周大崴

摘要：21世紀是新媒體迅猛發(fā)展的時代，它的發(fā)展與進步也給人們的生活、學習、工作等各方面都帶來了一定的便利。因此，輔導員工作也受到新媒體的影響，它的出現(xiàn)要求輔導員工作要充分利用新媒體的優(yōu)勢，去提高學生教育工作的效率。本文以新媒體時代為背景，以輔導員為對象，深入探討輔導了解學生的途徑，這樣可以更好的分析出新媒體資源為教育工作帶來的影響，對輔導員工作發(fā)展也具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：新媒體；輔導員；融入了解；途徑分析

現(xiàn)今高校管理中，輔導員發(fā)揮著越來越重要的作用，尤其是輔導員與學生溝通交流方式成為關(guān)注的熱點。因為在世界觀、人生觀和價值觀進入到一個新的階段發(fā)展的大學生來說，這一個大學的階段是一種定性的關(guān)鍵階段，對于不同的事物，都有著不同的見解，想法各有各的千秋，在思想上已經(jīng)趨于獨立。但在這個時候，需要輔導員能夠及時了解到學生的想法，并且融入這個群體，為學生提供指導與幫助。而新媒體的出現(xiàn)使輔導員的工作更加方便高效，不再拘泥于單一的交流方式。如今，輔導員能夠利用QQ、微信、博客、微博、紅色網(wǎng)站、電子書等平臺向?qū)W生傳送實時消息，這樣的新媒體交流形式更加及時、有效、方便，也有利于輔導員更好地融入與了解學生群體。

一、加強輔導員融入與了解學生的必要性

（一）增強高校凝聚力

隨著新媒體時代的到來，高校學生的通訊交流形式也變得多樣化。而輔導員作為學生教育工作者，及時了解學生也是非常重要的。因此，這就需要拓展輔導員融入與了解學生的途徑，及時與學生進行交流溝通，不讓任何一位學生落隊，促進學生與輔導員融為一個整體，并且將每個專業(yè)、班級的學生都凝聚在一起，這樣不僅有利于增強高校凝聚力，還有利于樹立學校良好的形象。

（二）促進輔導員發(fā)展

高校在發(fā)展的過程中，通過不斷加強輔導員與學生之間的融合來進一步提高高校輔導員工作的質(zhì)量，只有輔導員具備充分融入和了解了學生群體才能更好的提升輔導員工作熱情，“從頭到尾”帶動高校的發(fā)展。因此，加強輔導員融入與了解學生可以使輔導員自身的工作能力得到提高，并且能夠得到學校的認可，這也是促進輔導員發(fā)展重要途徑。

（三）促進學生發(fā)展

作為高校的輔導員，不僅要服務(wù)學生群體，向?qū)W生們提供自己能夠做到的幫助與咨詢，也是學生的朋友與談心者。輔導員在與大學生的交流時，融入與了解學生群體，要敞開心扉與學生進行交流，并且積極主動的去解決他們問題，讓學生能夠充分信任輔導員。同時，輔導員要正確的處理師生之間和諧的關(guān)系，根據(jù)輔導員對學生的了解做好相應(yīng)的管理工作，讓學生在學校中能夠不斷進步，獲得更好的發(fā)展。因此，輔導員融入與了解學生的最終目的也就是為了更好地幫助他們，促進學生的成長與發(fā)展，實現(xiàn)他們的人生價值。

二、新媒體時代下輔導員融入與了解學生的途徑分析

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源

首先，高校的輔導員可以利用網(wǎng)絡(luò)資源與學生進行互動，比如：QQ、微信、微博、博客等溝通方式。這些網(wǎng)絡(luò)溝通方式可以及時的了解到學生的實時情況，而且比較方便性、有效性、時效性。同時，輔導員還可以創(chuàng)建“紅色網(wǎng)站”，發(fā)布學生感興趣的教育內(nèi)容進行討論，這樣可以更好的融入到學生群體。當然，還可以發(fā)布一些貼近生活、引起共鳴的趣味性話題與學生進行探討，進而更好地了解到學生的性格、興趣、發(fā)展方向等各個方面，這樣不僅可以拉近與學生的距離，獲取學生的信任，還有利于更好地進行信息溝通，提高輔導員工作的效率。

（二）使用手機功能

其次，輔導員還可以使用手機功能更容易了解到學生。隨著智能手機的普及，幾乎是人手一部手機。那么，輔導員可以通過手機通訊與學生進行溝通，也可以通過手機功能為學生送去關(guān)心。比如，在換季的時候或者是學生生病的時候，輔導員以打電話或者發(fā)短信的方式去關(guān)心學生，讓遠在異地求學的學生能夠感覺到溫暖，對輔導員產(chǎn)生信任感和安全感，以此促進輔導員融入學生群體。當然，除此之外，還可以利用手機APP也可以拉進輔導員與學生之間的距離。比如，輔導員可以創(chuàng)建微信群、公眾號等，將學生聚集在一起，并且經(jīng)常進行交流溝通，促進學生與學生之間、學生與輔導員之間的相互了解。同時，輔導員還可以提倡閱讀應(yīng)用程序的閱讀活動，使每個學生都能積極參與活動，這不僅可以縮短輔導員與學生之間的距離，還可以增強學生的閱讀能力。

（三）創(chuàng)建電子書

第三，輔導員還可以創(chuàng)建電子書交流渠道，開展交流工作。網(wǎng)絡(luò)資源與手機功能只能獲取學生的零散信息，并不能夠全面的了解到每一個學生。因此，輔導員可以創(chuàng)建電子書，將每一個學生的基本信息、發(fā)展愛好、未來規(guī)劃等信息提煉出來，進而加強輔導員對學生的了解，這樣一來，輔導員才能夠針對每一個學生創(chuàng)建出不同的了解方案于交流方式。同時，輔導員也要向?qū)W生提供自己的信息，讓學生也能夠充分了解輔導員的情況，這樣才能夠更好的加強雙方的了解與交流。這種多媒體交流形式能夠更加全面的了解學生與輔導員的情況，加強學生對輔導員的信任度，增進輔導員工作的進行。

（四）利用其他新媒體方式

最后，輔導員還可以利用其他新媒體方式開展相關(guān)的了解工作。除了以上提到的網(wǎng)絡(luò)資源、手機功能、創(chuàng)建電子書之外，還可以通過隱性教育來進行相關(guān)融入于了解。例如，充分利用學生公寓中的播放器、校園中的LED屏幕以及教室中的多媒體。通過這些途徑來發(fā)布學生的相關(guān)信息，讓學生相互之間也能夠了解，促進學生與學生之間的互動與交流。當然，也可以利用這些多媒體方式來進行輔導員的介紹，讓學生也能夠充分的了解到輔導員的實際情況，進而放下對輔導員的警惕性，與輔導員敞開心扉做朋友。

三、總結(jié)

輔導員是大學生從事教育工作的主力軍，在大學生的發(fā)展中起著非常重要的作用。而新媒體時代的到來，給輔導員工作帶來了必然的挑戰(zhàn)，同時也帶來了少許機遇。如果輔導員只拘泥與傳統(tǒng)的面對面談話交流方式，這無法更好地了解到學生的情況，這就給輔導員工作帶來了一定的挑戰(zhàn)性。然而，如果輔導員能夠充分的利用多媒體資源，就具有了多種了解學生的方式，這樣也就給輔導員的工作帶來了很大的便利性。因此，這就需要輔導員能夠綜合運用網(wǎng)絡(luò)資源、手機、電子書等各種多媒體渠道，積極的融入到學生群體中，并且及時了解學生的情況，為學生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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