丁菊紅
摘 要:學(xué)生作文的選材假、大、空,也就是說學(xué)生寫作文時(shí)選擇一些虛假的、沒有經(jīng)歷的材料來寫,或者是可以選取一些所謂重大、深刻的材料,沒有真實(shí)的情感,或者所寫的文章材料陳舊、老套、雷同,千篇一律。
關(guān)鍵詞:選材;作文;生活;情感
一、學(xué)生在作文選材中出現(xiàn)的問題
在這些年的作文教學(xué)過程中,讓我頭疼的是學(xué)生作文的選材假、大、空,也就是說學(xué)生寫作文時(shí)選擇一些虛假的、沒有經(jīng)歷的材料來寫,或者是可以選取一些所謂重大、深刻的材料,沒有真實(shí)的情感,或者所寫的文章材料陳舊、老套、雷同,千篇一律。比如要寫媽媽的愛都是下雨送傘,要寫堅(jiān)強(qiáng)都是學(xué)自行車摔跤等等,出現(xiàn)這些問題,我深切地感受到是學(xué)生作文材料的貧乏,俗話說:“巧婦難為無米之炊”,他們沒有材料,所以在寫作文時(shí)感覺沒什么可寫的,就會(huì)出現(xiàn)這樣的問題,這也是學(xué)生作文水平無法提高的重要原因。
二、如何指導(dǎo)學(xué)生選材
葉圣陶先生曾說:“生活如同泉源,語文猶如溪水。泉源豐盈而不枯竭,溪水才會(huì)自然而活潑地流個(gè)不歇?!睂W(xué)生整天躺在材料中睡大覺,不會(huì)思考生活,沒發(fā)現(xiàn)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,和生活的閃光點(diǎn),所以語文教師要指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)積累寫作的素材,我想從以下幾方面談?wù)勛约涸谧魑倪x材教學(xué)中的一些看法:
1.作文選材來源于家庭生活。
生活就像一部百科全書,學(xué)生最先認(rèn)識(shí)的是家庭篇。家庭生活有喜有憂,有笑有淚。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師,孩子們?cè)谂c家庭成員和親朋近鄰的交往中,在日常生活的“點(diǎn)滴”中,如果能注意觀察,體會(huì)生活,感受生活,寫作時(shí)選擇印象深的內(nèi)容表達(dá)出自己的真情實(shí)感來,自然就能寫出生動(dòng)感人的作文來。
在端午節(jié)和母親節(jié)的前幾天,我都曾布置學(xué)生觀察家里面每天的生活,并讓學(xué)生們?yōu)榧依镏辽僮鲆患幸饬x的事。節(jié)日過后,我趁熱打鐵,讓學(xué)生們?cè)诎嗬锝涣鲿r(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然,回憶美好的生活時(shí)講得頭頭是道,聽得津津有味。這輕松愉快的交流,自然激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情,再讓學(xué)生們放開手腳去寫,怎么想、怎么說就怎么寫,學(xué)生們一氣呵成,寫出的作文言之有物,物中有情。這樣的訓(xùn)練不僅為學(xué)生們積累了素材,培養(yǎng)了再現(xiàn)生活的能力,還使他們懂得了長(zhǎng)輩們的辛勤操勞和養(yǎng)育之恩,紛紛表示出感恩之情。
2.作文選材來源于學(xué)校生活。
學(xué)校是學(xué)生的樂園。豐富多彩的校園生活,無疑為學(xué)生提供了良好的習(xí)作素材。作文教學(xué)與各科教學(xué)是相輔相成、互相推進(jìn)的。學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教師在課內(nèi)、課余的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了許多題材。如果能有目的有計(jì)劃地給予恰到好處的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察生活,用心靈去感受生活,再讓學(xué)生用文字去反映生活時(shí),學(xué)生便會(huì)覺得作文材料到處都是,信手拈來便是一篇好文章。如:語文教材為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,特意設(shè)置了“語文大課堂”。通過教師有目的地組織活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中,綜合運(yùn)用觀察、搜集資料、思考、口頭交流、書面表達(dá)等學(xué)習(xí)方法,自然就能逐步提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。
3.寫作選材來源于閱讀生活。
閱讀可以促進(jìn)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生活,得到間接的生活經(jīng)驗(yàn),從中汲取作文的材料。因此,要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí),表達(dá)生活中的真、善、美,必須借助于廣泛閱讀。第一是向書本學(xué)習(xí)?!白x書破萬卷,下筆如有神”,書本是教學(xué)生寫作的最好的老師??墒亲x書也要有正確的選擇,不要專看一個(gè)人的著作,不要專看作文書。第二是向宣傳欄學(xué)習(xí)。我們?cè)趯W(xué)校里、社會(huì)上隨處可以看到各種宣傳欄,如果留心閱覽的話,宣傳欄中的很多內(nèi)容將會(huì)成為學(xué)生寫作的好材料。班級(jí)內(nèi)的黑板報(bào)是由學(xué)生精心設(shè)計(jì)的,主題鮮明,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,而且更換及時(shí),如能細(xì)讀的話,肯定受益匪淺。學(xué)校櫥窗布置充分體現(xiàn)了人文性,有學(xué)生的書畫作品,有優(yōu)秀學(xué)生事跡介紹,有偉人肖像……只要學(xué)生走近它們,便會(huì)和它們進(jìn)行對(duì)話交流。各種布告欄、報(bào)廊、標(biāo)牌廣告似乎是供大人們閱讀的,有的甚至是起裝飾作用的,其實(shí)學(xué)生也可以從中選出寫作內(nèi)容來,如了解某些產(chǎn)品的特點(diǎn),學(xué)習(xí)介紹產(chǎn)品的方法;再如通過看報(bào)能了解國(guó)家大事,發(fā)現(xiàn)很多新鮮事。
4.寫作選材來源于社會(huì)生活。
任何文章都是客觀事物的反映,生活是多樣化的,每個(gè)人的生活都是異彩紛呈的,教師要讓學(xué)生從“家庭—學(xué)?!眱牲c(diǎn)一線的生活模式中走出來,打破封閉的狀態(tài),把學(xué)生引向社會(huì),啟發(fā)學(xué)生用心去體會(huì)、用情去感受、用愛去認(rèn)識(shí)豐富的社會(huì)生活。如:可以引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)?;蚣彝ブ獾娜宋铩L(fēng)光,或引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)及小伙伴課余常去“游山玩水”、“訪問先進(jìn)人物”、“逛街串店”、“做游戲”、“做實(shí)驗(yàn)”等,既可以讓學(xué)生潛移默化地受到教育,又可以輕輕松松地積累素材,從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情和傾吐欲望。實(shí)踐證明,指導(dǎo)學(xué)生作文最重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的生活、學(xué)習(xí)、交往的密切關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,關(guān)注生活,積累生活,感悟生活,做生活的有心人,從生活中提取有用的寫作素材,寫出生活中珍藏的記憶,再現(xiàn)生活,讓生活流光溢彩。
三、小結(jié)
羅丹說過:我們生活中不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作為教師,特別是語文教師,我們要教會(huì)學(xué)生去留心觀察身邊的人或事,看他們是怎么做的,聽聽他們是怎么說的,分析一下人與人之間的矛盾是怎樣產(chǎn)生,怎樣解決的,思考其中的共同點(diǎn)是什么,差異又在何處,要求學(xué)生熱愛生活,關(guān)心生活,思考生活,收集生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,發(fā)現(xiàn)并擷取生活的閃光點(diǎn)。“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,學(xué)生找到了材料的來源,選出真實(shí)的材料,也會(huì)寫出真情的文章,那么以情動(dòng)人的好文章就會(huì)在學(xué)生的日積月累中涌現(xiàn)出來。
參考文獻(xiàn):
[1]王靜.現(xiàn)代教育教學(xué)探索[J].淺談中學(xué)生作文選材,2009年第5期.