隨著我國科學技術(shù)水平的不斷提升，多媒體技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象具體化；能夠利用豐富多彩的圖片和視頻文字集中學生的聽課注意力；能夠緩解緊張的課堂氣氛；創(chuàng)建輕松愉悅的教學氛圍，從而能夠激發(fā)學生學習的積極性。初中數(shù)學內(nèi)容在小學數(shù)學知識上進行了內(nèi)容的延伸拓展，其蘊含的哲理比較深刻，學生理解具有一定難度，那么教師就需要在進行數(shù)學知識教學的過程中合理利用多媒體技術(shù)，簡化數(shù)學知識的重點難點內(nèi)容，強化學生對數(shù)學知識的理解和記憶，從而提升數(shù)學教學效率。

多媒體技術(shù)指的是教師在掌握初中數(shù)學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠合理根據(jù)教學內(nèi)容進行數(shù)學知識點的整理歸納，可以利用圖片、視頻、音樂等內(nèi)容，通過計算機軟件將其整理匯編，在課堂上以PPT、音頻、軟件等多種形式，向?qū)W生進行數(shù)學知識展示，以此提升數(shù)學教學的有效性。

多媒體在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用能夠提升學生的學習效率，加強數(shù)學教學的有效性，對學生數(shù)學素養(yǎng)的提升具有一定的推動性作用，那么教師要怎樣才能合理使用多媒體技術(shù)呢？

合理利用多媒體為學生創(chuàng)建具體的教學情境

多媒體能夠?qū)?shù)學知識通過具體的情境視頻向?qū)W生進行展示，改變了以往教師在創(chuàng)建數(shù)學教學情境時，只能依靠學生的想象或者依靠故事與情境向?qū)W生講述進行情境創(chuàng)建的狀況，其能夠利用視頻內(nèi)豐富的內(nèi)容，直觀地向?qū)W生反映數(shù)學問題。

例如：教師在對學生進行一元一次方程知識點講解的過程中，就可以利用多媒體為學生播放商場促銷產(chǎn)品的具體情境，假設(shè)一件裙子的標價為270元，這一價格為商場在將其提價20%的基礎(chǔ)上打9折銷售的價格，那么請問商場打折促kYX7anEzi3jVzbllEFFxaA==銷的過程中真的虧本么？學生在具體的視頻情境中能夠集中注意力，并發(fā)揮自己的思維能力進行數(shù)學知識的思考，其會假設(shè)裙子的進價為x元，則可以列出算式：（1+20%）x·0.9=270，得出x=250元，那么可知270-250=20元，由此可見，商場依然可以獲得利潤20元。通過多媒體進行具體的情境創(chuàng)建，有利于強化學生對方程知識的掌握，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

利用多媒體簡化數(shù)學知識

由于數(shù)學知識具有一定的抽象性，學生理解數(shù)學知識具有很大難度，所以教師可以利用多媒體的優(yōu)勢，簡化重點難點的數(shù)學知識，從而便于學生理解數(shù)學知識點。

例如：教師在對投影與視圖的數(shù)學知識進行教學的過程中，由于學生直觀進行想象具有一定難度，尤其是在進行投影教學的過程中，教師操作需要多種工具，十分困難，學生理解投影知識也十分困難，所以教師就可以利用多媒體，進行投影的相關(guān)視頻的播放，對學生進行投影、投影線、投影面的介紹，讓學生掌握中心投影、平行投影和正投影的概念，從而簡化這部分內(nèi)容，強化學生對數(shù)學知識的理解記憶。

合理設(shè)計多媒體課件內(nèi)容

教師在初中數(shù)學課堂應(yīng)用多媒體進行教學時，需要注重多媒體課件內(nèi)容的設(shè)計。許多教師為了貪圖方便，就在網(wǎng)絡(luò)上隨意下載教學資源，在課上為學生播放，雖然這些課件具備不同程度的優(yōu)勢，但是有的課件內(nèi)容陳舊，不能與當前版本的內(nèi)容相適應(yīng)，也不能與班級學生的學習能力相符合，所以就會出現(xiàn)課件利用不合理情況的發(fā)生，這就需要教師能夠合理設(shè)計多媒體課件的內(nèi)容。

例如：教師在對因式分解進行教學時，其下載的課件內(nèi)容包含的習題可能不適應(yīng)班級內(nèi)不同學生層次，那么教師在制作課件內(nèi)容的時候，就可以根據(jù)學生層次的不同，合理為不同的學生在多媒體中展示不同層次的習題訓練，對于基礎(chǔ)差的學生，教師可以考察其對公式的掌握，對于中等學生，教師可以對簡單的因式分解習題進行訓練，對于學習能力強的學生，教師就可以進行習題內(nèi)容的延伸，以發(fā)散學生思維，從而利用不同的課件內(nèi)容，強化學生的數(shù)學技巧，促進學生數(shù)學學習能力的增長。

提升多媒體課件內(nèi)容的趣味性

教師在制作多媒體課件的過程中，若是一昧地依靠知識點教學，那么同傳統(tǒng)數(shù)學教學也并無區(qū)別，所以教師在進行多媒體課件制作的過程中，需要保證課件本身的趣味性。例如：教師可以在課件中引用學生喜歡的秦時明月、海賊王等人物形象，讓卡通人物形象作為教學的引導者，指引學生層層遞進的進行數(shù)學知識的學習，提出數(shù)學疑問，引發(fā)學生思考，學生學習數(shù)學知識的興趣會更加濃厚。

結(jié)語

綜上所述，教師在對初中生進行數(shù)學知識教學的過程中，合理利用多媒體技術(shù)，合理進行多媒體課件內(nèi)容的制作，提升多媒體教學的趣味性，并利用多媒體對學生進行具體教學情境的創(chuàng)建，將抽象復雜的數(shù)學知識進行具體直觀的多媒體展示，從而提升學生學習數(shù)學知識的興趣，促進學生數(shù)學學習能力的提升。