劉雯

【摘要】數(shù)學是一門基礎課程，在小學數(shù)學課堂教學中，教師如何以最少的時間使學生獲得最多的收獲，是擺在小學數(shù)學教師面前的一項重要任務.作為教師，既要了解學生本身的年齡特點，又要了解本課程的特點.筆者結合教學經(jīng)驗，探討如何提高課堂教學效率.

【關鍵詞】教學思考;數(shù)學效率

古希臘哲學家亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問開始”，學生的思維活躍于疑問的交叉點.為此教師應依據(jù)教材內(nèi)容，抓住小學生好奇心強的心理特點，精心設疑，制造懸念，著意把一些數(shù)學知識蒙上一層神秘的色彩，使學生處于一種“心求通而未達，口欲言而未能”的不平衡狀態(tài)，引起學生的探索欲望，促使其積極主動地參與學習.在學習的過程中，教師應該作為一個引導者、合作者來組織教學活動.

一、創(chuàng)設生活情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題

《全日制義務教育數(shù)學課程標準》指出要注重學生的情感與態(tài)度的培養(yǎng).小學生正處在生長與發(fā)育的初級階段，愛玩好動是小學生的天性.在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設生活情境，營造良好的學習情感，可以激發(fā)學生探索規(guī)律的興趣，調(diào)動學生主觀積極能動性，使其全身心地投入學習.也就是我們平時說的“激疑”“學起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，產(chǎn)生認知沖突，進而撥動其思維之弦.適時激疑，可以使學生因疑生趣，由疑誘思，以疑獲知.

二、運用多種手段，體驗學習過程

教師教學形式的多樣化，不僅可以使學生保持新鮮感，還可以進一步拓展學生的思維，筆者在課堂上基本采用以下三種教學形式：

（一）自主性學習形式：這種形式的教學主要是教學一些比較簡單的知識.

1.讓學生有充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息的機會.

2.獨立思考，掌握學法，大膽實踐.縱觀現(xiàn)在的公開課、優(yōu)質(zhì)課，小組合作、自學探究等等學習形式花樣百出，但筆者認為，不管什么形式的教學都有一個非常重要的前提，那就是獨立思考，因為沒有獨立思考的討論將是“個別優(yōu)秀生的表演”，沒有獨立思考的體驗將是“空體驗”.因此，筆者在平時的教學中非常注重學生獨立思考能力的培養(yǎng).

（二）合作性學習形式：這種形式的教學主要是為了資源的共享，合作學習不僅可以使組內(nèi)每個人得到發(fā)展，而且可以培養(yǎng)學生的合作意識，培養(yǎng)學生尊重別人、虛心接受別人的意見等優(yōu)良品質(zhì).

1.勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，實行分工合作.

2.爭論與和諧統(tǒng)一，有效地進行小組內(nèi)的互幫互學.

學生有一定的競爭欲望，渴望自己的觀點被肯定，但又不善于有理有據(jù)地闡述自己的觀點.此時教師如果對有爭論價值的疑點適時下放到小組中，讓持有相同意見的學生一起合作，與對方爭辯，在辯論中明晰正誤.

（三）創(chuàng)造性學習形式：創(chuàng)新，其實質(zhì)是創(chuàng)造性，并不是高不可攀的，它力求從認識上打破常規(guī)，標新立異，質(zhì)疑問難，大膽探索.培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿，是當前課堂教學面臨的迫切任務，多向觀察，善于質(zhì)疑，變式思維，舉一反三，靈活實踐是當代學生必須掌握的技能.筆者在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力時，主要從以下幾個方面進行組織教學.

1.學情分層次，給學生創(chuàng)新機會.陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”.創(chuàng)新不只是社會精英的專利，每一個人只要有創(chuàng)新意識和行為都能成功.我們在教學中要從學生的基礎知識、思維水平、個性特征出發(fā)，進行因材施教，按不同層次要求進行分層教學，使每名學生都有生動活潑地發(fā)展自己創(chuàng)新素質(zhì)的機會，為不同層次的學生提供可持續(xù)發(fā)展的空間.

2.知識結構分層次，增強創(chuàng)新意識.所謂小學數(shù)學知識結構就是指教師對教材知識結構進行加工創(chuàng)新之后，形成的認知結構.教學要求一般分為認識、理解、掌握、應用四個層次.在具體課堂教學中，緊緊圍繞知識結構中知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，制訂教學目標，安排教學程序.

3.指導評價分層次，激勵學生創(chuàng)新.承認差異，尊重差異是現(xiàn)代教育的一個重要觀點.我們應視學生的差異為正常，在教學過程中，分層次地指導評價，使教師的“教”適應各個層次學生的“學”，促使教與學互動，激勵學生主動參與、主動創(chuàng)新.

（四）鼓勵求異，讓學生敢創(chuàng)新求異才能創(chuàng)新.創(chuàng)新教學離不開教學民主、師生和諧與激勵手段的有機配合.在教學中，凡是學生能解決的問題，盡量讓學生討論交流來解決，給學生表現(xiàn)自我的機會，提高學生學習的自信心和解決問題的毅力，在解決問題中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維.

三、注重體驗，讓學生獲得成功

《全日制義務教育數(shù)學課程標準》中描述數(shù)學活動水平的過程性目標時用了“體驗”這一動詞，強調(diào)了體驗學習的重要性.“體驗”，就是指學生在實際的生活情境中去感受、去探索、去應用，從而發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、掌握知識，解決實際問題.學生只有用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗的方法來學習數(shù)學，才能牢固地掌握數(shù)學，在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展.數(shù)學課堂中要讓每一名學生都能體驗成功的快樂.