肖冰雪

摘要：在社會經(jīng)濟的快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學領(lǐng)域的重要工具，尤其在大學英語課程教學中，信息技術(shù)發(fā)揮著不可替代的作用。而ESP課程作為應(yīng)用技術(shù)型大學提高學生實踐應(yīng)用能力的重要學習內(nèi)容，對提升學生的綜合能力有重要意義。為此，本文主要探究ESP網(wǎng)絡(luò)教學模式的主要應(yīng)用策略，希望對ESP課程教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；應(yīng)用技術(shù)型大學；ESP；網(wǎng)絡(luò)教學；可行性；原則

網(wǎng)絡(luò)教學模式打破傳統(tǒng)教學的局限性，可以從根本上提高教學的實效性和針對性，因此在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下應(yīng)用技術(shù)型大學如何應(yīng)用ESP網(wǎng)絡(luò)教學模式成為當前教師面臨的主要問題，本文主要基于這一背景，首先闡述ESP教學，然后分析ESP網(wǎng)絡(luò)教學模式構(gòu)建的原則，最后提出應(yīng)用技術(shù)型大學ESP網(wǎng)絡(luò)教學模式的應(yīng)用策略。

一、闡述ESP教學

ESP全稱為English for Special Purpose，它是指專門用途英語，與EGP相比，它的目的更加明確、內(nèi)容更加具體，主要是為了培養(yǎng)學生的應(yīng)用英語進行交流的能力。但是就目前的教學情況來看，ESP課程教學仍然存在一些不足之處，比如教學觀念落后、教學方法單一、教師綜合素質(zhì)有待提升等，這些因素嚴重阻礙ESP教學水平的提升，因此探究如何在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下應(yīng)用ESP網(wǎng)絡(luò)教學模式是十分必要的。

二、ESP網(wǎng)絡(luò)教學模式構(gòu)建的原則

（一）結(jié)合學科課程的知識

應(yīng)用技術(shù)型大學的特色就是培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和實踐能力，它將專業(yè)性作為教學的一大目標。ESP教學是在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，使學生的專業(yè)知識更加具體。因此在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學模式時應(yīng)該將ESP課程內(nèi)容與學生的專業(yè)知識相結(jié)合，針對性的培養(yǎng)學生將理論應(yīng)用于實踐的能力。另外，教師應(yīng)該認真分析學生的學科特點，提高ESP網(wǎng)絡(luò)教學模式的針對性和可行性，幫助學生加深對專業(yè)知識的理解和認識。

（二）發(fā)揮學生的主觀能動性

ESP網(wǎng)絡(luò)教學模式應(yīng)該尊重學生的主體地位，激發(fā)學生學習ESP的積極性，并在此基礎(chǔ)上展開教學。學生的學習過程應(yīng)該是完善知識體系的過程，而這一過程是以培養(yǎng)學生的獨立思考能力為基礎(chǔ)的，因此學生積極主動地思考和探索知識是優(yōu)化教學效果的關(guān)鍵。尤其ESP作為一門語言類學科，它引導學生將所學知識應(yīng)用到實踐中，因此在構(gòu)建ESP網(wǎng)絡(luò)教學模式時應(yīng)該重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)。

三、應(yīng)用技術(shù)型大學ESP網(wǎng)絡(luò)教學模式的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建ESP網(wǎng)絡(luò)學習平臺

構(gòu)建ESP網(wǎng)絡(luò)學習平臺是網(wǎng)絡(luò)教學模式的具體應(yīng)用，學生可以在ESP網(wǎng)絡(luò)學習平臺上根據(jù)自己的實際需求選擇適合自己學習的視頻模塊進行學習，這也是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要途徑。另外，學生可以將自己學習中遇到的問題在平臺下留言，讓教師和其他學生進行解答，這種互動性的學習模式不僅拉近了師生間的距離，而且豐富了學生的學習資源，有利于學生針對性的提升自己。

（二）建立科學的ESP教學評價制度

建立科學的ESP教學評價體系是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學模式的制度保障，ESP評價體系主要包括學生的學習和表現(xiàn)和教學效果，通過評價讓學生認識到自己的不足，從而針對性的提升自己，而且教師也可以根據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學計劃。為了增強評價體系的可行性和科學性，評價手段和評價內(nèi)容應(yīng)該多元化，比如不能將學生的學習成績作為評價學生表現(xiàn)的唯一標準，還要對學生的課堂表現(xiàn)、學生學習態(tài)度、項目完成情況等內(nèi)容進行評價。同時評價的方法也應(yīng)該多樣化，比如將診斷性評價、過程評價和總結(jié)性評價等形式相結(jié)合來增強評價體系的合理性。

（三）充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備

為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在ESP教學中的重要作用，教師可以利用現(xiàn)有的教學設(shè)備，比如多媒體、多功能語言實驗室等，為學生營造良好的課堂氛圍，設(shè)置真實的語言場景，讓學生仿佛身臨其境從而激發(fā)學生學習的熱情，提升學生的解決實踐問題的能力。

（四）建立ESP網(wǎng)絡(luò)教學資源庫

在傳統(tǒng)教學模式中，學生的教材是學生學習的唯一資源，因此為了給學生提供豐富的教學資源，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)教學資源庫。教學資源庫開展ESP教學的基本條件。為此，教師可以利用信息技術(shù)搜集與教學相關(guān)的材料供學生自主學習。另外，教師可以從以下兩個方面構(gòu)建資源庫，一方面，可以與專業(yè)教師溝通開發(fā)與學生專業(yè)知識相關(guān)的學習資源，另一方面，教師可以讓學生自主建設(shè)資源庫，通過指導和幫助學生來提高學生獲取信息的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)為應(yīng)用型大學構(gòu)建ESP網(wǎng)絡(luò)教學模式提供條件，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式和教學環(huán)境，而且實現(xiàn)以學生為主體的課堂教學，對提高ESP課程教學水平和教學質(zhì)量有很大的幫助。為此，教師應(yīng)該及時更新教育理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)在ESP課程教學中的優(yōu)勢。比如教師可以通過建立ESP網(wǎng)絡(luò)教學資源庫、充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備以及建立科學的ESP教學評價制度等途徑構(gòu)建ESP網(wǎng)絡(luò)教學模式，為促進學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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