◇白 艷

本文結(jié)合小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的實(shí)際問(wèn)題，從教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),站在學(xué)生閱讀需要從興趣出發(fā)的實(shí)際，闡述了在培養(yǎng)課外閱讀興趣中，促進(jìn)語(yǔ)文能力形成是極其重要的認(rèn)識(shí),并對(duì)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行了探討。著重倡導(dǎo)抓住學(xué)生閱讀的興趣開(kāi)展閱讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，借以提高語(yǔ)文能力。

古人訓(xùn)：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。可以見(jiàn)得，書中所承載的境界與魅力，或許令每一位喜愛(ài)讀書的人在遐想與樂(lè)趣中追逐著屬于自己的那份夢(mèng)想，或許也會(huì)給人們帶來(lái)智慧的源泉與無(wú)限的力量！其實(shí)，一本具有豐富內(nèi)涵的和正能量的好書，也真的就是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡木袷臣Z。好的書籍----會(huì)使人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、陶冶情操和驅(qū)動(dòng)理想，也是開(kāi)悟、凈化、純潔、高尚人們心靈的“雞湯”。所以，讓學(xué)生在課外閱讀中多吸納中華文化與文明，有助于讓祖國(guó)那些傳統(tǒng)與優(yōu)秀的倫理道德“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和讀書學(xué)習(xí)的興趣，更有助于鞏固與其相容的知識(shí)，是提高閱讀與寫作能力的良好方式。在此，就有關(guān)課外閱讀能力培養(yǎng)所得，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、要幫助小學(xué)生制定出切實(shí)可行的閱讀目標(biāo)性計(jì)劃

萬(wàn)丈高樓平地起。計(jì)劃與目標(biāo)必須符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)個(gè)體的特征，建立切實(shí)可行的、循序漸進(jìn)的與層次性的目標(biāo)；無(wú)論在數(shù)量上，還是質(zhì)量上，都要體現(xiàn)閱讀能力的目標(biāo)性，讓合理、科學(xué)、切實(shí)和有效的計(jì)劃，引導(dǎo)和策動(dòng)閱讀的目標(biāo)與志趣，促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展與習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、要建構(gòu)具有激勵(lì)閱讀興趣的情境

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)重點(diǎn)在于目標(biāo)范疇的適宜性：過(guò)高了----奢求而無(wú)望，困惑而無(wú)求；過(guò)低了------無(wú)法引發(fā)情趣，有成功感卻使思維活動(dòng)了然無(wú)味。所以要注重目標(biāo)的“維度”，如果目標(biāo)有利于學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把精力分配與投入其中，或許會(huì)產(chǎn)生一種興致盎然的情趣狀態(tài)。所以，培養(yǎng)閱讀能力與習(xí)慣，應(yīng)從閱讀的范疇所輻射的興趣著手，用多種方式與手段助力閱讀興趣成長(zhǎng)。

首先，抓住課堂閱讀教學(xué)的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)興趣。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，要注重用科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行挖掘與裁量，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的理解和感悟，找到閱讀情懷的宿營(yíng)地，使趣味的、精品的與正能量的內(nèi)容烙印心靈；達(dá)到聽(tīng)則有其聲，悟則有其味，感則有其情；使學(xué)生遁入一種具有享受性的精神境界。

其次，利用好小學(xué)生自我表現(xiàn)欲，巧設(shè)活動(dòng)發(fā)展興趣。小學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生幾乎都有著良好的潛力與強(qiáng)烈的欲望，如果能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重為每一位小學(xué)生提供切實(shí)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，都是對(duì)于小學(xué)生的閱讀能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)空的布設(shè)中，巧妙地開(kāi)辟和設(shè)計(jì)出了“一分鐘演講”“兩分鐘朗讀”“三分鐘表演”等等活動(dòng)。就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前的精心準(zhǔn)備與課后的交流是多么積極，這種促進(jìn)作用不可小覷。同時(shí)在與學(xué)生課堂互動(dòng)和課間交流中，也會(huì)感受到學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)參與準(zhǔn)備是多么地傾心。從內(nèi)容來(lái)看，一部分來(lái)源于課本或者其他書籍的精彩和經(jīng)典語(yǔ)段；另一部可以源于學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞、現(xiàn)代的詩(shī)詞、童話故事、幽默笑話等精品佳作。從教學(xué)實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的水平看，雖說(shuō)是參差不一，但是，情感色彩都具一定的濃郁性，也頗有一定的藝術(shù)性。為了激勵(lì)小學(xué)生積極參與活動(dòng)的意愿，可以把展現(xiàn)自我與培養(yǎng)閱讀能力相契合的活動(dòng)建構(gòu)起來(lái)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用掌聲或者手勢(shì)為其點(diǎn)贊和投出認(rèn)同票，使“獎(jiǎng)杯”貼與“五星”貼走上“獎(jiǎng)賞”的園地，這樣的表彰發(fā)揮出了激勵(lì)作用。這種活動(dòng)設(shè)計(jì)方式，對(duì)刺激學(xué)生閱讀情趣，擴(kuò)充閱讀面、積累知識(shí)、培養(yǎng)能力起到了推動(dòng)作用。

三、抓好閱讀的基礎(chǔ)性工程，建構(gòu)穩(wěn)固的學(xué)習(xí)架構(gòu)

讀的目標(biāo)是讀懂、學(xué)會(huì)，然后才是能讀和會(huì)讀，讀到深處身臨其境，感到深處激情洋溢，用到當(dāng)處神來(lái)之筆。可謂是，從讀到寫也要適時(shí)地有機(jī)結(jié)合，把讀、寫擰成一股繩，為閱讀承載起語(yǔ)文能力。所以，在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，要適時(shí)滲入寫的內(nèi)容，而寫也要注意從基礎(chǔ)開(kāi)始，從一個(gè)意思完整的句子、一篇日記、讀書筆記、摘抄名人警句等等做起。鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流與借鑒，從自評(píng)到互評(píng)，再到展評(píng)；“評(píng)”出讀書后的模仿和創(chuàng)造的語(yǔ)言、語(yǔ)境之美，讓優(yōu)質(zhì)的、靈性的各種有益活動(dòng)介入閱讀與寫作學(xué)習(xí)過(guò)程中，推動(dòng)閱讀熱情的提升。如果教師能夠帶動(dòng)家長(zhǎng)，形成家長(zhǎng)與教師教育共識(shí)，達(dá)成共同指導(dǎo)學(xué)生閱讀的默契，用好各種資源，多互動(dòng)與交流，共進(jìn)步與成長(zhǎng)，就會(huì)讓學(xué)生感受著如影隨形、比翼雙飛的奮進(jìn)與力量。

而許多研究性記載的資料告訴我們，一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文能力的形成，需要相當(dāng)于課內(nèi)閱讀量四五倍的課外閱讀量來(lái)充實(shí)，否則，語(yǔ)言色彩就是干澀和單純的，語(yǔ)境就是崎嶇和狹隘的。所以說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀絕非一朝一夕的功夫，出口成章也不是天生的。只有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，才會(huì)讓學(xué)生終身受益。

四、要注重讀書條件與氛圍的創(chuàng)建

書是人類進(jìn)步的階梯，書也是人類智慧的寶庫(kù)，而書只有讀才會(huì)讓人們從高尚的意境中獲得正能量，才會(huì)激勵(lì)人們進(jìn)步。所以，讀要選好書，讀要成習(xí)慣，不可半途而廢。

首先，找到適合學(xué)生閱讀的書籍，圖文并茂也好，淺顯易懂也罷，寓意深遠(yuǎn)更佳，只要是讀起來(lái)津津有味，擁有積極向上的正能量?jī)?nèi)涵，能形成獲益匪淺的效果都是適合的。關(guān)鍵是能夠留住學(xué)生目光，吸引住學(xué)生的精力。

其次是直面讀書問(wèn)題時(shí)，教師與家長(zhǎng)都要有著引領(lǐng)作用。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書興趣的傾向，把握好“質(zhì)”與“量”的關(guān)系，用好“陪”與“伴”方式，盡其所能地、投其所好地在學(xué)生閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成上發(fā)好力，打好語(yǔ)文能力成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

總之，沒(méi)有豐厚的閱讀量，就不會(huì)有卓越的閱讀能力的成長(zhǎng)。讓學(xué)生的閱讀在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，努力提高閱讀數(shù)量，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高語(yǔ)文能力。