初中語(yǔ)文是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要傳授學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，由于初中語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)——瑣碎、繁多，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。為了能夠調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，教師采用了小組合作教學(xué)方式，來(lái)刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。所以，本文從以下四個(gè)方面詳細(xì)闡述小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用，以此來(lái)提倡和支持小組學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué)不僅讓教師在教學(xué)過(guò)程中將書本知識(shí)傳遞給學(xué)生，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，從而讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能力也得到一定的鍛煉，這才是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的目的。而在初中語(yǔ)文教學(xué)中引進(jìn)小組合作教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還可以提高整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的效率?？梢?jiàn)，小組合作模式的引入受到了教師的重視和學(xué)生的熱愛(ài)。

營(yíng)造寬松氛圍

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)，使得學(xué)生懶于學(xué)習(xí)，并且無(wú)興趣學(xué)習(xí)，這就為初中語(yǔ)文教師出了一個(gè)難題。為了能夠讓學(xué)生輕松愉快地接納新知識(shí)，并且融會(huì)貫通，合理運(yùn)用，教師在教學(xué)中引入小組合作，這樣不僅營(yíng)造了寬松的課堂環(huán)境，同時(shí)還可以讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)想法，讓學(xué)生做課堂的主人，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義。

例如：在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》這節(jié)課時(shí)，由于本課的教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)分國(guó)際文化的差異點(diǎn)在哪里。筆者組織學(xué)生以小組為單位，分別用漢語(yǔ)和英語(yǔ)來(lái)表演節(jié)目，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，評(píng)選出最佳節(jié)目，并體會(huì)其中的差異?？梢?jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)不僅將課堂內(nèi)容化難為簡(jiǎn)，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的表演能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

培養(yǎng)合作能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，企業(yè)也越來(lái)越重視團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中也開(kāi)始注重這一能力的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生以小組合作的模式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感，讓學(xué)生之間形成互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)理念，并通過(guò)高效的配合與分享，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣以來(lái)學(xué)生不僅意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)還培養(yǎng)自身的合作能力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值。

例如：在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》一課時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題的方法，筆者采用以小組為單位，讓學(xué)生搜集一些常見(jiàn)的或流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，查清楚意思，然后分類，并分析產(chǎn)生的原因，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得眾人拾柴火焰高的道理，在自己的能力有限的情況下，通過(guò)小組合作完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還拓展了課外知識(shí)?？梢?jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提高教學(xué)效率，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，并在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上得到了提升。

調(diào)動(dòng)探究熱情

為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，教師首先將課堂的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將以前的“滿堂灌”改成“眾言堂”讓有思想的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。通過(guò)表達(dá)，教師在一旁指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生的思考，同時(shí)讓學(xué)生投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，讓其對(duì)知識(shí)的渴望貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，增加他們的集體榮譽(yù)感。而且，教師在設(shè)計(jì)小組問(wèn)題探究時(shí)，要根據(jù)新課標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)出有探討價(jià)值的問(wèn)題，從而讓學(xué)生主動(dòng)深入思考，并理解文章的主題思想，從而將沉悶的語(yǔ)文課堂變得活力四射。

例如：在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《我的語(yǔ)文生活》一課時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文從熱愛(ài)生活開(kāi)始，筆者組織學(xué)生以小組為單位讓學(xué)生課前搜集校園文化、民俗風(fēng)情、壯麗河山的對(duì)聯(lián)，并辦對(duì)聯(lián)學(xué)報(bào)，學(xué)生通過(guò)小組合作，探究對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等、斷句一致；平仄相合，音調(diào)和諧；詞性相對(duì)，位置相同等特點(diǎn)，從而來(lái)掌握生活中的語(yǔ)文知識(shí)?？梢?jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情，從而熱愛(ài)生活，并喜歡上語(yǔ)文。

提高教學(xué)效果

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探討語(yǔ)文知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的整體素質(zhì)，同時(shí)還提高了教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書時(shí)》這節(jié)課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書的重要意義，筆者組織學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生制作“名人讀書經(jīng)驗(yàn)”手抄報(bào)，比較看看哪個(gè)小組的最精彩；同時(shí)每個(gè)小組都要講述有關(guān)“名人”讀書的故事，從而做到好故事大家分享；并讓每組派出學(xué)生對(duì)讀書這一話題說(shuō)說(shuō)自己的看法，通過(guò)交流和溝通，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)讀書的意義，并從書中獲得樂(lè)趣。這樣一來(lái)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是一種積極有效的教學(xué)策略，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮其主體地位，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中身心得到發(fā)展，可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，促進(jìn)了學(xué)生的人格培養(yǎng)。