幼兒期處于行為模仿期，善于觀察模仿成人的行為活動(dòng)方式，內(nèi)化為自我的行為表現(xiàn)，因而，角色游戲成為幼兒園課堂教學(xué)的一部分。角色游戲是生活的一種倒影，幼兒將自己已有的認(rèn)知模式結(jié)合社會(huì)中的角色，通過(guò)橋接的方式認(rèn)知現(xiàn)實(shí)社會(huì)。同樣，角色扮演也反映了幼兒認(rèn)知水平、想象力、創(chuàng)造力、行為模仿能力。

在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣

進(jìn)行角色游戲活動(dòng)目的就是在扮演角色過(guò)程中，可以讓幼兒形成一種良好的可以伴隨以后成長(zhǎng)的行為習(xí)慣，使其在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中健康發(fā)展。本文從兩個(gè)維度進(jìn)行策略分析，讓幼兒在角色游戲活動(dòng)中養(yǎng)成行為習(xí)慣，一方面是培養(yǎng)其社會(huì)行為，為其未來(lái)進(jìn)入社會(huì)發(fā)展提供途徑，做幼兒成為社會(huì)人的正確引導(dǎo)者；第二方面就是在角色游戲中培養(yǎng)幼兒個(gè)人的生活衛(wèi)生習(xí)慣。身體是革命的本錢(qián)，只有健康的身體才能創(chuàng)造健康的未來(lái)。

在角色游戲中培養(yǎng)幼兒社會(huì)行為習(xí)慣

角色游戲打開(kāi)社會(huì)大門(mén)

幼兒通過(guò)社會(huì)各種角色進(jìn)行扮演，去體會(huì)不同角色的人物在社會(huì)歷史長(zhǎng)河中扮演不同身份地位的角色，承擔(dān)著重要的生活責(zé)任，不同的角色擁有不同的社會(huì)職責(zé)，不同的社會(huì)禮儀、不同的風(fēng)貌。讓幼兒通過(guò)角色游戲來(lái)認(rèn)識(shí)世界人物角色構(gòu)成，了解社會(huì)發(fā)展規(guī)律，有利于其以后進(jìn)入社會(huì)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要不斷改變教學(xué)模式，不同角色要設(shè)置不同的社會(huì)情景，盡可能拓展幼兒的視野，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)完善教學(xué)內(nèi)容。

注重幼兒個(gè)體差異

幼兒是角色扮演的主體，教師在進(jìn)行角色分配時(shí)要注重個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)之間的差異，他們?cè)谧鳛橛變旱耐瑫r(shí)也擁有著社會(huì)主體方面的身份。生活背景的不同讓其擁有不同的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，盡可能在角色扮演過(guò)程中讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)加上自己的想象力創(chuàng)造更鮮明、形象的主體。比如：我的班上有的學(xué)生家里是做生意的，他就對(duì)經(jīng)商這一方面比較熟絡(luò)，有關(guān)“老板”這一角色，他會(huì)有很多自己的理解，在角色游戲中可以很生動(dòng)地模仿很多“老板”的形象。在教學(xué)活動(dòng)中，角色游戲設(shè)置中要注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，要將角色多元化，提升每一個(gè)幼兒的參與度，了解每一位幼兒的發(fā)展背景，為其構(gòu)建延伸其角色發(fā)展的情景。在角色扮演活動(dòng)中，可以讓幼兒與幼兒之間加強(qiáng)交流，分享彼此的生活經(jīng)驗(yàn)與對(duì)其角色的理解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮每一位幼兒的長(zhǎng)處，提升其參與的積極性與自我效能感。

培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

角色游戲最重要的活動(dòng)目標(biāo)就是讓幼兒在游戲中了解不同角色的不同社會(huì)職責(zé)，提升其社會(huì)責(zé)任感，是其健康成長(zhǎng)的必備條件。成為社會(huì)的人，不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地融入社會(huì)，而是要有社會(huì)責(zé)任感，擔(dān)當(dāng)不同角色所代表的社會(huì)職責(zé)。很多幼兒最初的理想是當(dāng)科學(xué)家、警察、醫(yī)生、教師，可是他們對(duì)于這些職業(yè)背后所代表的社會(huì)職責(zé)卻感到很模糊。警察的作用就是要維護(hù)社會(huì)平安，幫助人民安居樂(lè)業(yè)，教師創(chuàng)設(shè)“警察抓小偷”的游戲幫助其更好地了解角色；教師的角色也不單單是幼兒眼中的立規(guī)矩、一起蹦蹦跳跳的好朋友，他們擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)花朵的重要職責(zé)，可以創(chuàng)設(shè)“教師的一Gdr02V6CaqlaO3DfmF1w9g==天”讓其親身體驗(yàn)自己的教師每天的生活流程，讓其擁有責(zé)任意識(shí)。在不斷進(jìn)行游戲活動(dòng)中，使幼兒明白不同角色肩負(fù)著不同的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)其責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)力，培養(yǎng)更好的中國(guó)未來(lái)力量。

積極的心態(tài)

在角色游戲中培養(yǎng)幼兒積極面對(duì)生活的心態(tài)?，F(xiàn)在的幼兒生活環(huán)境優(yōu)越，很多孩子在家庭中養(yǎng)成“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的行為習(xí)慣，面對(duì)家庭中要什么給什么的生活模式，很多孩子并沒(méi)有體會(huì)過(guò)失望、挫敗的感覺(jué)，在面對(duì)挫折時(shí)通常以哭、極端的方式來(lái)解決，久而久之培養(yǎng)成懶惰的、消極的心態(tài)，積極的心理培養(yǎng)在幼兒初期顯得尤為重要，讓其明白在生活中，在面對(duì)家人的忍讓和溺愛(ài)下懂得建立自主意識(shí)，注重感恩、包容的積極的心理。角色游戲的設(shè)定以積極情感為走向，注重讓學(xué)生明白在面對(duì)問(wèn)題時(shí)要沉著冷靜、運(yùn)用積極的行為方式進(jìn)行處理，在活動(dòng)中感受愛(ài)、傳遞愛(ài)。在角色游戲中創(chuàng)設(shè)以下情景培養(yǎng)其生活習(xí)慣養(yǎng)成：1.在家庭生活中要養(yǎng)成按時(shí)起床、不浪費(fèi)糧食、不亂發(fā)脾氣，幫助長(zhǎng)輩做家務(wù)，愛(ài)整潔、整理自己臥室的行為習(xí)慣。2.在學(xué)校要與同學(xué)互幫互助、樂(lè)于助人、敬愛(ài)教師、樂(lè)于分享。3.在社會(huì)中要注意不破壞公共財(cái)物、保護(hù)環(huán)境等。4.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。早晚刷牙、洗臉；飯后漱口；飯前便后洗手，會(huì)使用毛巾、手紙；堅(jiān)持每天帶手帕，不玩手帕，正確使用手帕；保持儀表整潔、手臉干凈，肯理發(fā)，肯洗澡勤剪指甲；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

結(jié)語(yǔ)

每一個(gè)角色游戲之間就是相互聯(lián)系的，就如同我們的社會(huì)。如何讓幼兒在角色游戲活動(dòng)中健康成長(zhǎng)，就應(yīng)該從兩個(gè)維度進(jìn)行考慮，身體上的健康成長(zhǎng)就需要有健康的身體，健康的身體需要有良好的生活行為習(xí)慣進(jìn)行支撐；而良好的心理則是伴隨其未來(lái)長(zhǎng)久健康發(fā)展的內(nèi)涵，良好的社會(huì)行為習(xí)慣養(yǎng)成定能助其一帆風(fēng)順。兩者同等重要，缺一不可！