曾輝

【摘要】生命是一切社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有生命，一切就失去了意義和價(jià)值。初中的道德與法治課程主要是在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、形成良好的思想品德，從而幫助學(xué)生珍愛(ài)生命、尊重生命，努力成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。本文首先深入闡述了初中道德與法治課教學(xué)中生命教育滲透的必然性；然后在遵循初中生身心發(fā)展特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的初中道德與法治課教學(xué)中生命教育滲透的策略。

【關(guān)鍵詞】生命 道德與法治 珍愛(ài)生命 意義

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0054-02

初中道德與法治課程中新課標(biāo)的任務(wù)、特性以及教學(xué)目標(biāo)等方面都直接涉及到了生命教育。同時(shí)，初中階段正是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。因此如何正確引導(dǎo)初中生看待自己的生命，認(rèn)識(shí)到人生的意義和價(jià)值，這都是極為重要的教學(xué)問(wèn)題。再加上初中生身心發(fā)展均未成熟，遇到問(wèn)題的時(shí)候盡管有了自己的考量，但畢竟人生閱歷不夠，因此考慮問(wèn)題還存在片面性。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反心理是呈同步增強(qiáng)趨勢(shì)發(fā)展的，往往更加強(qiáng)調(diào)自己的感受和對(duì)事物的理解，而無(wú)法深刻體會(huì)到生命的價(jià)值與意義。因此，充分利用道德和法治課程加強(qiáng)對(duì)初中生的生命教育至關(guān)重要。

一、初中道德與法治課教學(xué)中生命教育滲透的必然性

初中生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，只有在初中階段形成了正確的人生觀和價(jià)值觀才會(huì)為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下文我們將從人類發(fā)展、新課程改革以及青少年健康成長(zhǎng)三個(gè)方面來(lái)詳細(xì)闡述初中道德與法治課堂滲透生命教育的必然性。

（一）人類生存發(fā)展的必然追求

我國(guó)在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，積累出了大量的關(guān)于生命教育方面的經(jīng)驗(yàn)，不論是從我國(guó)傳統(tǒng)的文化觀念方面來(lái)看，還是從現(xiàn)代教育的目標(biāo)和要求來(lái)看，都滲透了很多關(guān)于生命教育的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。正如著名的哲學(xué)家牟宗三先生所說(shuō)的，我國(guó)的文化從發(fā)展至今，生命教育一直是貫穿始終的，與此同時(shí)，生命教育也是我國(guó)文化教育的重點(diǎn)。同時(shí)，馬克思的生命觀也對(duì)人類生命的價(jià)值進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和解析，他指出，人類生命的價(jià)值觀主要包括：一是人具有創(chuàng)造性，因此可以創(chuàng)造一切生存所需的物質(zhì)；二是人活著的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)、他人的貢獻(xiàn)而不是索取和獲得。另外，馬克思主義中也指明了，在人們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的基礎(chǔ)上，要積極的推動(dòng)人類的全面和諧發(fā)展。由此可見(jiàn)，生命教育是人類生存發(fā)展的必然追求。

（二）初中道德與法治課程改革的內(nèi)在要求

初中生正處于身心發(fā)展發(fā)生急劇變化的階段，是最容易受到新文化、新觀念影響的階段，因此這個(gè)時(shí)期是對(duì)初中生正確教育、引導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，我國(guó)頒布的新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育，通過(guò)一些積極的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性，進(jìn)而愛(ài)惜生命、尊重生命，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。初中的道德與法治課程的教育目標(biāo)的教學(xué)要求中也明確要求學(xué)生要做一個(gè)富有責(zé)任感的、積極健康、品德高尚的新時(shí)代初中生。而這也是對(duì)“以人為本”教學(xué)理念的切實(shí)落實(shí)和貫徹。初中道德與法治課程中的生命教育是通過(guò)進(jìn)行一些諸如心理健康、道德、法律等內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)生命教育的滲透的，因此，在初中道德與法治課程中滲透生命教育正好與課程改革的內(nèi)在要求一致。

（三）初中學(xué)生健康成長(zhǎng)的必然要求

由于當(dāng)前家庭和學(xué)校對(duì)于學(xué)生的死亡教育還較為匱乏，因此初中學(xué)生對(duì)于死亡這個(gè)概念沒(méi)有一個(gè)正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，因此在內(nèi)心深處賦予了死亡極濃重的神秘感，而初中生的好奇心非常重，因此極有可能造成威脅生命的嚴(yán)重后果。所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育，包括相關(guān)死亡知識(shí)的普及，將會(huì)有利于提升初中生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)深度，從而更加自覺(jué)地保護(hù)自己和尊重他人的生命。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的日益普及，當(dāng)代初中生的生理和心理要比過(guò)去成熟很多，但又沒(méi)有豐富的人生閱歷作保障，因此極有可能做出一些與社會(huì)道德相違背的事情。而學(xué)校這方面的教育體系還不健全，即使有相關(guān)課程指導(dǎo)也僅限于一些理論知識(shí)，缺乏實(shí)際的實(shí)踐操作，進(jìn)而導(dǎo)致初中生產(chǎn)生一系列諸如厭學(xué)、逃課、早戀、輕生等問(wèn)題，嚴(yán)重影響著初中生的健康良好發(fā)展。因此，加強(qiáng)初中生道德與法治課中生命教育的力度，就成為初中生健康發(fā)展的迫切需要。

二、初中道德與法治課教學(xué)中生命教育滲透的策略

盡管近年來(lái)我國(guó)大部分的初中學(xué)校對(duì)生命教育越來(lái)越重視，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還存在諸如：生命教育不全面、對(duì)學(xué)生自身價(jià)值關(guān)注度不夠等問(wèn)題，這就導(dǎo)致了初中生對(duì)生命漠視的現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)從挖掘道德與法治課現(xiàn)有的生命教育內(nèi)容和適當(dāng)增加道德與法治課程中沒(méi)有的生命教育的內(nèi)容兩方面來(lái)拓展和豐富初中道德與法治教材中生命教育的內(nèi)容。

（一）拓展和豐富教材生命教育內(nèi)容

挖掘初中道德與法治課程中生命教育的內(nèi)容，并進(jìn)行有效的整合，同時(shí)將道德與法治課程的生命教育滲透到實(shí)際教學(xué)中，從而促使學(xué)生在思維、能力等各方面的共同發(fā)展。其次，還要不斷豐富道德與法治課程中生命教育的內(nèi)容。這就要求教師在日常的道德與法治教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生挫折教育方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不論學(xué)習(xí)還是生活中都難免會(huì)產(chǎn)生挫折和痛苦，可只要我們用一顆積極向上的心態(tài)去面對(duì)它們，并通過(guò)自身的調(diào)節(jié)和努力，總會(huì)贏取最后的勝利，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。另外，還要在道德和法治課程中引入死亡教育，普及一些關(guān)于故意傷害和致死方面的法律常識(shí)，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到死亡無(wú)法避免，是每個(gè)人都必須面對(duì)的問(wèn)題，從而幫助學(xué)生敬畏生命、尊重生命，在嚴(yán)格遵循法律的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的最大化發(fā)展。

（二）改進(jìn)學(xué)校生命教育的方法

初中學(xué)生大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，因此，學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生命教育的力度。首先要在校園文化中滲透生命教育。學(xué)校可以定期組織和開(kāi)展一些符合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)的校園文化活動(dòng)，如邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐墓哺删瘋兊綄W(xué)校為同學(xué)們講解一些法律知識(shí)和法治小故事，提升學(xué)生們的法律素養(yǎng)，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命的可貴；還可以組織學(xué)生利用節(jié)假日的時(shí)間去敬老院為老人打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目等，讓學(xué)生通過(guò)人與人之間和諧的相處，來(lái)提升自己的道德品質(zhì)。進(jìn)而充分體會(huì)到生命的美好，在以后的生活中更加珍惜和熱愛(ài)生命。另外學(xué)校還要努力的為學(xué)生提供一個(gè)安全、健康、富有人文關(guān)懷的環(huán)境。例如在學(xué)校的宣傳欄里張貼一些關(guān)于生命教育的圖片、文字、名言警句等，普及一些生命教育的法律常識(shí)，使學(xué)校的每一堵墻壁都開(kāi)口說(shuō)話，每一株綠植都充滿了生命教育的生機(jī)。

（三）提高道德與法治教師生命教育水平

道德與法治教師只有自身?yè)碛姓_的生命觀和教育觀，才能正確的去引導(dǎo)學(xué)生。首先，道德與法治教師要在教學(xué)中秉承“以人為本”的教育理念，深入的感受和了解學(xué)生的內(nèi)心需求。例如在課堂上，盡量與學(xué)生多進(jìn)行有效的溝通，讓學(xué)生成為課堂的主體，注重課堂和諧氛圍的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師在日常的學(xué)習(xí)和生活中還要用一顆誠(chéng)摯的、熱情的心關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生真切的感受到老師對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)，做到“嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)”。另外，還要在日常教學(xué)中使每位同學(xué)都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，并通過(guò)積極的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)充分認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，進(jìn)而不斷地自我提升和完善。

綜上所述，初中道德與法治課堂滲透生命教育，要從青少年身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)將課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)策略，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而使生命教育觸動(dòng)學(xué)生的心靈、產(chǎn)生生命的共鳴。

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