隨著新課程改革的不斷深化，器樂教學(xué)也早已是音樂新課程標(biāo)的重要組成部分。結(jié)合學(xué)生的實際情況，我校開發(fā)了口風(fēng)琴校本課程，把這個比較實用的小樂器帶進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂。

音樂課堂里小樂器應(yīng)該易學(xué)易奏

如何上好一節(jié)音樂課？如何更有效地完成每一節(jié)音樂課的教學(xué)目標(biāo)？如何讓學(xué)生在音樂課堂上可以更好地感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂和創(chuàng)造音樂？這都是我們音樂教師在備課前需要花更多時間要思考的問題。課改后，小器樂作為一種可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的輔助性用具出現(xiàn)在課堂上，在音樂教學(xué)中加強(qiáng)小器樂教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的識譜、視奏、視唱等能力，更有效地提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)思維，從而更好地優(yōu)化音樂課堂，達(dá)到音樂課教學(xué)的目的。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點和對學(xué)習(xí)的興趣特征，在音樂課堂上，將口風(fēng)琴作為課堂小樂器?？陲L(fēng)琴不但操作起來簡單，音色也很適合獨奏、齊奏等多種演奏形式，學(xué)生們只要掌握音階、指法，練習(xí)好氣息，很容易就可以吹奏出一首小歌，這更有利于激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

選擇好的教材，優(yōu)化教程

口風(fēng)琴教學(xué)是一個全新的課題，我首先制定了口風(fēng)琴教學(xué)目標(biāo)，并自編校本教材：《口風(fēng)琴使用教程》，教程中，選出一部分適合低、中年級口風(fēng)琴演奏的練習(xí)曲，用最簡潔、通俗易懂的語言課堂教學(xué)，使學(xué)生們更容易理解和掌握小樂器的演奏方法和技巧。

從學(xué)生的實際出發(fā)，由淺入深、循序漸進(jìn)。小學(xué)生對于口風(fēng)琴這個小樂器，或許都是零知識，我們音樂教師要用緩慢的語速，耐心地從掌握口風(fēng)琴的基動知識，音樂基礎(chǔ)的降C大調(diào)的音階練習(xí)講起，在學(xué)生能吹音階后，再讓他們吹一些速度較慢、音值較長、音程較小的曲子，例如學(xué)生們非常熟悉的兒童歌曲《小星星》《劃船》《粉刷匠》等等，學(xué)生吹奏出這些小歌后，會增加自豪感和對小樂器吹奏的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)對音樂課的喜愛。

注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對課本內(nèi)容的訓(xùn)練，口風(fēng)琴進(jìn)入音樂課堂的本身是為配合音樂課的唱歌、欣賞、音樂知識等教學(xué)內(nèi)容，更好地完成音樂教學(xué)任務(wù)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在學(xué)生掌握口風(fēng)琴吹奏技巧之后，要有目的性、選擇性讓學(xué)生獨立、小組合作式的進(jìn)行練習(xí)，完成課堂音樂教學(xué)中可吹奏的知識。

優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)能力

在音樂課堂上，如果說只把口風(fēng)琴這種小樂器單純地當(dāng)作一種學(xué)具，僅僅憑著學(xué)生最初對口風(fēng)琴這種小樂器的好奇心理去做，音樂課堂教學(xué)也不會有較好的效果。這就需要我們音樂教師更加花上心思去思考幾個問題，從而實現(xiàn)優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)能力：

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，也是繼續(xù)深入學(xué)習(xí)音樂的最大動力

音樂教師可以通過介紹口風(fēng)琴的構(gòu)件和演奏特色，讓學(xué)生們充分認(rèn)識這種小樂器，還可以從音色上發(fā)揮口風(fēng)琴特有魅力，讓學(xué)生聆聽幾首很熟悉的《小星星》《粉刷匠》等兒童歌曲，教師選好伴奏。在吹奏這些兒童歌曲的同時，學(xué)生們就會不由自主地跟著哼唱，以引起學(xué)生對口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)、想吹奏口風(fēng)琴的欲望，音樂教師可以利用學(xué)生的這些興趣點引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)音樂，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

與唱歌相結(jié)合

在一節(jié)音樂課中，教師教唱完一首歌曲由之后，結(jié)合學(xué)生對口風(fēng)琴吹奏技巧的掌握程度，可以將本節(jié)課歌曲的小組合作表演變?yōu)樾∑鳂反底嗑毩?xí)，學(xué)生在熟唱歌曲之后的基礎(chǔ)上，帶著他們對音樂的興趣和感受進(jìn)入吹奏的音樂實踐中，這很快又增強(qiáng)了識譜能力，隨著反復(fù)練習(xí)吹奏的過程，更是反復(fù)鞏固本節(jié)音樂課中剛剛學(xué)會演唱的歌曲。

與欣賞相結(jié)合

小器樂口風(fēng)琴教學(xué)本身就是一種音樂欣賞。通過教師在音樂課堂上給出學(xué)生們的“演奏小舞臺”，學(xué)生無論是個人吹奏，還是小組合作演奏，都能使自已欣賞到悅耳的音樂，同時也讓別人到欣賞自己精彩的演奏，小樂器吹奏展示所獲得的掌聲更是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂的動力和自信心。

與表演相結(jié)合

在口風(fēng)琴教學(xué)的過程中，學(xué)生們自發(fā)的形成小組性合作學(xué)習(xí)，小組中的每一名學(xué)生，充分發(fā)揮自己的音樂長處：有唱歌好聽的、有吹奏小樂器口風(fēng)琴熟練的、有表演能力強(qiáng)的等等。學(xué)生們自已的小創(chuàng)意性表演，讓我們的音樂課堂氣氛更加活躍，讓他們在吹吹、唱唱、跳跳中愉快地釋放。

結(jié)語

總之，小器樂進(jìn)課堂不但可以激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的理解能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，希望通過小器樂的吹奏，讓更多的學(xué)生真正愛上音樂課堂。