新世紀(jì)以來(lái)國(guó)人對(duì)英語(yǔ)的教育越發(fā)重視，各個(gè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)模式都在發(fā)生重大改變，其中小學(xué)階段的教學(xué)模式的改變尤為突出。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，這種新的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有著不可磨滅的意義。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，知識(shí)的傳授往往來(lái)自于課堂中英語(yǔ)教師的主講，學(xué)生被動(dòng)地接受，由于各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)特性的不同和對(duì)知識(shí)接受能力的差異導(dǎo)致最終的成效甚微，甚至引起部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的抵觸。翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師交給學(xué)生負(fù)責(zé)，由學(xué)生來(lái)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，由學(xué)生來(lái)支配從而得到更好的學(xué)習(xí)成效，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以制作一些教學(xué)視頻資源用于課外教學(xué)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂這種創(chuàng)新的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通和交流，幫助學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式對(duì)現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要意義，并思考如何更好地發(fā)揮這種教學(xué)模式的長(zhǎng)處。

小學(xué)英語(yǔ)中翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施策略

字母及單詞發(fā)音

現(xiàn)今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)外，還需要英語(yǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本英語(yǔ)單詞的正確發(fā)音，為學(xué)生后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而翻轉(zhuǎn)課堂可以很好地保證這一點(diǎn)。正確的英語(yǔ)發(fā)音是影響英語(yǔ)教學(xué)成果的一個(gè)重要因素，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段就要讓學(xué)生不要忽視正確英語(yǔ)發(fā)音的重要性。初期要保證學(xué)生對(duì)26個(gè)英語(yǔ)字母發(fā)音的準(zhǔn)確和對(duì)音標(biāo)的熟練，同時(shí)對(duì)各個(gè)字母組合成單詞進(jìn)行綜合練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生保持一個(gè)良好的語(yǔ)感，從最基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)一個(gè)很好的口語(yǔ)能力，再對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力和寫作進(jìn)行指導(dǎo)。在練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音環(huán)節(jié)中，翻轉(zhuǎn)課堂撐起重要的作用。傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)教學(xué)只是教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生朗誦英語(yǔ)字母和單詞，從而使學(xué)生在朗誦中記憶字母和單詞的發(fā)音，而學(xué)生在課下并沒(méi)有重復(fù)練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的機(jī)會(huì)，而翻轉(zhuǎn)課堂很好地解決了這一問(wèn)題，教師在多媒體中提前錄制好了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，安排學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以更好地掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平為后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

詞匯訓(xùn)練

隨著英語(yǔ)教學(xué)的深入，“詞匯量”是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯量的多少直接影響英語(yǔ)交流，所以英語(yǔ)單詞必須長(zhǎng)期大批量的記憶。提升學(xué)生的詞匯量，在詞匯的記憶中需要讓學(xué)生了解每個(gè)詞匯的的含義而不是傳統(tǒng)的“死記硬背”，并且還要熟悉每個(gè)詞匯的正確發(fā)音，只有這樣的“詞匯量”積累才有實(shí)際的作用。

課外拓展訓(xùn)練

翻轉(zhuǎn)課堂講究的是由學(xué)生來(lái)決定學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂和課外練習(xí)相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生課外的拓展學(xué)習(xí)，教師不能放任不管，任其自由發(fā)揮，要有計(jì)劃地進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，否則學(xué)生有可能因?yàn)槠x正確的學(xué)習(xí)方向使學(xué)習(xí)前功盡棄、勞而無(wú)功，對(duì)于這一結(jié)果教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并盡量避免。

開(kāi)發(fā)共享，合作共贏

翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，還需要保持開(kāi)放共享的理念，實(shí)現(xiàn)合作共贏。政府教育部門、學(xué)校以及教學(xué)教師要有開(kāi)放共享的思想，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)材料（包含音頻、視頻、圖片等資源）可以上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（包含班級(jí)微信和QQ群）供學(xué)生家長(zhǎng)下載并用于學(xué)生課外的學(xué)習(xí)使用。

翻轉(zhuǎn)課堂的課堂設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但為了“翻轉(zhuǎn)”而“翻轉(zhuǎn)”往往會(huì)留于形式。所以，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，在翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式中要制定合適的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的內(nèi)容關(guān)乎翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)效，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要設(shè)計(jì)更多關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，例如某節(jié)課是練習(xí)“move”“run”“jump”“climb”四個(gè)單詞時(shí)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)都要圍繞著四個(gè)單詞進(jìn)行，可以提前做好關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)視頻，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中找到更多在不同語(yǔ)境下使用這四個(gè)單詞的實(shí)例用于學(xué)生的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的最大特點(diǎn)就是將課堂中需要講解的知識(shí)點(diǎn)放在課前，學(xué)生可以提前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者家長(zhǎng)了解這幾個(gè)單詞，然后在課堂中教師可以引導(dǎo)學(xué)生就這四個(gè)單詞進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)成果的展示。

總之，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中要充分發(fā)揮語(yǔ)音語(yǔ)境的作用，設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于參加的活動(dòng)和制作一些學(xué)生感興趣的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去感受英語(yǔ)、理解英語(yǔ)并運(yùn)用英語(yǔ)，這樣才能使翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式得到最大的作用。