馮宇

初次看到“教學價值與學生發(fā)展”這個題目，感覺是很學術化的一個命題。下面以我們學校開展的“整本書閱讀課程”——經(jīng)典繪本閱讀課程為例談談自己的理解。

“整本書閱讀課程”是我校特色校本課程，我們希望以此為突破口，借助這種文化快速習得的最佳方式，逐步增強教師、學生、家長對閱讀的關注。提升教師專業(yè)素養(yǎng)，使教師真正認識到讀書就是最好的備課；提升家長素質，使家長認識到家庭是孩子的第一所學校，自己是孩子的第一任教師，教育孩子是自己一生的責任；提升學生綜合素質，引導學生樹立終身閱讀理念，養(yǎng)成良好閱讀習慣，成為有涵養(yǎng)、有尊嚴、自覺自信的人。

作為整本書閱讀課程的一種獨特題材，繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。我們選取具有典范性、權威性的繪本作品作為師生共讀的課程資源，經(jīng)典繪本一走進課堂便深受孩子們的喜愛。

一、閱讀與經(jīng)典對話

學生在閱讀中學習和體會作者如何用圖畫和語言形式表達自己獨特的思想。學生們體會到閱讀經(jīng)典繪本的過程就是與大師對話的過程。

六年級孫怡雯同學一直對閱讀不感興趣，在老師的引導下閱讀了經(jīng)典繪本作品《爺爺一定有辦法》，寫下了自己四次閱讀后的獨特感悟——

第一次閱讀有感：在約瑟的眼里、心里，爺爺是一個聰明、可依賴的一個人。正是這樣一個爺爺，讓約瑟有了一個美好的童年。第二次閱讀有感：破舊的東西不一定就是沒有用處的東西，如果我們換個角度去想，那么它還可以變成一個新的事物。第三次閱讀有感：我覺得這本書就是在教我們成長，這個作者把我們比作文中那塊神奇的布料。當我們變破、變臟的時候，會有像約瑟的媽媽一樣的人去否定你，但你要相信自己會有比別人更好的一片天。第四次閱讀有感：故事最后的一個橋段教會我們兩點：1. 有些東西并不會永遠陪伴著我們，但我們可以把它永遠地留在我們的記憶中；2. 很多東西有失才有得，約瑟最后失去了那顆神奇的紐扣，但他收獲到了其他的東西：一個奇妙的故事！我現(xiàn)在覺得：一本好書就像一杯香醇的咖啡，需要細細地品嘗，反復地感受，你才會得知其中最深處的奧秘。

二、創(chuàng)作與生活、與自我對話

快樂的閱讀實踐和個性化的生活體驗激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的靈感，他們開始嘗試用自己特有的方式表達對事物的自我認知，用自己的作品與生活、與自我進行積極的對話，用自然稚拙的筆觸表達自己純真的情感。每一本原創(chuàng)作品都能讓我們強烈地感受到小作者作為一個獨立的生命個體的存在。

我們首先來欣賞二年級小同學高耀宇的作品《一棵樹》。

一棵樹

土地上長出了一棵樹芽。

小樹芽長成了一棵亭亭玉立的小樹啦。

亭亭玉立的小樹越長越高。

春天來了，萬物發(fā)芽，小樹開始生長。

夏天到了，小樹長得多茂密。

秋天到了，一陣陣秋風，吹落了小樹的葉子。

冬天到了，雪花飄飄，小樹的葉子落光了。

晚上，一個人開著卡車，把小樹鋸倒了，走了……

第二年春天，堅強的樹墩又發(fā)芽了。

小作者在書的開頭畫了一顆樹芽。在生活中，在鄉(xiāng)村的道路旁，我們經(jīng)常會看到這樣的情景，一棵大樹被鋸倒了之后，又從根部發(fā)出了新的枝條。小作者在生活中觀察到了，借助這樣的情景，他把它畫了出來。新生的枝芽多么像一個小孩子伸開自己的雙手擁抱這個世界，它更像是大自然在對我們說：“我愛這個世界，即使有人傷害了我?！弊髡哌€用后環(huán)襯和封底為這棵樹描繪了美好的未來。

同為二年級的丁歆顏小朋友創(chuàng)作了《一片落葉的旅行》。

一片落葉的旅行

在一棵碧綠的大樹上，有一片樹葉，它想去看看樹枝以外的世界。

這時，一陣風吹來，樹葉拼命扭動著身體，終于，掙脫了樹枝，隨風飄著。

風把樹葉吹到了大海里，它感受到了海水的涼，還是咸咸的，有些苦澀。

樹葉隨著一陣陣海浪，漂到了沙灘，沙子真暖和，它在上面打了幾個滾兒，全身沾滿了沙子。

一陣海風吹來，把樹葉吹回到原來落下的地方，漸漸枯萎了。

丁歆顏的媽媽說：“樹葉勇敢地踏出了看世界的腳步，經(jīng)歷了不一樣的人生，不管結果怎樣，體驗的過程最重要?！彼耐瑢W崔雨嫣小朋友說：“這個小葉子有自己的想法，也就是實現(xiàn)一個愿望。它去做的時候，不知危險正在慢慢地靠近自己，它那么天真、熱情、自由。小落葉有堅強的意志，永不退縮，它像一個真正的探險家，雖然最后枯萎了?！?/p>

《狼》是五年級同學李孟佼的作品，他說：“《狼》的創(chuàng)作靈感來源于我們班里的足球隊員，我取其性格特點注入繪本之中，成為自己作品的素材，變成只有具有團結、拼搏的精神才能勝利這一主題?！敝笇Ю蠋熇羁≌f：“掩卷回味時，細心的讀者不難發(fā)現(xiàn)：繪本的封面是一只獨狼，封底則是一只頭狼；與之相應的，繪本的前環(huán)襯是一只狼在行走過程中留下的腳印，后環(huán)襯則是一群狼的腳印。這種種轉變正是在告訴我們團隊精神是足球的精髓所在?！?/p>

三年級劉雨桐小朋友的作品《媽媽，請聽我說》：

媽媽，請聽我說

這次考試你看看

你考了多少分？

媽媽，請聽我說：我知道您很愛我，但別要求我每次考試都必須100分。

媽媽，請聽我說：請不要當著我的朋友面兒說我的缺點。

媽媽，請聽我說：在我犯錯誤的時候，請您不要對我大發(fā)雷霆。

媽媽，請聽我說：在有客人的時候，請不要吵我。

媽媽說：“你看看人家！”

媽媽，請聽我說：媽媽，請您別總拿別人和我比。

人人都有位彪悍的媽媽！

媽媽，請聽我說：我已經(jīng)長大，請尊重我，讓我有自己的空間。

請相信我，有些事情我自己能行。

媽媽，請聽我說：我已經(jīng)長大，媽媽請您不要總是高高在上。我想和媽媽成為朋友。

張謙老師在評價這個作品的時候說：“這幾乎是每一個孩子在成長的過程中都會面臨的話題?！薄白屑氉x圖，我們可以注意到有一個小細節(jié)：當媽媽大發(fā)雷霆的時候，連太陽都躲進了云層，天空下起了斜斜的小雨。小女孩眼角落淚，一大顆，一大顆……此時她該是多么傷心呀！尤其是那一句‘你看看人家！讓我們不由聯(lián)想到小時候媽媽口中，我們永遠也比不過‘別人家的孩子。繪本如果一直就這樣訴說下去，就會平淡無奇。然而畫風一轉，小姑娘開始微笑，她坐在開滿鮮花的草地上輕輕地告訴媽媽：我已經(jīng)長大，請尊重我，讓我有自己的空間。請相信我，有些事情我自己能行。最后，一幅溫馨的畫面出現(xiàn)了：媽媽微笑著俯下身子，小姑娘撫摸著媽媽光潔的臉龐，輕輕地一吻……這時候，那一串奇妙的七彩小傘再次出現(xiàn)。從這個故事中，我們可以看到，孩子眼中的媽媽是什么樣子。讓每一個媽媽在看完繪本之后，都會思考自己。這是一本講述孩子和媽媽關系的繪本。即使平日里，媽媽會嘮叨，孩子也知道媽媽是愛自己的。原來，小作者真情告白也是愛媽媽的另一種體現(xiàn)。”

《小搗蛋》是三年級學生鄭鵬宇的作品。他的指導老師李小菲說：“小作者創(chuàng)作的‘小搗蛋角色是可愛的，他有自以為是的想法，巨大的破壞力，可也有著強大的行動力，勇敢的心和逐漸萌生出的責任感、道德感。我們喜愛這樣的孩子，因為他的搗蛋是成長的調味劑，而每個人都是在錯誤中成長的。”

小伙伴趙龍果說：“看了鄭鵬宇的《小搗蛋》，我覺得很有趣，一個個簡單的故事充滿歡樂。我是一個‘小搗蛋，以前我做過很多壞事情，但我并不是要傷害同學，只是想讓老師和同學們注意到我。因為我學習不好，所以我會主動地做很多事情。有時候一不小心做過火了，我也會很內疚，意識到錯誤的我會立即向同學道歉，很開心同學和老師能夠原諒我。我以后會努力學習，不再搗蛋。”

最好的教育是自我教育，最好的教學是引導孩子學會學習。教學的價值在于引導孩子積極主動地發(fā)展。孩子們的創(chuàng)作帶給我們許多意想不到的驚喜。在實踐中，我們深切地領悟到：教育的目的絕不是要把走進同一個校門的一個個不一樣的孩子教育成一樣優(yōu)秀的人，而是要通過學校教育，使每個孩子都能成為最優(yōu)秀的自己。

今天，我們給孩子的只是一個小小的平臺，未來，孩子還給我們的將是一個大大的驚喜！童年是一趟沒有回程的旅行，我們要盡最大的努力為孩子們的童年留下更多美好的記憶。慢點不要緊，只要我們一直在朝前走。用一顆感恩的心做我們想做的事，做我們能做的事。今天，用我們的一點努力，帶給孩子一點影響。未來，希望孩子能用我們帶給他的這一點點的影響，改變他自己的生活，改變他所在的社區(qū)，改變他能夠帶來改變的社會。

我們堅信：每位教師前進一小步，學校就會前進一大步。我們堅信：每位家長前進一小步，每個孩子前進一小步，未來，社會將會前進一大步！

【本文系2017年度河南省基礎教育教學研究項目《核心素養(yǎng)視野下小學生經(jīng)典繪本閱讀指導策略研究》 （課題編號：JCJYC1702zy06）研究成果】

（作者單位：鄭州市金水區(qū)金橋學校）