王 麗

(江西省圖書館，江西 南昌 330046)

1 公共圖書館與創(chuàng)客空間的緣起

創(chuàng)客空間(Makerspace)出自《創(chuàng)客雜志》，也可稱為黑客空間(Hakerspace)或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室(Fablab)，是人們進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)，工藝制作、科技研發(fā)、創(chuàng)意分享都屬于創(chuàng)客行為。其實(shí)體源于2011年美國(guó)MIT比特與原子研究中心發(fā)起的一項(xiàng)新穎的實(shí)驗(yàn)，即微觀裝配實(shí)驗(yàn)室，是一個(gè)擁有幾乎可以制造任何產(chǎn)品的微型工廠[1]。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)興起于美國(guó)，2006年引進(jìn)到我國(guó)，其發(fā)展形態(tài)按照創(chuàng)客行為大致可以分成3個(gè)階段：(1)2006～2011年，創(chuàng)客是以愛好為核心、樂(lè)于分享、具備創(chuàng)新精神的新小眾群體。(2)2012～2014年，硬件創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮在全球興起，大量的創(chuàng)業(yè)公司建立。在此期間，中國(guó)誕生了千余家硬件創(chuàng)業(yè)公司。(3)2015年至今，創(chuàng)客行為從產(chǎn)業(yè)界走向更廣泛的大眾。創(chuàng)客空間是推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化升級(jí)的新引擎，在提升全民科學(xué)素養(yǎng)、營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍等方面發(fā)揮著重要作用，同時(shí)也為圖書館服務(wù)創(chuàng)新提供了新的契機(jī)和活力[2]。眾所周知，公共圖書館一直以滿足公眾的教育需求、信息需求、研究需求、文化需求和交往需求為核心使命，在創(chuàng)客空間新浪潮的沖擊下，為了滿足用戶多樣化的教育、信息、研究、文化和交往需求，其核心使命延展為創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境、提供資料及工具等資源、鼓勵(lì)知識(shí)碰撞與思想交流、激勵(lì)創(chuàng)意與創(chuàng)新。而創(chuàng)客空間是一個(gè)可供任何知識(shí)背景的人進(jìn)入的地方，在這里擁有共同興趣的人們聚集在一起學(xué)習(xí)，他們通過(guò)使用各種工具、分享經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行制造和創(chuàng)作。公共圖書館引進(jìn)以“親自實(shí)踐、共同分享和尋求創(chuàng)新”為核心的創(chuàng)客空間服務(wù)正是其在當(dāng)前環(huán)境下的核心使命的內(nèi)在要求，它可為圖書館提供別具一格的動(dòng)手制作、分享知識(shí)和進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)造的新型圖書館知識(shí)服務(wù)方式，能夠提升圖書館的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和影響力[3]。

目前，我國(guó)公共圖書館創(chuàng)客空間的服務(wù)內(nèi)容以滿足絕大多數(shù)讀者基本生活或娛樂(lè)需求為主的手工制作和簡(jiǎn)單社交類軟件設(shè)計(jì)類活動(dòng)，如繪畫、烘焙、園藝、縫紉、剪紙、自行車修理、修繕家庭器件、首飾制作視頻&音頻、博客、PS等等。而像機(jī)器人制作、3D打印、激光切割等項(xiàng)目能開展的公共圖書館雖然不多，但是都躍躍欲試。在創(chuàng)客空間建設(shè)浪潮興起的大環(huán)境下，公共圖書館該如何打造為青少年兒童服務(wù)的創(chuàng)客空間呢？如何采購(gòu)工具呢？這是需要思考的重要課題。

2 公共圖書館創(chuàng)客空間的教育啟蒙功能

公共圖書館作為一個(gè)巨大的教育啟蒙空間，它鼓勵(lì)青少年擁有自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)所有感官探索世界以便深化他們的思維。在一個(gè)為獨(dú)立探索而設(shè)計(jì)的創(chuàng)客空間里，好奇的學(xué)生在空間靈感的啟發(fā)下反復(fù)修整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)巨大的教育啟蒙空間應(yīng)該是激發(fā)更多的問(wèn)題，而不是直接向青少年提供答案。因?yàn)樘岢稣_的問(wèn)題會(huì)啟發(fā)對(duì)問(wèn)題更深的理解。而創(chuàng)客空間的設(shè)計(jì)和工具的選擇是獨(dú)立探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。

當(dāng)選擇擁有教育啟蒙功能創(chuàng)客空間的工具時(shí)，首先，應(yīng)該考慮創(chuàng)建空間的目的。目前，我國(guó)公共圖書館針對(duì)青少年兒童打造創(chuàng)客空間的這個(gè)想法似乎很明顯，但目標(biāo)卻不夠明確。這種期望或目的在本質(zhì)上應(yīng)體現(xiàn)在創(chuàng)客空間和工具的技術(shù)層面上。然而實(shí)踐表明，多數(shù)創(chuàng)客空間在打造環(huán)境上缺乏精益求精，忽略了環(huán)境反饋給孩子的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新思想的啟蒙作用。最近的研究表明，最好的科學(xué)家和技術(shù)革新者實(shí)際上都有一個(gè)不可或缺的特性——?jiǎng)?chuàng)造性解決問(wèn)題的方法。如物理學(xué)家Richard Feynman因其對(duì)量子電動(dòng)力學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)而獲得諾貝爾獎(jiǎng)，而在他的自傳中有大量的軼聞，描述了他對(duì)繪畫的熱愛。換句話說(shuō)，最聰明的頭腦往往是他們不受線性筆和紙思維的限制，這些創(chuàng)造性的過(guò)程讓我們考慮打造一個(gè)完美的具有教育啟蒙功能的物理環(huán)境。

3 公共圖書館創(chuàng)客空間的設(shè)計(jì)原則與編排

公共圖書館創(chuàng)客空間的物理格式經(jīng)常被忽略，這個(gè)是當(dāng)前需要反思的，必須重新喚起對(duì)創(chuàng)客空間環(huán)境設(shè)計(jì)的重視，不遺余力地打造令人振奮的空間。具有教育啟蒙功能的創(chuàng)客空間應(yīng)該是開放性的，光線充足的，能喚醒感官的。這種感官的啟蒙從充滿可能性的創(chuàng)客空間中產(chǎn)生。總之，創(chuàng)客空間的環(huán)境反饋給青少年都應(yīng)該是感人至深的，相比公共圖書館的其他地方，它應(yīng)該是獨(dú)特的、誘人的和引人注目的。

3.1 把孩子的興趣作為唯一原則而打造空間

創(chuàng)建一個(gè)創(chuàng)客空間，考慮目標(biāo)人群的興趣是絕對(duì)重要的。如果圖書館地處時(shí)尚區(qū)，青少年群體可能對(duì)紡織品基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有很大的興趣。如果許多家長(zhǎng)在諸如工程等技術(shù)領(lǐng)域工作，孩子們可能會(huì)對(duì)機(jī)器人技術(shù)感興趣。如果很多孩子花大量的時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲，那么計(jì)算機(jī)游戲項(xiàng)目對(duì)其就有很強(qiáng)的吸引力。具有教育啟蒙功能的創(chuàng)客空間在工具選擇上不可能完全滿足所有孩子的興趣，但是可以尋找孩子最根本、最有趨同的點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的好奇心。

在孩子們固有的興趣的指導(dǎo)下，創(chuàng)客空間的設(shè)計(jì)和工具的選擇將是與此相關(guān)的。通過(guò)環(huán)境的反饋喚起孩子們的好奇心，甚至在他們不在空間的時(shí)候填滿他們的思想。通過(guò)這種方式，創(chuàng)客空間的規(guī)劃、建設(shè)和思想提煉的自然過(guò)程將是孩子們最好的導(dǎo)師，以好奇為向?qū)?，將啟蒙教育延伸到磚石環(huán)境之外，并最終影響孩子的未來(lái)。

3.2 創(chuàng)客空間的編排設(shè)計(jì)

賦予教育啟蒙功能的空間應(yīng)該是開放式的，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是開放的理念，對(duì)所有感興趣的讀者開放；二是開放的環(huán)境，墻壁較少、空間多元的理想環(huán)境。盡量避免擁擠的空間，確?？臻g有足夠的電源插座，以減少或消除延長(zhǎng)線，良好的網(wǎng)絡(luò)可達(dá)性也很重要，包括水槽、容易清潔的工作表面和硬地板也是重要的；空間內(nèi)多設(shè)置一些溫馨提示也是必要的。

大多數(shù)偉大的發(fā)明都是從靈感的種子開始的。好的創(chuàng)客空間需要示范性的項(xiàng)目以激發(fā)藝術(shù)思維，激發(fā)好奇心?？梢匝?qǐng)孩子們、教育家、家長(zhǎng)和當(dāng)?shù)責(zé)嵝娜耸縼?lái)展示作品；創(chuàng)建和共享大眾關(guān)切的、參與性高的項(xiàng)目；創(chuàng)客空間可以把激發(fā)靈魂和藝術(shù)的照片擺出來(lái)，邀請(qǐng)孩子們解決他們的社區(qū)、國(guó)家和世界所面臨的挑戰(zhàn)；在墻上放置一個(gè)大的平板顯示器，畫出深刻的思想和問(wèn)題，或者播放一個(gè)視頻，讓孩子們帶著一個(gè)問(wèn)題冥想一天，旨在激發(fā)其行動(dòng)。不管是什么方法，目的都是要讓孩子解決自己的問(wèn)題，創(chuàng)造自己的藝術(shù)，改變自己的世界。

一個(gè)具有教育啟蒙功能的空間不需要太多的計(jì)劃。就像射擊運(yùn)動(dòng)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)調(diào)整后繼續(xù)努力。這種“準(zhǔn)備、射擊、目標(biāo)”的方法源于成功的領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)，并容易應(yīng)用于教育領(lǐng)域的空間環(huán)境。創(chuàng)建空間建設(shè)不應(yīng)該盲目跟風(fēng)，而應(yīng)對(duì)可用空間、預(yù)算和政策等有實(shí)際的考慮，但不應(yīng)該讓這些限制告訴我們可以做什么或不能做什么，而應(yīng)該是發(fā)揮創(chuàng)造力，整合、拼湊各種資源來(lái)克服這些限制。

3.3 創(chuàng)客空間工具的選擇

為了有效地吸引非創(chuàng)群體和高級(jí)制造商的注意，公共圖書館創(chuàng)客空間工具的選擇應(yīng)該遵循最大的靈活性。一方面，考慮到建設(shè)資金問(wèn)題，工具采購(gòu)原則可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不用一次性到位。因?yàn)楫?dāng)孩子們第一次進(jìn)入創(chuàng)客空間時(shí)，很可能是出于好奇，他們會(huì)自然而然地選擇感覺(jué)舒服的工具，他們最有可能首先使用簡(jiǎn)單的工具來(lái)探索創(chuàng)客空間。隨著信心的增長(zhǎng)，才會(huì)選擇更復(fù)雜的工具。因此，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單、不用指導(dǎo)的工具往往是最有吸引力的。隨后，他們才表現(xiàn)出與其他人合作的強(qiáng)烈愿望，強(qiáng)用大的工具創(chuàng)造復(fù)雜的項(xiàng)目，這些“酷”的工具和項(xiàng)目將激勵(lì)他們深入創(chuàng)造。

(1)簡(jiǎn)單的工具。選擇適合初學(xué)者的工具，用最少、最簡(jiǎn)單的工具激發(fā)最大的好奇心。孩子們本能地知道如何使用樂(lè)高、黏土、磁鐵，并能進(jìn)行其他創(chuàng)造性的嘗試。具有簡(jiǎn)短的自導(dǎo)指令列表或有簡(jiǎn)短的創(chuàng)意提示的工具也適用于這個(gè)級(jí)別。如一個(gè)簡(jiǎn)單的手工工具拆開任務(wù)和一張紙擺在孩子面前，上面寫著“看看你能不能把它拆開，里面有什么？”拆開后里面可以是一個(gè)放大的揚(yáng)聲器，用于遙控玩具警車上的；也可以是一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在參與低門檻的情況下，孩子們完全可以自主探索。這類工具是工作人員通過(guò)精心采購(gòu)后嚴(yán)格設(shè)計(jì)的，通過(guò)打動(dòng)他們的好奇心吸引其進(jìn)入創(chuàng)客空間，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過(guò)程。

(2)中等難度工具。一旦孩子們?cè)敢馀c他人合作，學(xué)習(xí)更復(fù)雜的技能，參與的下一步就發(fā)生了。在這個(gè)級(jí)別，可以添加諸如3D打印機(jī)和掃描儀、3D繪圖程序和簡(jiǎn)單電子學(xué)之類的工具。3D工具的普及和優(yōu)秀的簡(jiǎn)單電子平臺(tái)的可訪問(wèn)性，使得創(chuàng)客空間擁有實(shí)用性。下面列出的工具之所以被選中，是因?yàn)樗鼈兙哂畜@人的靈活性，幾乎能夠擴(kuò)展應(yīng)用到所有的項(xiàng)目上。當(dāng)然，除了紡織設(shè)備、烹飪基礎(chǔ)設(shè)施之外，還有3D打印機(jī)、三維掃描儀、通用電子學(xué)等。即使我們需要考慮資金而無(wú)法采購(gòu)每一種可能的工具，但擁有其中的幾樣也足以讓我們拉開帷幕，走向一個(gè)充滿創(chuàng)造的美好空間。

為節(jié)省預(yù)算，選擇3D打印機(jī)要考慮以下幾點(diǎn)：一是可用性。在大多數(shù)人都是新手的教育環(huán)境中，高度技術(shù)化或自建的打印機(jī)并不合適，采購(gòu)時(shí)應(yīng)該根據(jù)同行的使用評(píng)價(jià)和自身的實(shí)際需要購(gòu)買合適的3D打印機(jī)。二是材料成本。購(gòu)買3D打印機(jī)需要關(guān)注筆芯的價(jià)格。因?yàn)橛行?D打印機(jī)，如果使用與啟動(dòng)包一起的材料，后期更換相當(dāng)昂貴。對(duì)于剛開始創(chuàng)建創(chuàng)客空間的公共圖書館，需要考慮3D打印機(jī)的后續(xù)維修、維護(hù)成本。筆者建議選擇使用能提供強(qiáng)大售后服務(wù)技術(shù)支持且評(píng)論比較好的打印機(jī)。隨著一個(gè)良好的3D打印機(jī)的采購(gòu)成功，創(chuàng)客空間可以提供軟件為孩子們制作自己的3D設(shè)計(jì)。要使用3D打印機(jī)，軟件應(yīng)該能夠?qū)С鯯TL文件，這是當(dāng)前大多數(shù)程序所要做的，表1是用于教育啟蒙空間的3D設(shè)計(jì)軟件的主要類別列表。公共圖書館在選擇創(chuàng)客空間的設(shè)計(jì)軟件時(shí)，建議從簡(jiǎn)單的初學(xué)者3D建模、3D CAD實(shí)體建模軟件和針對(duì)藝術(shù)家的3D軟件開始選擇。無(wú)論是什么工具，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，孩子們能很快從簡(jiǎn)單的工具畢業(yè)到使用更復(fù)雜的工具階段。

表1 教育啟蒙空間的3D設(shè)計(jì)軟件的主要類別列表

為了進(jìn)一步加強(qiáng)設(shè)計(jì)或簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)過(guò)程，孩子們可能需要三維掃描，如物質(zhì)和形式3D掃描儀、結(jié)構(gòu)傳感器或MaKeBoT 3D掃描儀。這些掃描儀將從一個(gè)可用的對(duì)象創(chuàng)建一個(gè)3D模型，并回溯一個(gè)文件到3D打印機(jī)，最后可以用3D打印或在3D設(shè)計(jì)軟件里修改設(shè)計(jì)。孩子們能接觸到物體掃描，因?yàn)樗?D打印的配套技術(shù)。中等難度工具的最后一個(gè)推薦工具是一套很好的通用電子學(xué)，因?yàn)樵S多構(gòu)想的項(xiàng)目需要互動(dòng)。為了獲得良好的交互性，仔細(xì)選擇勘探電子平臺(tái)是很重要的，雖然這個(gè)過(guò)程并不需要對(duì)電子學(xué)有很深的了解。今天市場(chǎng)上有很多電子產(chǎn)品，如阿杜伊諾、BeaGeBoin和Raspberry Pi。然而，筆者認(rèn)為ARDUNO平臺(tái)是當(dāng)今世界上教育啟蒙領(lǐng)域中規(guī)模最大、發(fā)展最廣泛的平臺(tái)。它可以由最新用戶使用一個(gè)有馬力的簡(jiǎn)單的閃爍LED，以創(chuàng)建廣泛的高度復(fù)雜而有趣的項(xiàng)目，包括蓋革計(jì)數(shù)器、機(jī)器人和科學(xué)設(shè)備。雖然簡(jiǎn)單的ARDUINO項(xiàng)目比比皆是，但隨著復(fù)雜性的增長(zhǎng)，該平臺(tái)將繼續(xù)為青少年項(xiàng)目提供動(dòng)力。然而，關(guān)注他們的興趣，在他們準(zhǔn)備好項(xiàng)目需要不同的工具時(shí)及時(shí)引入替代工具也是必要的。

(3)先進(jìn)工具。隨著孩子們專業(yè)知識(shí)的增加，創(chuàng)客空間應(yīng)該增加更先進(jìn)的工具。當(dāng)孩子們?cè)谒麄兊闹圃旒寄苤谐砷L(zhǎng)時(shí)，圖書館需要為他們引入更強(qiáng)大的3D工具，如更強(qiáng)大的CAD軟件包，這將極大地提高他們的設(shè)計(jì)。另一個(gè)可以擴(kuò)展的工具是擁有更多的電子平臺(tái)，如Raspberry Pi，這能滿足視頻應(yīng)用的需要。Raspberry Pi使用了一個(gè)小型的Linux操作系統(tǒng)，可以進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽、播放視聽媒體，以及在ARDUNO等平臺(tái)上執(zhí)行更復(fù)雜的許多其他功能。在這個(gè)水平上，賦予教育啟蒙功能的創(chuàng)客空間還應(yīng)該包括更廣泛的電子元件，如電阻器、電容器、集成電路、開關(guān)和其他固態(tài)元件的成套器件、一系列直流電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)和制作交互式工程用的其他執(zhí)行器。隨著孩子們能制造更先進(jìn)的產(chǎn)品，創(chuàng)客空間還需要考慮引進(jìn)如下設(shè)備，如電話、平板電腦、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。隨著項(xiàng)目越來(lái)越大，孩子們需要有更強(qiáng)大功能的工具，如更大外殼的激光切割機(jī)或CNC路由器以及相關(guān)的替代材料。在工具選擇這一點(diǎn)上，最終選擇權(quán)應(yīng)該屬于作為空間制造者的公共圖書館和使用空間的孩子們。

4 結(jié)論

通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)令人振奮的空間，并用令人興奮的工具填滿它，公共圖書館將有一個(gè)極好的培養(yǎng)皿來(lái)研究最佳的生長(zhǎng)生態(tài)系統(tǒng)。然而，在開始創(chuàng)建空間之前，有一些路障應(yīng)該被清除掉。首先，摒棄傳統(tǒng)而落后的理念。避免當(dāng)前公共圖書館自覺(jué)財(cái)力不足，而應(yīng)該等到資金到位或是等到人手足夠后再來(lái)創(chuàng)建創(chuàng)客空間或采購(gòu)工具的謬論。這一論點(diǎn)類似于說(shuō)：“在價(jià)格下跌之前，我們不要買食物?！惫矆D書館應(yīng)該騰出空間，采購(gòu)必要的工具來(lái)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，為未來(lái)創(chuàng)造一切可能性。其次，讓利益相關(guān)者選擇空間和工具，讓孩子們知道公共圖書館在考慮他們的興趣。最后，政府部門給予最大程度的重視，這也是最重要的。只有政府部門給予相關(guān)政策和資金的支持，具有教育啟蒙功能的創(chuàng)客空間就不難實(shí)現(xiàn)。對(duì)于公共圖書館來(lái)說(shuō)，創(chuàng)建的第一個(gè)空間可能很小，第一批工具也可能是廉價(jià)的或免費(fèi)的，然而，正如前面提到的，最好的創(chuàng)客空間應(yīng)該是賦予了教育啟蒙功能的空間。找到一組志同道合的支持者來(lái)幫助克服困難并開始創(chuàng)建空間，培養(yǎng)青少年兒童的創(chuàng)作力是非常值得努力的。