能夠通過對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，促使學(xué)生對(duì)語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。文字不僅是對(duì)信息內(nèi)容的接受和傳遞，也是對(duì)觀點(diǎn)和思想的表達(dá)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀等形成的時(shí)期，需要家長和學(xué)校聯(lián)合起來傳播正能量，促使學(xué)生的自尊心和自信心等得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。

加強(qiáng)家校合作進(jìn)行的方式

教育知識(shí)的共識(shí)需要有學(xué)校和家庭共同達(dá)成

對(duì)學(xué)生的教育想要達(dá)到教育目標(biāo)的預(yù)期，首先就需要學(xué)校和家長站在同一角度，在不同的職責(zé)上負(fù)責(zé)學(xué)生的教育，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如為了明確教學(xué)的目的，家長可以和學(xué)校一起簽一份“家校協(xié)議”，主要提出學(xué)校和家長各自的職責(zé)。

通過多元評(píng)價(jià)來完成習(xí)慣的養(yǎng)成

習(xí)慣養(yǎng)成是循序漸進(jìn)的過程，所以要根據(jù)過程中發(fā)現(xiàn)的問題來不斷地完善并改進(jìn)。多元化的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)主體、內(nèi)容和形式上。其中在主體評(píng)價(jià)時(shí)，需要全體成員的參加，包括家長、學(xué)生和教師，這樣才能更加全面地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要將學(xué)生的綜合情況結(jié)合在一起，課堂表現(xiàn)、人際交往、學(xué)習(xí)成績等，不要單一地評(píng)價(jià)某一點(diǎn)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式上，可以通過一些家訪和座談會(huì)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生改正不好的，保持良好的習(xí)慣。

加強(qiáng)家校合作需要注意的問題

教師的溝通能力需要提高

教師在家校合作中起著很重要的作用，他承擔(dān)著與家長的交流、對(duì)學(xué)校意愿進(jìn)行傳遞、對(duì)學(xué)生本身的評(píng)價(jià)等任務(wù)，因此教師的溝通協(xié)調(diào)能力很重要。教師在溝通交流期間如果責(zé)任心不足，或言語不當(dāng)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校和家庭之間的矛盾產(chǎn)生。因此，教師需要在家校合作實(shí)施之前進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。通過嚴(yán)格的培訓(xùn)，了解學(xué)生的情況，在溝通的時(shí)候掌握技巧，清楚學(xué)校政策的安排，這樣，才能有利于家校合作的發(fā)展。

家長需要增加參與力度

我們常說學(xué)生成長的搖籃是家庭，家庭大力度地加快了學(xué)生的成長，教育目標(biāo)也在家長的影響下逐漸完成，家庭教育幫助了小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，家長需要提高參與的積極性，和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。首先，學(xué)校要把家校合作的理念對(duì)外進(jìn)行宣傳，與家長進(jìn)行交流教育工作方面的溝通，讓家長主動(dòng)地投入到活動(dòng)中。其次，可以開展多種活動(dòng)督促學(xué)校的教育工作，如通過校園短信的設(shè)立，將學(xué)生的在校表現(xiàn)向家長反映，爭取更好的家庭、校外生活習(xí)慣的督促。

家校合作促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的效果

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響往往是最深刻的，家庭生活對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也具有較大影響，因此家校合作在具體實(shí)施的時(shí)候，其能夠更加有效地促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好養(yǎng)成，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候更加有效，有利于學(xué)生成績的提升，也能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，更加具有成就感，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加突出。家校合作也能夠使得學(xué)生和家長關(guān)系更加密切，促使學(xué)生和家長的交流加強(qiáng)，家校合作政策的實(shí)施，也使得學(xué)生能夠在學(xué)校和家庭中都重視知識(shí)的吸取和不斷地學(xué)習(xí)。促使學(xué)生能夠在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)更加完善，養(yǎng)成更好的價(jià)值觀念。

結(jié)語

好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)人可以畢生享用的資源，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)以后的人生有著很大幫助，然而習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅靠學(xué)生自身或者某個(gè)個(gè)體，而是需要學(xué)生自身和家校合作共同完成的。若想促使小學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成得更加有效，就需要在小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，加以應(yīng)用家校合作，并且促使教師和家長之間能夠有效地溝通。