眾所周知，體育是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展中不可或缺的一部分。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)活動開展中，一些教師對體育教學(xué)不重視，將體育作為副科，采取演練的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能。在這樣的情境下，學(xué)生不但無法對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至?xí)w育產(chǎn)生偏見，認(rèn)為其是可有可無的，進(jìn)而不愿意參與體育教學(xué)活動。由于高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，體育教學(xué)活動的開展不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，還可以磨煉其意志，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。由此，教師需要采取有效的教學(xué)手段來組織體育教學(xué)，借此激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉積極性。在本文中，我主要談一談如何在高中體育教學(xué)活動開展中落實(shí)游戲教學(xué)。

在應(yīng)試教育背景下，高中生面臨著高考的壓力，其身心發(fā)展或多或少地受到了一些消極的影響。而體育教學(xué)活動的開展則是以學(xué)生的身心和諧發(fā)展為目標(biāo)的。倘若在體育教學(xué)活動開展中，教師仍采取枯燥的演練方式來引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，那么，學(xué)生自然無法在體育鍛煉中獲得樂趣，反而將體育視為是一種壓力。對此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助多樣的游戲活動來活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動參與中獲得身心的放松，并獲得體育鍛煉技能的發(fā)展。所謂的游戲教學(xué)主要是指在組織體育教學(xué)活動的時候，教師摒棄傳統(tǒng)的演練方式，借助豐富多彩的游戲形式來調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生在游戲活動參與中能得到走路、跑步、跳躍等基本的體育技能鍛煉的活動。那么，我們要如何將游戲教學(xué)引入到高中體育教學(xué)活動之中呢？

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選擇適宜的體育游戲

體育游戲的應(yīng)用不是由教師隨意而為的，而是以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的。倘若教師所選擇的體育游戲與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相距甚遠(yuǎn)，其不但無法滿足教學(xué)要求，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果。由此，我在組織高中體育教學(xué)活動的時候，會在課前對所要講授的新知內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，在教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合下，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)選擇適宜的體育游戲。在此需要注意一點(diǎn)，體育游戲的選擇除了要符合教學(xué)目標(biāo)的要求之外，還要將其自身的特點(diǎn)落到實(shí)處，即不能為了單純地完成教學(xué)目標(biāo)，而選擇一些枯燥無味的游戲，使學(xué)生在機(jī)械的操練下對游戲活動喪失興趣。

立足課堂教學(xué)，落實(shí)多樣的體育游戲

課堂教學(xué)活動的開展包括課堂導(dǎo)入、新知講授和課堂總結(jié)這三個基本的環(huán)節(jié)。在高中體育教學(xué)活動開展中，我一般會從這三個環(huán)節(jié)入手來將體育游戲落到實(shí)處。在本文中，我主要就前兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)說明。

課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)活動的起始環(huán)節(jié)，其在一定程度上直接決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)活動開展中，教師為了節(jié)約課堂時間，為體育鍛煉活動的開展做好充分的準(zhǔn)備，通常會借助課前熱身活動，諸如短跑、跳躍等方式來組織學(xué)生參與課堂活動。這樣的方式，盡管可以讓學(xué)生參與課堂活動放松身心，但是在千篇一律的跑、跳下，學(xué)生會對體育活動喪失參與興趣，甚至覺得自己的體育技能無法得到有效的發(fā)揮，進(jìn)而對體育課產(chǎn)生厭倦心理。

對此，我在體育課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，會打破傳統(tǒng)導(dǎo)入方式的局限，借助豐富多彩的游戲形式來調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性。比如說，我在組織籃球教學(xué)活動的時候，會以小組為形式來組織學(xué)生進(jìn)行繞桿接力比賽游戲：在課前我會讓一些學(xué)生事先在籃球場設(shè)置4個桿子，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生劃分為四個小組。

當(dāng)學(xué)生聽到哨子聲的時候，則從起跑線依次出發(fā)往桿子跑去，在奔跑的過程中將手中的籃球傳遞給下一個學(xué)生，依次繞過桿子，所有學(xué)生最先從繞過桿子跑回起點(diǎn)的一組為獲勝方。如此，競賽游戲可以有效地調(diào)動起學(xué)生的課堂參與積極性，還可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使學(xué)生直觀地感知到所要學(xué)習(xí)的新知內(nèi)容，為課堂教學(xué)活動的開展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

新知教學(xué)

新知教學(xué)是課堂教學(xué)活動開展的關(guān)鍵所在。體育教學(xué)活動的開展不但要教給學(xué)生基礎(chǔ)的體育知識，還要對其進(jìn)行技能訓(xùn)練。但是需要一點(diǎn)，倘若教師采取機(jī)械的方式來引導(dǎo)學(xué)生參與鍛煉活動，其不但無法使學(xué)生獲得有價值的知識和技能，還會使學(xué)生對其喪失興趣。對此，在組織新知教學(xué)的時候，教師要結(jié)合所需選擇符合學(xué)生興趣特點(diǎn)的游戲，借此在游戲活動參與中提高學(xué)生的體育鍛煉技能。

我在組織與足球有關(guān)的內(nèi)容教學(xué)的時候，為了使學(xué)生能扎實(shí)地掌握傳球技能，我會借助捉老鼠的游戲來引導(dǎo)學(xué)生傳球：每十名學(xué)生圍成一個圓圈，自主地推選兩名學(xué)生在圓圈內(nèi)攔截足球。在圓圈外的學(xué)生則自由地傳球。當(dāng)同學(xué)傳球失敗或者被中間的同學(xué)搶到足球的時候，則由另外的一名學(xué)生來搶球。如此，不但可以調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，還可以使其獲得傳球技能的提升。

結(jié)語

總之，在高中體育教學(xué)活動開展中，為了激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉積極性，教師可以借助豐富多彩的游戲形式來豐富課堂活動，使學(xué)生在游戲參與中獲得技能的提升。