楊志海

小學(xué)語文課本里，有一個(gè)詞叫“美麗富饒”。南雄市珠璣鎮(zhèn)群山環(huán)繞，山青水秀，云霧繚繞，美麗得如仙人居所，但這幾年我到珠璣鎮(zhèn)支教，卻發(fā)現(xiàn)“美麗”其實(shí)并不一定“富饒”。珠璣鎮(zhèn)美得只剩下顫顫巍巍的窮鄉(xiāng)僻壤，年輕人都去了繁華富貴之都。終日與蒼山古木為伍的，只有老人和小孩。

珠璣，雖經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，孩子們卻出奇的有錢，孔乙己狀“排”出好幾張百元大鈔的孩子不乏少數(shù)。運(yùn)氣好的日子，一不小心撿到面值不等的人民幣，那也是司空見慣的事。學(xué)校沒有搖錢樹，緣何落錢繽紛？

原來，孩子們早就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：爸爸媽媽寄來的錢，爺爺奶奶常把它放在枕頭下或抽屜里。在需要的時(shí)候，孩子就隨手抽那么一兩張，一共在家里拿了多少錢，爺爺奶奶不知道，他們自己也記不清了?？蛇@是沒辦法的事呀！爺爺奶奶年紀(jì)大了，一不留神就忘了，而孩子們一天到晚要買的東西可不少：辣條、冰棒、珍珠奶茶、植物殺、賽爾號卡、積木拼裝，還有同學(xué)昨天買的手表，今天買的遙控飛機(jī)，現(xiàn)在吃的三角脆，他們都想要。

用錢能解決的事，對于大部分留守兒童來說，只不過是小事一樁。最大的煩惱是，剛掏出一張百元大鈔買東西，旁邊一個(gè)眼尖的大喊一聲：“我告訴你的爺爺奶奶（老師），你偷錢！”唬得聰明的忙用手里的東西或錢打發(fā)，數(shù)學(xué)不好的同學(xué)，更愿意從口袋掏一兩張“紅?！逼较⒋耸?。孩子們從此發(fā)現(xiàn)了錢的神奇：沒人陪我玩，枕頭下的錢會(huì)瞬間讓自己擁有無限的超能力；不想寫作業(yè)、不想挨老師批評，總有人愿意為錢做出犧牲……“分贓不均”時(shí)，便是事情敗露時(shí)，老師告訴家長，而家長此刻最關(guān)心的是孩子口袋里還有沒有錢。有，拜托老師幫忙保管，沒有，就算了，此事也就翻篇了。厲害一點(diǎn)的爺爺奶奶，頂多讓孩子回家吃一頓“麻辣鞭子”。錢依舊該放哪放哪，爺爺奶奶也很無奈：錢放得太好，自己找不到怎么辦？

我的教育學(xué)老師鐘雪梅曾反復(fù)教導(dǎo)我們：“教師是為學(xué)生的成長服務(wù)的。”“倉廩足而知禮節(jié)”，財(cái)富將是每個(gè)孩子必須面對的人生主題之一。作為一位山區(qū)的支教老師，我能做點(diǎn)什么呢？鐘老師說：“國外許多國家已經(jīng)把理財(cái)教育納入日常教學(xué)中，不要說美國、法國、德國等發(fā)達(dá)國家，泰國教育部的德育計(jì)劃都已經(jīng)把理財(cái)教育納入德育教育的重要內(nèi)容，要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)理財(cái)知識，形成理財(cái)能力。你可以先在留守兒童中做個(gè)嘗試和探索?！?/p>

近幾年，為了更好地關(guān)愛留守兒童，南雄市少年宮積極行動(dòng)，倡導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校利用自身的教育資源，積極開展“放學(xué)一小時(shí)”和“陽光周末”活動(dòng)。消費(fèi)、理財(cái)是鮮活的知識，學(xué)生樂意學(xué)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺得理財(cái)教育既解決了學(xué)生“小偷小摸”的問題，又面向未來；最重要的是，用理財(cái)教育為留守兒童點(diǎn)一盞心燈，點(diǎn)亮他們的幸福人生，是我心心念念的美麗未來的幸福事業(yè)。乘著鄉(xiāng)村少年宮進(jìn)校園的東風(fēng)，理財(cái)教育就這么愉快地起航了。

夢想是美好的，但要從哪里開始，得費(fèi)一番思量。畢竟我們沒有教科書，沒有前人之鑒，一切探索都是孤寂的。教什么，怎樣教，我們不斷地構(gòu)思、探討、反思。當(dāng)然，我們也是自由的，沒有教材和成績捆綁，我們可以信馬由韁。什么對孩子的理財(cái)教育最有用，我們就做什么；哪些理財(cái)能力需要加強(qiáng)，我們就在這方面多花一些時(shí)間訓(xùn)練。

我們的理財(cái)教育從教孩子們認(rèn)識錢開始。我們拿來1元、5元、10元、20元、50元、100元等各種面值的錢，讓他們了解每種錢幣所代表的不同價(jià)值。為了讓他們學(xué)會(huì)區(qū)別真假錢幣，我們請來了學(xué)校對面的中國郵政儲(chǔ)蓄銀行的工作人員給孩子們上課。小康甚至拿起真假兩張錢幣，好奇地放在鼻子邊，聞聞這張，聞聞那張，想嗅出點(diǎn)區(qū)別來。之后，我們把辨認(rèn)真假錢幣作為課前10分鐘的熱身活動(dòng)，學(xué)生很快就能區(qū)分了，三年級的小杰表現(xiàn)出超常的天賦——閉著眼睛細(xì)細(xì)一摸，就能判斷真假錢幣，他也因此被珠璣圩鎮(zhèn)的小販們戲稱為“人工智能驗(yàn)鈔機(jī)”。

在知道錢幣的價(jià)值之后，我們開始教學(xué)生估算商品的價(jià)值。當(dāng)全班同學(xué)都能在課室里正確估算老師帶來的商品的價(jià)值后，我們就帶著他們到圩鎮(zhèn)上估算各種商品的價(jià)值，這是孩子們最喜歡的事。不知不覺，他們養(yǎng)成了習(xí)慣。一個(gè)周末，我在市場買東西，碰到小松，他邊與我打招呼，邊用他那“掃二維碼”似的眼睛仔細(xì)打量我手里的東西，說：“老師，你手里的這條魚有兩斤三四兩吧！”我一驚，暗自想道，再這樣訓(xùn)練下去，生產(chǎn)電子秤的廠家大概要倒閉了——這條魚確實(shí)是兩斤半不足兩。小松受到鼓勵(lì)，得意地“賣弄”起來：“你手里的這些東西，價(jià)值大概七八十元，準(zhǔn)確一點(diǎn)說，應(yīng)該是七十五到八十元之間。”

可能是因?yàn)楹⒆觽兲貏e喜歡跟在老師后面估算各類商品價(jià)值，可能是這種教學(xué)受到圩鎮(zhèn)來來往往人們的驚嘆、贊賞和家長們的一致認(rèn)可和感激，也可能厚積是為了薄發(fā)……這部分教學(xué)活動(dòng)，我們持續(xù)了很久，甚至可以說戀戀不舍。

直到有一天，我無意間看到日本青少年成長中心在花旗集團(tuán)的資助下，辦了一個(gè)“學(xué)生城”。繁華的商業(yè)街被搬到了學(xué)校里，學(xué)生在其中的銀行、便利店、公司中努力“工作”，履行自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。老師們豁然開朗，興奮地聚在一起磨課——我們知道理財(cái)教育可以走得更遠(yuǎn)，理財(cái)課可以向更深的層次探索。

我們用大富翁游戲里的錢，跟學(xué)生一起進(jìn)行職業(yè)扮演。孩子們各自選擇自己喜歡的職業(yè)。剛開始，孩子們都搶著做售貨員，其他職業(yè)沒人選擇，因?yàn)樗麄儾涣私庠S多職業(yè)的特點(diǎn)，而且覺得售貨員這份職業(yè)比較好玩，至于工資待遇，則不是他們考慮的因素。我們就趁機(jī)讓他們了解不同職業(yè)，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)去扮演和體驗(yàn)。

隨著課程的深入，孩子們職業(yè)扮演的“世界”不再海闊天高，變得越來越小。比如，我們組織孩子們組成一間學(xué)校，有人當(dāng)校長，有人當(dāng)教導(dǎo)主任，有人當(dāng)?shù)掠魅?，有人?dāng)老師，有人當(dāng)門衛(wèi)，有人當(dāng)勤雜人員，有人當(dāng)學(xué)生，有人當(dāng)家長……個(gè)人的工作角色同報(bào)酬聯(lián)系起來，用“大富翁錢”流通。一個(gè)星期后，我們又組織他們組成一個(gè)廣告公司，有當(dāng)老板的，有當(dāng)設(shè)計(jì)的，有做會(huì)計(jì)的，有跑業(yè)務(wù)的……廣告公司之間有競爭也有合作，要業(yè)績，也要?jiǎng)?chuàng)新。小健是個(gè)“設(shè)計(jì)師”，沒干幾天，就發(fā)現(xiàn)公司“分配不均”，存在“貧富差距”：動(dòng)手的不如動(dòng)腦的，動(dòng)腦的不如動(dòng)嘴的（領(lǐng)導(dǎo)）。于是，雄心勃勃的孩子們提議由他們自由組合，創(chuàng)立各種各樣的公司，在老師、同學(xué)間做生意，看誰賺的錢最多。

這個(gè)活動(dòng)前后辦了兩個(gè)多月。孩子們的“公司”五花八門，有花店、包子店、快遞公司、表演公司、套圈圈公司、舊書交易公司，有些甚至根本無法在社會(huì)上找到原型。小君的公司只有兩個(gè)人和兩個(gè)魔方，他們本來想開一個(gè)教人家玩魔方的公司，可是開張那天，看熱鬧的人多，付費(fèi)學(xué)的卻沒有。如果他們不表演魔方，連看熱鬧的人都沒有。兩人只好停業(yè)整頓，重新開業(yè)之后，變成了魔方挑戰(zhàn)賽，誰贏了可以拿到獎(jiǎng)金，輸了的得交錢。慢慢，輸了的不來光顧生意，贏了的賴著不走，眼看公司就要倒閉，他們只好又停業(yè)整頓。這次變成了他們負(fù)責(zé)招攬顧客和提供服務(wù)，顧客自由組成挑戰(zhàn)雙方，他們通過收取服務(wù)費(fèi)賺錢。還有小琴和小姬，不知從哪里借來幾條毛茸茸的小狗，成立了狗狗出租公司。小狗很可愛，沒多久就被全部出租完畢。同樣沒多久，小狗要么自個(gè)兒跑回主人家，要么被擔(dān)心孩子被狗咬的家長送回來了。公司沒幾天就倒閉了。

沒有人知道“小偷小摸”的問題什么時(shí)候消失了，也沒有人記得孩子們從什么時(shí)候開始學(xué)會(huì)了記賬、儲(chǔ)蓄、計(jì)劃消費(fèi)、體貼父母……給孩子點(diǎn)一盞燈，孩子就會(huì)沿著光明前行；給孩子一個(gè)舞臺(tái)，孩子就會(huì)還你一種不一樣的精彩。他們就像留守在珠璣的弱草羸樹，只要有點(diǎn)雨露，他們就會(huì)迎著陽光，嗖嗖地向上成長。他們總在不經(jīng)意間給你驚喜：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的小昊，只要把應(yīng)用題改成錢幣買賣問題，所有的問題對于他都不成問題；愛吃零食不吃飯的小玲，現(xiàn)在不但能抵制住零食的誘惑，健康飲食，還能像其他同學(xué)一樣利用假期做點(diǎn)小本生意，鍛煉自己。去年大年初三，我在街上遇到小臻，他興奮地說：“老師，我發(fā)財(cái)了，發(fā)大財(cái)了！我今天晚上掙了三百多塊錢。”原來小臻的媽媽在網(wǎng)上幫他批發(fā)了一些孔明燈，批發(fā)價(jià)1.7元一個(gè)，市場價(jià)15元一個(gè)。能夠靠自己在一天掙兩三百塊錢，對孩子來說無疑是非常大的喜悅和成就。

最初對留守兒童進(jìn)行理財(cái)教育，源于我的教育情懷：哪怕有一天，這些留守兒童不能考取公務(wù)員、教師，不能開廠做老板，不能實(shí)現(xiàn)他們“為天地立心、為生民立命”的偉大夢想，但他們還可以告訴自己：“‘天無絕人之路，至少我還可以像小時(shí)候一樣，在市場擺個(gè)地?cái)偅B(yǎng)家糊口。”

現(xiàn)在我覺得，這一代孩子只要勤勞苦干，是不可能窮困潦倒的，理財(cái)教育會(huì)讓他們在不同的掙錢體驗(yàn)中，找到一條更適合自己掙錢的路，更重要的是讓他們成為一個(gè)有底線、有操守、有精神追求、有生活質(zhì)量的“生意人”。

理財(cái)教育開展到現(xiàn)在，我們有越來越多的想法，迫切希望更多的人參與，和我們一起呵護(hù)孩子的健康成長。

我們還有很長的路要走……

本欄責(zé)任編輯 王思靜 魏文琦