陳然

摘要：新媒體為高等教育提供了擁有豐富教學資源、先進教育理念的文化平臺，在不同學習環(huán)境下，學生對于知識的理解是不同的，學生能接觸到全新的文學思想、領會不一樣的文學情境。目前，新媒體已經(jīng)成為時下最熱捧、最普及的生活環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)、智能手機、數(shù)字電視等，人們從中獲取、了解生活信息，轉(zhuǎn)變思維方式，可以說，新媒體已經(jīng)成為了現(xiàn)在廣大大學生生活中不可或缺的一個重要元素。

關鍵詞：新媒體；視域；大學文學；創(chuàng)新教育

大學生是接受新鮮事物最快的群體，他們在生活中、學習中使用新媒體，去挑戰(zhàn)、嘗試新媒體帶來其全新的學習體驗，特別是在大學文學教育這種文化教學領域，可以隨處可見新媒體的“發(fā)光之處”。各種類型的文化網(wǎng)站、文學交流驛站、互聯(lián)網(wǎng)文學競賽等，給大學參與文學學習的學生們帶來了多彩的學習機會和平臺。

一、學習環(huán)境創(chuàng)新、探索虛擬化的文學教育環(huán)境

大學校園的教學氛圍是輕松的，所以說除了課堂之外，還有很多教學環(huán)境能夠被引入到當前的文學教育領域中，如：微課堂、網(wǎng)絡教學中心等，這些教學平臺能代替原始課堂的作用，為學生提供相對輕松、自由的課堂環(huán)境。以某高校的“翻轉(zhuǎn)課堂”為例，學生根據(jù)自己的興趣愛好，向老師提問并且預約自己想要鑒賞、了解的文學作品，之后老師根據(jù)學生們反饋的信息，針對性的就某一個文學作品制定《文學作品賞析專題》，通過線上視頻教育、網(wǎng)絡專題培訓的方式，給學生制作課件。對專題內(nèi)文學作品感興趣的學生可以自行選擇學習的時間、學習的時長，同時，也可以通過互聯(lián)窗口與老師討論。除了線上教學之外，微課堂也是時下比較高熱的教學方式，微課堂基于微信平臺，在每天的相同時段，老師可以就某一類型、某一篇文學作品進行鑒賞，如：吟誦朗讀、作者解析、創(chuàng)作背景了解、文學特征研究等，學生可以在微信群里發(fā)表自己的建議，亦可以提出自己的問題。如此一來，學生接受文學教育的環(huán)境就可以大大延展開來，依附于新媒體技術，網(wǎng)絡教學的平臺架構(gòu)會越來越完整，學生對于文學知識、文學文化、文學精神的了解也可以從多種渠道、視域下積極推進。

二、教學內(nèi)容創(chuàng)新，兼顧“經(jīng)典文學”與“流行文學”

現(xiàn)在的文學教育除了重視經(jīng)典文學的傳承之外，還特別關注流行文學的發(fā)展，如：網(wǎng)上小說、軟文等，這些新興文學可能與詩經(jīng)楚辭、諸子百家、秦漢文學、明清小說、詩詞曲賦等格格不入，但是也是文學的一種。為了培養(yǎng)大學生的綜合文學素養(yǎng)，大學文學教育不能固步自封，要大膽拓展，在教學內(nèi)容上做創(chuàng)新升級。

一方面，要利用新媒體技術加強對經(jīng)典文學的重點解析，如：從文學創(chuàng)作背景、創(chuàng)作作者的人生經(jīng)歷、文學文化和精神的展現(xiàn)等，以往，文學信息只儲存在書本上，檢索起來比較困難，但是通過新媒體，互聯(lián)網(wǎng)上有關文學作品的相關信息非常豐富，學生想要了解便可以馬上檢索到。即便學生不具備主動探索的想法，老師亦可以在經(jīng)典文學教育上，通過多媒體課件的方式向?qū)W生展示全方位的文學知識及文化。

另一方面，要利用新媒體技術幫助學生嘗試了解、理解流行文學，文學在發(fā)展中有其與眾不同的特征，所以在不同特殊的時空環(huán)境下文學作品的作品特征、文學內(nèi)容是不同的?？梢岳枚嗝襟w技術，將經(jīng)典文學與流行文學做對比，如：有關于思想類的文學作品，古典文學作品有古詩《靜夜思》、現(xiàn)代文學有散文《鄉(xiāng)愁》、現(xiàn)代流行文學有短片小說《家鄉(xiāng)的故事》等等。新媒體把不同時期的文學作品、相同文學情懷串聯(lián)在一起，開展“立體化”的文學教育。由此可見，無論是經(jīng)典文學，還是流行文學，都可以巧妙地運用新媒體平臺，在教育實踐中發(fā)揮文學教學內(nèi)容的創(chuàng)新影響。

三、教育與學習路徑、方式的創(chuàng)新

文學是一種文化的傳承，它包含社會的變革背景、文化精神的發(fā)展形態(tài)、人意識情感的狀態(tài)特征，所以大學文學教育不能以單一“傳教”的方式進行，而是要拓展、開闊學生們的視野和思想。文學作品之所以能夠傳承，是因為接觸到文學作品的人們相互溝通、交流、賞析，才有了文學作品的復興。新媒體為文學的傳播提供了廣闊的平臺，如：在互聯(lián)網(wǎng)上，大學生們可以尋找文學論壇，在哪里都是擁有文學愛好的文人、學子，與他們的傾心交流，能讓學生自身的文學理解力和學習力有所提升。又如：學生可以鍛煉培養(yǎng)自己的文學創(chuàng)作能力，嘗試書寫、創(chuàng)作一些文學作品，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表，文學學習與實踐共同推進，有利于學生對文學的愛好和興趣被更好的激發(fā)。

同時，現(xiàn)在很多大學文學教育的“互動平臺”被廣泛熱捧，新媒體構(gòu)建的互助、互動學習平臺，能夠讓學生在相對自由、快樂的空間內(nèi)，對文學作品、文學文化以及文學精神進行學習、點評、溝通、了解。這種教育、學習模式的延展創(chuàng)新，為教學帶來的影響是具有積極意義的。

四、結(jié)論

總而言之，新媒體視域下大學文學教育有很多的發(fā)展機會，這要求大學文學教育擁有先進教學理念的同時，還要具備科學、有效的手段和辦法，如此，才可有效推進新媒體視域下“與眾不同”的文學教學工作。

參考文獻：

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